[부모교육B형]유아교육기관중심 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대하여 설명하시오

소개글

[부모교육B형]유아교육기관중심 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대하여 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 부모교육의 개념

Ⅲ. 부모교육의 목적

Ⅳ. 부모교육의 필요성
1. 사회변화에 따르는 요구
2. 대중매체기능의 증대
3. 부모의 참여의 효과
4. 올바른 아동관
5. 올바른 가정교육

Ⅴ. 부모교육의 내용
1. 아동발달에 관한 기초지식
2. 아동을 관찰하는 기술과 효과적으로 지도하는 방법
3. 유아교육의 중요성과 관련한 부모의 역할
4. 학습경험의 장으로서의 가정
5. 문제행동 예방과 훈육방법

Ⅵ. 부모교육의 유형
1. 부모교육의 분류기준에 따른 유형
1) 부모교육 목표에 따른 유형
2) 자녀의 연령별 유형
3) 교육대상자에 따른 유형
4) 실시장소에 따른 유형
2. 부모교육의 실제적 유형
1) 토론회, 좌담회, 독서회
2) 면담 또는 협의
3) 관찰과 참여
4) 방문
5) 강연회
6) 비디오 및 영화시청
7) 실습이나 워크숍 형태
8) 통신을 통하여 이루어지는 부모 교육 방법
3. 부모교육 프로그램에 따른 유형
1) 교육기관을 중심으로 이루어지는 프로그램
2) 가정중심 부모교육프로그램
3) 지역사회중심 프로그램

Ⅶ. 부모교육의 영향 및 효과

Ⅷ. 부모교육의 바람직한 방안

Ⅸ. 결 론

[참고 문헌]

본문내용

의해 긍정적으로 대우를 받고 있음을 느끼는 경우 유아자신 도한 가치가 있음을 느끼게 됨.
셋째 일관성 있는 반응 : 주변 성인들이 유아에게 일관성 있는 지도를 하게 됨.
2) 부모에게 주는 영향
첫째 자녀양육에 대한 지지감 : 부모의 책임을 수행하는데 정서적, 인지적 지원을 받음.
둘째 지식과 기술 : 자녀를 다루는데 필요한 정보와 기술을 얻게 됨.
셋째 부모의 자아 존중감의 확장 : 부모교육자가 주는 부모로서의 자신의 기능에 대한 피드백을 통하여 자아 존중감을 확장하게 됨.
3) 교사에게 주는 영향
첫째 아동에 대한 지식의 확장 : 교사가 가지고 있는 아동에 대한 지식은 수평적이나 부모가 아동에 대하여 갖고 있는 지식은 수직적이므로 부모를 통하여 아동에 대한 지식의 확장이 이루어짐.
둘째 자신감의 증진 : 교사 자신의 노력에 대한 부모의 긍정적 반응, 존중, 그리고 적극적인 협조 등은 교사가 전문가로서 자신감을 갖는데 중요.
셋째 유아 학습경험의 자원 : 교사의 시간, 에너지, 지식, 창의력, 경험 등의 제한을 극복할 수 있는 자원의 제공.
Ⅷ. 부모교육의 바람직한 방안
현대 사회의 급속한 경제 성장과 과학적인 지식, 정보의 발달은 가족구조 및 사회 구조의 변화를 초래하게 되었으며 이로 인해 가정, 즉 부모의 교육적 기능과 그 역할이 변화되고 가치와 문화 전달자로서의 부모의 가치 체계가 흔들리는 다양화된 사회에서 부모들은 많은 문제들에 직면하게 되었다.
따라서 부모교육의 필요성과 관련하여 당면 과제들이 나타나게 된 것이다.
오늘날 우리나라 유아교육의 기관을 중심으로 한 부모교육의 기본 과제를 한국행동과학연구소는 다음과 같이 설명하고 있다.
1. 부모교육의 기본 과제는 우선 유아교육에 관한 부모들의 잘못된 견해를 바로잡아 주는 일이다.
* 부모들은 자신이 성취하지 못한 소망을 자녀를 통하여 이룩해 보려고 한다.
* 부모들은 유아교육기관이 자신들을 대신하여 자녀를 맡아 기르는 곳이라고 생각하기 쉽다.
* 부모들은 항상 자기 자녀와 다른 유아들을 비교한다.
* 유아교육기관을 마치 초등학교를 위한 준비 기관으로 생각하기 쉽다.
* 가정과 유아교육기관 사이에 일관성이 중요함을 인식하지 못한다.
2. 부모교육은 자녀교육에 관한 올바른 지식을 제공해 주어야 한다.
3. 부모들이 원하는 여러 가지 분야를 광범위하게 알 수 있도록 기회를 제공한다.
부모가 알아야 할 학교문제, 가정문제, 사회문제. 유아의 성장과정에 영향을 미치는 여러 가지 문제 등을 배울 수 있는 기회를 만들어 준다.
4. 부모교육의 필요성을 부모 자신이 인식하도록 해야 한다.
* 유아교육기관에서 유아의 성장발달 과정과 그에 따른 이론을 연구하여 교육하고 있으므로 부모 역시 그에 따른 이해가 있어야 하기 때문이다.
* 일관성 없는 교육은 유아의 정신생활에 혼란을 가져오며 바람적한 성장을 이룩할 수가 없다.
* 유아의 성장발달 과정에서 일어날 수 있는 여러 문제를 보다 건설적으로 해결하고 그것에 관해 예방적인 입장에서 부모의 협력을 얻기 위해 필요하다.
* 원만한 사회 조직을 장려하고 학교교육 이외의 교육적인 봉사를 지역사회를 위해 확대시켜 나아갈 수 있게 하기 위해서 필요하다.
* 학교의 역할을 계속해서 부모들에게 이해시키기 위하여 부모교육은 반드시 존속되어야 한다는 것이다.
Ⅸ. 결 론
이 세상에는 일반적으로 세 가지의 부모 유형이 있다. 첫째는 자녀교육에 대하여 뚜렷한 주관을 가지고 한결 같이 임하는 유형, 둘째는 뚜렷한 주관은 없으나 교육열은 높아 사회가 그러하고 남들이 하고 있는 것은 무엇이든 시켜야 한다며 유행에 따라 반응이 자주 변하는 유형, 셋째는 교육기관만 보내면 됐지 그 이상은 전혀 관심이 없는 유형이 있다.
그러나 이 세 가지 유형은 모두 위험성을 내포하고 있다. 셋째의 유형은 교육에 대한 책임을 회피하여 자칫 자녀를 방치 상태에 놓이게 할 수 있고, 둘째의 유형은 부모가 자주 흔들려 자녀에게 불안감을 형성할 뿐 아니라 유아의 학습에 대한 흥미를 일찍 앗아가 버릴 수 있으며, 첫째의 유형은 자유로운 공간을 허락하지 않아 자녀에게 완벽함에 대한 스트레스를 주거나 부모와 자녀가 모두 주변 환경에서 쉽게 갈등상태에 놓일 수 있기 때문이다. 항상 배우면서 아이와 함께 성장하는 부모는 고민은 하되 가치 있는 일로서 여기며, 부정적이거나 불안해하지 않아야 아이에게 안정감을 주고 사랑을 느끼게 할 수 있다.
이 세상에는 또한 자녀를 위해 돈을 쓰는 세 가지의 부모 유형이 있다.
첫째는 자녀를 학원에 보내기 위해 있으면 있으니까 얼마든지 투자하고 그렇지 않으면 청소부도 마다 않으며, 시장에서 1000원어치 야채를 사면서 좀 더 달라고 떼를 쓰면서 교육비는 절대로 절감하지 못하는 유형, 둘째는 남들이 다 보내는 교육기관은 보내면서 ‘애들 봐주는’(유아교육기관)데 돈 쓰기는 아까워 콩나물 값 깎듯이 원비를 깎아달라고 흥정하는 부모의 유형, 셋째는 될 수 있으면 자식에게 들이는 경비는 절약하고 자신들의 행복한 미래를 위해 투자하는 냉정한 부모의 유형도 있다. 이 또한 모두 위험하지 않을 수 없다. 자식을 위해 투자하는 것은 돈만이 아니고, 남들이 쓰는 만큼만 쓴다는 것 역시 심리적인 위안일 뿐이라는 사실을 쉽게 잊을 수 있으며, 자신의 길은 스스로 개척해야 한다는 스파르타식 교육투자 역시 자녀의 자기 효능감을 저해할 수 있기 때문이다. 그러므로 자녀교육에 해당하는 모든 선택에 있어 부모와 자식간의 균형을 잡는데 노력을 하면서 발전하는 부모가 되어야 한다.
이처럼 부모의 자녀교육에 대한 태도와 역할은 유아교육에 커다란 영향을 미치고 있다. 특히 유아교육기관을 바람직한 방향으로 발전할 수 있도록 영향을 주는 이 역시 부모들이다. 그러한 의미에서 어머니들이 자녀를 유아교육기관에 보내기 전, 보내면서, 그리고 자녀의 미래를 위해 취해야 할 태도와 역할은 매우 중요한 것이다.
[참고 문헌]
이숙, 훈련중심 부모교육, 학지사, 2009
김영옥, 부모교육, 공동체, 2007
정옥분, 정순화, 부모교육, 학지사, 2007
이숙희, 현대 부모교육, 교육아카데미, 2006
문미옥, 부모교육 프로그램, 양서원, 2004

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