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소개글

[그리스][아테네][아테네교육][교육]그리스 아테네의 사회구조, 그리스 아테네의 지리적 위치, 그리스 아테네의 체육, 그리스 아테네의 정치체제, 그리스 아테네의 교육체제, 그리스 아테네의 교육사상가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 그리스 아테네의 사회구조
1. 아테네의 초기 사회구조
2. 아테네의 초기 생활상
3. 아테네의 후기 사회구조

Ⅱ. 그리스 아테네의 지리적 위치

Ⅲ. 그리스 아테네의 체육
1. 체육의 개념
2. 체육의 목표
3. 체육의 내용
4. 체육의 이상

Ⅳ. 그리스 아테네의 정치체제
1. 조정관 솔론(Solon)의 개혁(594 B.C.)
2. 페이시스트라토스(Peisistratos)의 참주정(561 B.C.)
3. 클레이스테네스(Kleistenes)의 행정 개혁(502 B.C.)
4. 페리클레스 시대 아테네 정치 체제의 변화
1) 민회
2) 추첨제
3) 장군(10인)
4) 특징
5. 페르시아 전쟁 이후

Ⅴ. 그리스 아테네의 교육체제
1. 교육사상
2. 교육근거
3. 교육내용
4. 교육방법
5. 교육결과
6. 역사적 영향

Ⅵ. 그리스 아테네의 교육사상가
1. Sophist
1) 교육목적
2) Protagoras
2. Socrates(B. C 479~399)
1) 교육목적
2) 교육방법
3. Platon
1) 교육목적
2) 교육내용
4) 철학적 입장
5) 현상
4. Aristoteles
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육방법
4) 철학적 입장

참고문헌

본문내용

상공업 장려, 대규모토목공사, 공공의 축제 개최
-> 평민의 세력과 의식 성장
- 교묘한 막후 통치 : 개인적 능력과 술책 이용.
- 페이시스트라토스 사후 붕괴됨.
3. 클레이스테네스(Kleistenes)의 행정 개혁(502 B.C.)
* 참주정의 붕괴 이후 귀족과 평민의 대립이 재현.
* 평민파 귀족인 클레이스테네스와 민중의 연합에 의한 민주화
1) 4개의 혈연 부족을 해체한(귀족의 세력 기반 붕괴) 뒤 10개의 지연 부족 형성.
2) 민중의 자치구인 데모스를 기초 아테네 전역을 중심 시, 해안, 내륙으로 분류
3) 각 지대에서 데모스를 몇 개씩 묶어서 중간행정구인 트리티스를 10개씩 구성
4) 각 지대마다 하나씩 뽑혀진 총 3개의 트리티스로 행정부족 결성
(따라서 행정부족은 기존의 혈연 부족과는 상관 별무)
5) 이후 아테네 행정의 기초인 demos(민중자치구)는 자체의 민회와 구민명부 보유
6) 이로써 민중(demos)에 의한 정치인 민주정치의 기틀 마련.
4. 페리클레스 시대 아테네 정치 체제의 변화
1) 민회
- 모든 자유민 참여, 1년에 40회.
2) 추첨제
- 500인 위원, 재판관
- 행정관은 행정 부족에 입각
- 임기 1년으로 추첨되며 연임이 금지됨.
3) 장군(10인)
- 민회에서 선출
- 임기 1년(연임 가능)
- 국정의 방향 제시.
4) 특징
- 공식적 관료기구가 없음, 유력하고 부유한 정치인이 암암리에 영향력 행사.
- 추첨과 선거의 병행은 귀족정의 요소와 민주정의 요소 병행을 보여줌.
5. 페르시아 전쟁 이후
- 아테네의 민주화 확대, 민회 참여자에게 일당 지급.
- 그러나 노예노동은 시민의 정치 참여를 위한 여가를 제공(가내노예)
- 사회. 경제적 불평등, 정치적 소요.
Ⅴ. 그리스 아테네의 교육체제
1. 교육사상
개인주의, 자유주의
2. 교육근거
솔론 헌버
3. 교육내용
심신이 조화된 자유시민 양성
4. 교육방법
개성중심, 진보적
5. 교육결과
시인, 학자 배출
6. 역사적 영향
개성존중의 인문주의, 자유주의 교육에 영향
Ⅵ. 그리스 아테네의 교육사상가
1. Sophist
* 소피스트는 원래 지자(智者)를 의미
* A. D. 5C 후반에 웅변, 수사학, 기타 지식을 전수하던 직업적인 교육자 또는 철학자를 총칭
1) 교육목적
입신양명에 필요한 지식 및 웅변술을 교수, 최초로 급료를 받은 교사
2) Protagoras
\"인간은 만물의 척도다.\"(상대적, 주관적 진리관)
2. Socrates(B. C 479~399)
1) 교육목적
지덕합일의 도덕적 인간
2) 교육방법
- 무의식적인 무지(無知)에서 의식적인 무지로 이끌어, 합리적인 진리에 인도하는 것(대화법, 문답법, 반어법, 귀납법, 산파법)
- 보편적, 객관적 진리관, 지식을 습득하는 과정은 객관적으로는 대화이고, 주관적으로는 자기경험의 반성과 분류
3. Platon
1) 교육목적
국가 정의를 실현하는 것(이상국가 : 국가의 통제 감독하에)
2) 교육내용
- 20~30세는 산수, 음악, 기하, 천문학, 30~35세는 가장 우수한 자를 선발하여 철학을 가르치고, 35~50세까지 국가의 정사에 실제경험을 쌓게 한 후, 50세에 철인으로써 정권을 잡는다.(철인정치)
- 소수 엘리트교육 강조, 4원덕(四元德 ; 지혜, 용기, 절제, 정의), 남녀 교육기회균등, Academia 학원 창설,
4) 철학적 입장
이데아론(이데아 : 존재의 본질, 관념세계를 통해 인식,
5) 현상
존재의 외모양, 감각적 경험세계를 통해 인식) ※이상주의, 관념론
4. Aristoteles
1) 교육목적
중용(中庸)의 덕을 쌓아 행복한 생활을 영위하는 자유인의 양성
2) 교육내용
초등교육(신체발육단계), 중등교육(정서훈련, 습관형성단계), 고등교육(이성적 훈련)
3) 교육방법
변증법적, 객관적, 과학적 방법(논리학의 창시자), 이상의 방법은 스콜라철학과 초기 실학주의에 영향을 주었음.
4) 철학적 입장
\"사물의 본질은 개개의 사물에 내재한다\"는 실재론 주장(질료와 형상), 현실주의
참고문헌
김봉철, 영원한 문화도시 아테네, 청년사, 2002
김희보, 그림으로 읽는 세계사 이야기1·2 가람기획, 2000
민석홍·나종일, 서양문화사, 서울 : 서울대출판부, 2002
양병우, 아테네 민주정치사, 서울대출판부
퓌스텔 드 쿨랑주·김응종 역, 고대도시, 아카넷, 2002
Aristotle, 고대 그리스 정치사 자료, 아테네, 스파르타, 테바이 정치제도, 신서원
E.M.번즈, R.러너, S.미첨의 \'서양문명의 역사1\'

키워드

그리스,   아테네,   아테네 교육,   아테네 정치,   교육사상가