[독서교육][독서지도]독서교육(독서지도)의 의의, 독서교육(독서지도)의 필요성과 독서교육(독서지도)의 원리, 독서교육(독서지도)의 과정 및 독서교육(독서지도)의 방법 그리고 독서교육(독서지도)의 프로그램 분석

소개글

[독서교육][독서지도]독서교육(독서지도)의 의의, 독서교육(독서지도)의 필요성과 독서교육(독서지도)의 원리, 독서교육(독서지도)의 과정 및 독서교육(독서지도)의 방법 그리고 독서교육(독서지도)의 프로그램 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서의 개념

Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 의의
1. 독서교육의 두 가지 입장
1) 일반 교육적 입장
2) 생활 교육의 입장
2. 독서 교육의 기본 방향
1) 독서자료 선택의 태도 교육
2) 조화적 독서의 태도 교육
3) 비판적인 태도 교육
4) 기능적 태도 교육
5) 효과적인 태도 교육
6) 교과와 관련 도서안내
7) 첨단적, 세계적, 탐구적 태도 교육

Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 필요성

Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 원리
1. 자발성의 원리
2. 통합의 원리
3. 동기 유발의 원리
4. 목적의 원리
5. 선택의 원리
6. 능력의 원리
7. 흥미의 원리
8. 종합의 원리
9. 개성화의 원리
10. 사회화의 원리
11. 환경의 원리
12. 평가의 원리
13. 치료의 원리

Ⅵ. 독서교육(독서지도)의 과정
1. 지식의 수준(Knowledge): 읽는 것을 아는 인식(cognition)의 단계
2. 이해의 수준:(Comprehension): 해석하고 이해하는 단계
3. 적용의 수준(Application): 세번째는 적용하고 응용할 수 있는 단계
4. 분석 수준( Analysis): 분석할 수 있는 단계
5. 종합하여 생각하기 수준(Aynthesis): 종합하여 새로운 것을 창조할 수 있는 단계
6. 판단의 수준(Evaluation): 읽기를 통해 판단할 수 있는 단계

Ⅶ. 독서교육(독서지도)의 방법
1. 자기 주도적 독서 권장
1) 책나무 키우기
2) 모둠별 토의 학습
3) 3분 이야기 시간
4) 좋은 읽기 자료 소개
5) 독서왕 뽑기
6) 독서 감상화 그리기
2. 모둠활동을 통한 독서지도
1) 여러 가지 신문 만들기
2) 독서 기록장 활용
3. 도서실 운영의 활성화
4. 독서 환경 조성

Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 프로그램
1. 독서 경시 대회
2. 독서 주제 발표 대회
3. 독서 감상 전시회
4. 독서 퀴즈 대회
5. 시 시조 암송 대회

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

기능이 비슷하다. 그때의 감동을 되새겨보고 신문을 꾸미는 과정에서 비판, 분석, 종합하는 힘을 키우게 한다.
1) 신문 이름, 발행인, 발행 날짜, 표지 그림 등으로 앞면을 꾸민다.
2) 소개 마당: 즐겨 읽었던 책, 새로 나온 책, 권하는 책
3) 글 마당: 독서 감상문, 편지 쓰기. 시 쓰기, 뒷이야기 잇기(다양한 결과물을 넣는다)
4) 안내 마당: 책 대여점, 서점, 헌 책방, 책 교환 안내
5) 나의 생각: 책 고르는 기준, 이런 책은 보지 맙시다.
6) 쉬었다 가자: 독서 퍼즐, 퀴즈 관련 악보, 비디오
7) 만들고 나서: 만든 이 소개, 신문 이름에 얽힌 이야기
(나) 벽 신문 만들기
벽면을 이용하여 만드는 신문으로 처음 만나는 모임에서 새로운 모둠원끼리 서로를 알리거나 알림의 장으로 많이 이용한다.
(다) 기행 신문 만들기
책을 읽은 뒤 그 책과 관련된 곳을 직접 찾아 나서 본다. 다녀온 후에 엽서나 신문, 그림, 안내서, 관련 자료를 이용해서 가벼운 마음으로 기행 신문을 꾸민다.
(라) 인물 신문 만들기
이제까지 읽었던 인물전, 위인전을 모아 인물 신문을 만들어 본다.
작업을 해 나가면서 그 인물에 대한 시대 상황, 했던 일을 되새기며 나와 견주어 보는 시간을 갖도록 한다.
2) 독서 기록장 활용
(가) 저학년: 간단한 느낌 적기, 좋은 문장 옮겨 쓰기, 인상 깊은 장면 그리기.
(나) 고학년: 독서 일기, 주인공에게 편지쓰기
3. 도서실 운영의 활성화
가. 학교 도서 선정위원회 조직 운영
나. 학생 자치 도서실 운영 위원회
다. 도서실 이용 시간표 작성 활용
4. 독서 환경 조성
가. 학급 문고 설치
나. 독서 실적 그래프 활용
다. 필독 도서 권장, 양서 선정 덕서 지도
라. 독서기록장 작성
마. 책 선물하기
바. 부모님과 함께 서점 가기
Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 프로그램
1. 독서 경시 대회
학생들의 독서력을 높이고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 총체적인 언어 능력 신장을 위해 독서 경시 대회를 개최하였다. 학급 활동 시간을 활용하여 전교생을 대상으로 실시하였다. 논술형 문제를 제시하고 우수 학생을 1차 선발하여 듣기와 말하기의 2차 시험을 실시하였다. 이와 같은 방법으로 선발된 최우수 학생을 시 교육청 단위 대회에 참가시켰다.
2. 독서 주제 발표 대회
바른 독서 감상 태도를 기르고 논리적인 사고력을 기르기 위해 국어 교과서에 수록된 작가의 작품을 대상으로 독서 주제 발표 대회를 가졌다. 찬반 의견이 나올 수 있는 주제를 제시하고 논거를 들어 주장하는 일종의 말하기이다. 희망자를 받아 대회를 실시하고 우수 학생은 시상 후 수행평가에 가산점을 주었다.
3. 독서 감상 전시회
학교 축제의 일환으로 학생들의 독서 감상 포트폴리오 내용을 전시하였다. 시화 팬널을 35개 제작하였고 전시된 학생들에게는 수행 평가에 가산점을 부여하였다. 특별활동 시간에 제작된 모둠별 감상물도 축제 기간에 복도에 전시하여 다른 학생들에게 홍보하는 효과도 가졌다.
4. 독서 퀴즈 대회
책 읽기 습관이 되어 있지 않은 학생들도 책을 가까이 할 수 있게 하는 대회이다. 책을 미리 정해 아침 자율 학습 시간에 학급별로 책을 대출 받아 윤독하고 대회에 참여하고자 하는 학생의 희망을 받아 월계 축제에서 골든벨 형식으로 진행하였다. 대회가 운동장에서 진행되어서 참가하지 않은 학생들에게 다음해에는 도전해 보고 싶다는 독서 동기를 강하게 부여할 수 있었다.
5. 시 시조 암송 대회
학생들에게 시 감상을 가장 잘 할 수 있도록 하는 방법은 암송이다. 한편의 시를 외우기까지 반복하여 시를 낭송하다 보면 어느 새 시에 관한 이해는 물론이고 느낌이 저절로 다가오기 마련이다. 그리하여 국어 교과서에 수록되어 있는 시와 시조를 방학을 이용하여 외우게 하고 2학기 수행평가로 활용하였다. 시 제목과 지은이를 적은 쪽지가 들어 있는 상자에서 본인이 무작위로 뽑아 외우는 방법이다. 끝까지 틀리지 않고 분위기와 감정을 살려서 외우면 된다. 다 외웠다고 생각하는 학생도 막상 제비뽑기를 하고 나서 외우려고 하면 막히는 경우가 있어 당황해 한다. 그 모습은 보는 사람으로 하여금 미소를 짓게 하지만 본인은 땀을 뻘뻘 흘리기도 하고 안도의 한숨을 내쉬기도 한다. 이렇게 하여 선발된 최우수 학생은 시 교육청 대회에 출전시켰다.
Ⅸ. 결론
놀라운 과학 기술력의 발전은 인류를 살기 좋고 새로운 세계로 더욱 바르게 변화시키고 있다. 어느 시대나 있었지만 최근에는 변화의 속도가 엄청나게 빨라졌으며 그 진폭도 커지고 있음을 실감한다.
이러한 시대적 변화에 따라 교육의 방향도 암기위주에서 사고위주로, 학업위주에서 인성주위로, 교과 중심에서 탈 교과 중심으로 변해가고 있다. 따라서 정보와 지식을 조정, 통합하고 사고력을 신장시키며 정서 함양과 올바른 가치관을 갖게 하는 독서 교육이야말로 그 중요성을 아무리 강조해도 지나침이 없을 것이다.
“하루라도 글을 읽지 않으면 입안에 가시가 돋는다”고 했던 안중근의 말씀은 독서는 생활 속에서 이루어져야 하고, 또한 즐거워야 한다는 것을 의미한다. 독서의 즐거움은 ‘앎의 즐거움’ 도 포함하지만, ‘깨달음의 즐거움’과 ‘느낌의 즐거움’이 동반될 때 그 독서가 바른 독서라 할 수 있다. 그러므로 고등학교 교육은 정보 매체의 홍수 속에서 살아갈 학생들에게 학교교육과 사회교육을 연결짓는 평생 교육의 기반을 다질 수 있는 시간이라는 점에서 독서를 습관화, 생활화 시키는 것은 중요한 과제 중에 하나다. 따라서 독서교육을 통해서 학생들에게 자신의 생활에 대해 자신감과 긍정적 사고를 가지고 자신이 직무에 충실할 수 있는 직업인으로 육성시킬 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다.
참고문헌
김병원, 독서론, 배영사, 1978
손영숙, 창의적인 독서교육, 행정간행물, 1999
서울특별시교육청, 독서교육 어떻게 할 것인가?, 현대문화사, 1999
심경석, 책을 좋아하는 아이로 키워라, 꿈을 키우는 독서교육 창간호, 1999
한철우박진용김영순박영민, 과정 중심 독서 지도, 서울 교학사, 2001
한철우·천경록 공역, 독서 지도 방법, 교학사, 1996
허덕희, 어린이 독서교육, 인간과 자연사, 1999

키워드

독서교육,   독서지도,   독서,   독서흥미,   독서능력