7차 체육교육과정 분석

소개글

7차 체육교육과정 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 성격

2. 목표

3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용

4. 방법
가. 교수·학습방법
나. 교과서 개발 및 심의

5. 평가

본문내용

에 종목간 차이와 객관도를 고려하여 평가교사의 엄격성, 관대함, 비일관성이 영향을 미치지 않도록 해야 할 것이다.
↕ 평가의 교과타당도를 높이기 위해 평가하려는 내용과 평가목적을 일치시켜야 할 것이다.
↕ 표현력, 미적 영역은 일반적으로 낮은 객관도의 문제를 해결하기 어렵다는 판단아래 거의 평가되지 못하고 있는 실정인데 이는 체육교육에 있어서 중요한 가치이므로 이를 평가하려는 노력을 해야 한다. 잘 만들어진 평가지침, 평가도구 등을 준비하고 체육교사들 간의 합의가 사전에 이루어진다면 미적 표현력에 대하여 비교적 객관성을 확보한 상태에서 평가가 가능할 것이다.
↕ 우리나라 상황에서는 학생 수(약 30~40명)를 고려하고 이를 적절히 통제할 수 있는 체육교사의 전문성이 필요하며 학생 자신의 평가와 동료평가를 적절히 구사할 수 있는 아이디어가 절실히 필요하다. 이때의 평가결과는 반드시 성적에 반영될 필요는 없을 것이다.
Ⅷ. 결론
정보화 지식기반 사회를 살아가는 학생들에게 다양한 종류의 정보를 효율적으로 취급할 수 있는 정보처리능력, 정보의 가치를 바르게 판단할 수 있는 비판적 사고력, 기존의 정보나 지식을 새롭게 활용하여 문제를 해결하거나 새로운 지식을 생성할 수 있는 탐구력이나 창의력 같은 고등정신능력은 필수적이다. 이러한 관점에서 체육교과는 변화된 지식의 개념에 입각하여 자신의 신체적 자아를 확실히 파악하고 발전시키며 정보처리 능력을 향상시켜 사회에 적응할 수 있는 능동적이고 실천적인 사람을 양성하도록 변화해야 할 것이다. 이를 위하여 체육교과 목표는 자신의 신체적 자아를 획득하고 다양한 스포츠 경험과 기능의 향상 및 응용능력의 향상과 건전한 생활의 영위, 스포츠 관련 정보적 직업 능력의 향상에 초점을 맞추어야 할 것이다. 또한 내용선정에 있어서 기존의 운동 종목별 영역 설정은 단지 운동기능과 기술 및 이론적 지식을 습득하는데 목적을 둔 훈련이기에 인간의 삶과 운동, 내용과 형식이 유기적으로 작용하여 자아를 실현할 수 있도록 포괄적이고 통합적인 틀로 내용을 재구성해야할 것이다.
그리고 최의창 선생님의 말씀처럼 학교체육에서 추구하고자 하는 교육적 이상을 가장 올바른 방식으로 표현하고, 그것을 성취할 수 있는 가장 적절한 방법으로 통합적 접근이 필요할 것이다. 여기에서 통합적 접근이란 학생에게 발휘되는 체육교육의 효과가 영역별, 측면별로 낱낱으로 떨어져 발생하는 것이 아니라, 전인이 되도록 총체적인 결과를 얻는 것을 목표로 함을 의미한다. 그는 통합적 접근의 구체적 방법으로 첫째, 체육교육이 전인교육을 지향함에도 불구하고 실패한 이유로 교육과정 상에는 전인교육을 위한 체 지 덕의 통합적 교육목표가 나타나 있으나, 학년별 목표와 내용영역 목표수준에서는 통합적 사고방식에 의한 목표 분류가 이루어지지 않음을 지적하고, 전인교육을 위해서는 학습목표가 통합적으로 제시되어야 한다고 주장하였다. 둘째, 구성주의적 관점에 기초하여 교육내용 영역이 재분류되어야 한다고 주장하고 있다. 즉, 이론과 실기가 통합되기 위해서는 내용영역의 구분이 종목중심이 아니라 주제중심이 되어야 하며, 운동 종목간의 구조적 유사성에 비추어 스포츠 종목들을 체계적으로 분류하는 새로운 분류방식이 필요하다고 하였다. 셋째, 지식영역과 태도영역, 기능영역과 태도영역, 기능영역과 지식영역과 태도영역을 하나로 통합하는 등의 다양한 영역에서의 통합방식이 필요함을 주장하였다.
또한 교육부에서는 체육과 연간계획 수립시 교사들의 이해 수준을 파악하고 이에 따른 적절한 지원을 제공하여야 할 것이다. 교사들이 체육과 교육과정에 대한 이해 수준은 어느 정도 높아졌으나 영역별 지도내용에 대해 관심을 갖고 이해하여 바르게 운영할 수 있도록 수업 운영에 관한 논의에 교사들을 참여시키고 흥미를 유발할 수 있는 정보를 충분히 제공하여야 한다. 또한 일선현장의 교사와 체육과 전문가들이 의견을 교환하여 영역별 체육수업 운영의 문제점들을 해결할 수 있는 기회를 많이 가져야 할 것이다.
무엇보다도 우리 교사들의 역할이 중요할 것이다. 학교중심 교육과정 개발과 운영의 활성화가 이루어지기 위해서는 초등학교 현장 교사들에게 실질적인 교육과정 편성권이 주어져 다양한 초등 체육과 교재가 개발되고 수업에 활용되어야 할 것이고, 교육과정에 대한 초등교사의 전문성이 제고되어야 하며, 체육전담교사 제도의 활성화가 이루어져야 할 것이다. 그리고 제도 및 물리적 요소로서 충분한 체육시설 및 기구의 확대가 필요하며, 교사들을 위한 다양한 체육관련 연수가 시행되어야 할 것이다.
체육과의 영역별 수업운영을 위해 교사들은 자발적이고 개별화된 교수 학습이 이루어질 수 있도록 교사의 역할을 자각하고 전문성을 신장시키려는 열의를 지녀야 할 것이다. 또한 교사는 지속적인 수업반성을 통해 축적된 지식이나 경험을 적극 활용하여 아동 수준에 맞는 질 높은 수업을 이끌어 내도록 부단한 노력이 요구됨과 더불어 학생에 대한 책임과 사랑을 가지고 교육과정 운영의 정상화를 위해 헌신해야 한다. 실질적인 교사의 체육연수 프로그램의 보급과 체육시설 및 기구의 확충이 시급하며 학교 차원의 지원과 연수 가능 교사의 확보가 필요하고 교사들의 자각과 의식 전환이 요구된다고 하겠다.
참고문헌
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교육부 홈페이지
www.moe.go.kr

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