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소개글

토론학습(토의학습, 토론수업)의 개념, 토론학습(토의학습, 토론수업)의 대화방법, 토론학습(토의학습, 토론수업)의 절차, 토론학습(토의학습, 토론수업)의 사례, 토론학습(토의학습, 토론수업)의 전략과 내실화과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 개념

Ⅲ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 대화방법

Ⅳ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 절차
1. 토론 준비 단계
2. 토론 단계
3. 정리 단계(토론 후 단계)

Ⅴ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 사례
1. 토(의)론 주제
2. 토론 설정 취지
3. 토론 학습 활동
4. 유의사항

Ⅵ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 전략
1. 참여를 증진시키기 위한 전략
2. 학생들의 발언과 대화를 지속시키기 위한 전략

Ⅶ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 내실화 과제
1. 토론 수업에 대한 학생들의 반응은 어떠한가
2. 토론 수업은 모둠별로 토의를 진행한다고 했는데, 각 모둠의 문제점을 어떻게 하나하나 찾아내고 그것을 해결하는가
3. 찬반토론의 경우 어느 모둠을 각각 찬성과 반대로 한 것인가
4. 모둠 발표 시에 다른 학생들이 집중하여 듣도록 유도하는 적절한 방법
5. 학생 중심의 수업을 하고 싶은 교사를 위하여

참고문헌

본문내용

학생들의 좌석을 배열할 대는 토론을 촉진하고 조장할 수 있는 형태로 배열하는 것이 바람직하다.
(4) 학생들이 토론을 시작하기 전에 토론 주제나 내용과 관련된 정보를 사전에 탐색하고 수집하도록 유도하며, 각자가 준비한 자료나 정보에 대하여 자유롭게 이야기할 수 있는 기회를 주는 방법도 있다.
(5) 토론을 활성화시키기 위해서는 교사의 발언을 가급적 억제하는 것이 바람직하다.
2. 학생들의 발언과 대화를 지속시키기 위한 전략
학생들이 거부감 없이 토론에 참여하고 학생들과의 정의적 인간 관계를 통해 토의분위기를 유지해 나갈 수 있도록 하기 위해서 교사는 다음과 같은 점에 유의하여 지도해야 한다.
(1) 학생들과의 친밀감을 형성하기 위해 학생들이 무엇에 흥미를 느끼고 있으며, 학생들의 참여와 발언 내용 중 좋은 의견에 대해서는 강화를 해주어야 한다.
(2) 수업 시간 중 다른 곳에서 발언한 내용을 끌어들이는 방법도 있다.
(3) 학생들의 참여를 조장하기 위해서는 비언어적인 방법을 사용할 수도 있다.
(4) 한 학생이 토론을 독점하지 않도록 해야 한다.
(5) 소극적이거나 말이 없는 학생들은 특별한 격려를 해야 하지만 과잉 노력은 피하는 것이 좋다.
Ⅶ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 내실화 과제
1. 토론 수업에 대한 학생들의 반응은 어떠한가
토론 수업은 학생들 자신과 옆 친구의 가슴속에 있는 새로운 나와 남의 모습을 찾아내고 생활 주변에 숨겨져 있던 사실들을 발견하는 과정이다.
2. 토론 수업은 모둠별로 토의를 진행한다고 했는데, 각 모둠의 문제점을 어떻게 하나하나 찾아내고 그것을 해결하는가
① 수업 중에 생기는 문제점도 토론으로 찾아내고 해결책도 토론을 통해 찾아내게 하라.
② 학생을 모든 상황의 주체로 세워라!
③ 학생들을 끌고 가려고 하지말고 학생이 가려는 쪽으로 밀어라!
④ 학생 앞에 있지 말고 뒤에 서라!
3. 찬반토론의 경우 어느 모둠을 각각 찬성과 반대로 한 것인가
① 한 모둠 내에서 의견이 달라질 수 있으므로 모둠별로 찬성반대를 정하지 말고 모둠원이 모두 찬성(반대)인 경우 예상되는 반론을 뽑아내어 그에 대한 반박 논리를 최대한 찾아내어 발표한다.
② 찬반이 갈리는 경우 모둠내의 찬성 반대 토론과정을 기록하여 발표한다.
4. 모둠 발표 시에 다른 학생들이 집중하여 듣도록 유도하는 적절한 방법
① 한 모둠이 발표할 때 다른 모둠은 집중하여 듣고 이에 대하여 질문을 하거나 문제점을 제기한다.
- 그 모둠의 발표 내용을 들으면서 내용의 모순이 있는지 살핀다.
- 활동에 아쉬운 점은 없는가?
- 그 모둠이 특별히 잘했다고 생각되는 점은 무엇인가?
- 발표하는 태도에서 고칠 점은 없는가?
5. 학생 중심의 수업을 하고 싶은 교사를 위하여
① 실패할 것을 두려워해서 시도도 못하는 어리석음을 범해서는 안된다.
② 자기 기준에 학생들을 맞추려고 해서는 안된다.
③ 교육 결과에 대해 성급한 성과나 효과를 기대해서는 안된다.
참고문헌
○ 김혜숙(2001), 논리적 사고력 신장을 위한 토의학습 방법 연구, 한국교원대학교, 석사학위 논문
○ 김성장(1996), 모둠 토의 수업 방법 10가지, 내일을 여는 책
○ 교육부(1996), 유아 도덕성 함양을 위한 토의자료, 서울 서울시 인쇄공업협동조합
○ 권낙원(1997), 토의수업의 이론과 실제, 현대교육출판
○ 심우엽(1993), 토의수업의 기법과 전제조건, 주간교육신문 제211호
○ 정재찬 외(1998), 국어과 토론. 토의 학습의 수업 모형 개발 연구, 서울대학교 국어교육과
○ 충북대사범대 부속고등학교(1996), 논리적 사고력 신장을 위한 토의 학습 모형의 개발과 적용, 충북대사범대부속고등학교 연구 보고서

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