젠더와 사회과교육

소개글

젠더와 사회과교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 성관련 용어정리

Ⅱ. 우리 사회의 성인식과 차별사례
1. 시대에 따른 성역할의 변화 2. 우리나라의 성문화
3. 생활 속의 성차별 4. 성차별의 사례
5. 양성성의 대두

Ⅲ. 양성평등
1. 양성평등의 이해
1) 양성평등의 의미 2) 양성평등의 필요성
3) 양성평등을 위한 노력

Ⅳ. 양성평등 교육
1. 양성평등 교육의 의미 2. 양성평등교육의 필요성
3. 양성평등 교육의 관점 4. 양성평등교육의 목표
5. 양성평등교육의 단계 6. 양성평등교육의 내용
7. 외국 양성평등교육 사례 8. ‘사회과’에서 ‘양성평등 교육’의 필요성
* 양성평등 관점에서 본 ‘사회과’ 교육의 목표
* 양성평등 관점에서 본 ‘사회과’ 교육의 방향

Ⅴ. 교과서 삽화와 서술 분석
1. 분석의 틀 2. 삽화분석
3. 서술 분석

Ⅵ. 교과서 단원 선택과 내용분석 및 대안제시
1. 분석 기준 2. 내용분석과 대안

Ⅶ. 설문지 분석

Ⅷ. 수업 전략

* 참고 자료

본문내용

무용가(46명)
2위 - 간호사(44명)
3위 - 스튜어디스(40명)
4위 - 미용사(27명)
5위 - 디자이너(26명) ... 아나운서(21명)
남자와 여자 모두 가질 수 있는 직업
1위 - 가수(63명)
2위 - 선생님(53명)
3위 - 연극인(55명)
4위 - 운동선수, 과학자, 화가(51명)
5위 - 소설가, 작곡가, 가게주인(49명)... 만화가, 은행원(47명)
수고 했어요~ ^---------^
Ⅷ. 수업 전략
▷ 교과서 재구성 내용 및 수업 전략
초등학교 5학년 학생들의 설문조사 결과 성역할에 대한 고정관념이 여전히 남아 있는 것으로 조사되었다. 초등학교 4학년 2학기 『서로 돕는 우리가족』이라는 단원에서 가족 구성원의 역할을 중심으로 옛날과 오늘날의 모습이 어떻게 달라졌는지 알아보고, 가족 간의 역할 관계의 변화를 기술하고 있다. 또한 행복한 가정을 이루기 위해서는 가족 구성원 모두의 노력이 필요함을 제시하고 있다. 하지만 4학년 때 이 단원을 학습함에도 불구하고 5학년 학생들의 설문조사 결과, 남녀의 성역할에 대한 아이들의 고정관념이 높은 것으로 보아 이 단원을 학습할 때, 교과서 학습과 병행하여 좀 더 실제적인 활동이 필요함을 느꼈다.
또한 4학년 1학기의 『우리고장의 전통 문화』단원에서는 제사와 관련된 내용이 제시되어 있는데, 이 부분에서 제사를 준비하기 위한 여성의 노력과 관련된 부분에 대한 내용이 제시되어있지 않다. 설문조사 결과와 교과서 내용 분석을 통하여 4학년 때 가정생활과 관련된 내용이 제시되었기 때문에 이 단원을 학습하면서 다음에 제시되는 수업전략이 병행되어지면 학생들이 좀 더 가족구성원의 성역할에 대한 의식 변화에 영향을 미칠 수 있을 것이라 생각된다.
우리 조는 4학년 학생들을 대상으로 가족 간의 성역할 문제에 대해 직접적으로 느낄 수 있는 명절과 관련하여 수업전략을 세워보았다. 이 활동을 통하여 추석이나 설 등 명절 때면 여자는 으레 하루 종일 부엌일만 하고 남자는 제사지내고 노는 것이 보편화된 현실을 비판적으로 인식하고, 가족 구성원의 역할, 갈등 문제를 풀어나갈 합리적인 방법을 찾아보는 데 시사점을 줄 수 있을 것이라 기대한다.
활동 1) 우리 집은 몇 점
여성민우회에서 제시한 우리 집 남녀 평등지수 측정법으로 실제 우리 집 점수를 매겨 봄으로써 흥미를 유발한다.
모두가 즐거운 명절 - 우리가족 평등 지수는?
어머니들에게는 명절이 스트레스로 느껴지기도 한다고 합니다. 왜 그럴까요?
혹시 여자는 일만 하고, 남자들은 놀기만 하는 그런 명절은 아닐까요?
평등하고 즐거운 명절을 보내기 위해 명절 평등지수를 만들어 현재 우리가족의 명절모습을 확인해 볼 수 있도록 해 봅시다. ^-^
☆ 아래의 문항을 읽고 괄호 안의 숫자대로 점수를 매겨 봅시다.
번호
문항
점수
1
명절(설날추석)중 한 번은 엄마가 외갓집에 간다.
10
2
전 부치기, 송편 빚기 등 명절음식을 남녀가 모두 함께 만든다.
5
3
설거지를 함께 한다.
3
4
명절 시장을 함께 본다.
1
5
명절 상을 함께 차다.
1
6
명절 음식은 남녀가 같은 상에서 함께 먹는다.
3
7
제사를 지낼 때 남녀가 함께 절한다.
3
8
명절에 윷놀이나 고궁나들이 등 가족 모두가 함께 하는 공동놀이가 있다.
5
9
명절에 항상 남자 중심의 화투놀이와 술판이 벌어진다.
-3
10
명절 선물은 외가와 친가에 동일하게 한다.
3
11
할머니 할아버지께서 용돈(세뱃돈)은 손녀보다 손자에게 더 많이 준다.
-3
12
명절은 항상 집안의 큰아버지 댁에서 지낸다.
-3
13
제사음식 중 여자가 만지면 안 되는 음식이 있다.
-3
14
명절에 여자가 전화나 방문을 하면 재수가 없다.
-3
15
할아버지, 할머니 산소에는 남자들만 간다.
-3
25점 이상 - 우리 가족은 평등가족, 웃는 명절
1～24점 - 지금은 불평등가족, 표정 없는 명절
0점 이하 - 남자는 하늘, 여자는 땅
지금 우리 집은 몇 점인가요? ( )
활동 2) 아빠, 할머니께 편지를
부계가족제도 아래서 문제해결의 열쇠는 같은 여자인 할머니 혹은 아빠, 큰아버지가 쥐고 있다. “이번 명절엔 엄마도 즐겁게 해주자”는 취지의 편지를 써서 할머니, 아빠께 드린다.
활동 3) 우리 집 평가
활동 1에서 제시한 우리 집 남녀 평등지수의 결과를 바탕으로 우리 집의 현실에 대해 자기의 해설을 곁들여 발표하도록 한다.
활동 4) 평등명절을 평등하게 보내기 10계명
명절을 평등하게 보내기 위해 생활에서 구체적으로 실천할 사항을 10계명으로 적어 학생들의 창의적인 아이디어를 모아본다.
예) 1계명-부부함께 장보기
2계명-설거지는 남자가 하기
3계명-윷놀이, 화투놀이는 함께하기
* 참고자료
고유진, (2003), 「 양성평등의식 교육활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향」.
김순성, (2004), 「중학교 사회과 양성평등 교육 프로그램 개발에 관한 연구」.
대전광역시 여성정책과(2002), 「양성평등의 이해」, 대전광역시.
박재완(2004),「평등권에 대한 연구 : 헌법상 양성평등과 가족제도를 중심으로」, 원광대 대학원.
배금자(2004. 4. 11), 동아일보 신문기사.
신희정(2003), 「초등 사회과 교과서에 나타난 성역할 분석- 한국과 미국 사회 교과서 비교-」,청주교육대학교 교육대학원.
여성부 (2002),『여성정책 용어사전』.
이규락(2003), 「초등교사의 양성평등 의식 및 행위 분석」, 영남대 교육대학원.
이용옥(2003), 「양성평등실현을 위한 사회과 교육의 방향」, 인천대 교육대학원.
인천광역시 교육청, (2001),「양성 평등한 학교문화 정착을 위한 양성평등교육 지도자료 」.
장현용, (2004),「양성 평등교육 프로그램이 초등학생의 양성평등의식 향상에 미치는 영향」, 한국교원대학교 교육대학원.
조기현 (2004), 「청소년의 양성평등 의식과 성 태도와의 관련」,한서대 교육대학원.
충청남도 교육과학 연구원(2002),「양성평등교육의 이해」, 충청남도 교육청.
<미디어세상열린사람들> 모니터보고서 (2004, 3, 31).
「제 7차 교육과정에서의 양성 평등 교육 실현방안 연구」, 한국교육과정 평가원.2005년 5월 22일

키워드

젠더,   양성평등,   성역할,   사회과교육,   성차별