드라이커스와 고든의 부모교육이론을 비교 설명하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 부모교육의 이론적 배경
(1). 부모교육의 개념과 정의
(2). 부모교육의 목적 및 필요성
(3). 부모교육의 역사
2. 드라이커스
(1). 민주적 부모교육 이론
(2). 양육의 원리
(3). 행동수정에 의한 부모교육 전략
3. 고든
(1). 이론적 배경
(2). 부모-자녀 관계
(3). 양육의 원리
(4). 평가
4. 드라이커스와 고든 비교

Ⅲ. 결 론

※. 참고문헌

본문내용

면 문제를 가진 부모를 개인으로 교육하는 것보다는 집단으로 부모 교육 훈련을 하는 것이 더 효과적이기 때문이다. 부모와 자녀에게 나타난 프로그램의 참여 효과는 다음과 같다. 부모로서의 자아 존중감과 자신감이 증가하였고 걱정거리가 감소, 자녀를 신뢰하고 자녀의 권리를 존중하게 됨, 자녀에 대하여 공감하고 이해하며 긍정적인 사고 가지게 됨, 권위적인 태도가 아닌 민주적 양육 태도 분열적 행동이 감소, 유아의 성취도가 증가, Kohlberg의 도덕적 추론 검사의 점수가 향상됨
Ⅲ. 결 론
20세기 후반에 와서는 부모-자녀간에 인간적이고 민주적인 관계를 형성하기 위한 노력을 하게 됨에 따라 부모가 됨에는 더 많은 요구가 증대되고 있다. 가족 구조가 핵가족으로 고착되면서 부모 세대에서 자녀 세대로 전수되는 전통적 교육 방식 외에 현대 사회가 필요로 하는 또 다른 양육 방식이 필요하게 되었다. 자녀들은 태어나면서부터 부모와 상호작용을 하게 된다. 따라서 부모의 바람직한 생활 태도는 아동의 성격을 바람직하게 형성하고, 부모의 그릇된 생활 태도는 아동의 생활을 불안정하고 삐뚤어지게 한다. 이처럼 가정 내에서 올바른 부모 역할은 개인의 성격 형성과 사회화는 물론 가치관 형성, 태도, 행동에 이르기까지 많은 영향을 미치기 마련이다. 일반적으로 부모의 수용, 따듯함, 지지, 사랑 등은 자녀의 바람직한 사회성을 형성하는데 크게 영향을 미치고, 극단적인 지배, 제한, 처벌은 자녀의 사회성에 부정적인 영향을 미친다. 따라서 부모가 자녀에게 어떠한 부모 역할을 하냐에 따라 그것에 대한 자녀의 반응이 여러 가지 다른 형태로 나타날 수 있는 것이다. 위의 두 가지 이론 모두 부모와 자녀의 관계를 좀더 민주적이고 상호 존중적인 관계를 형성하기 위해 만들어진 이론들이다. Dreikurs의 이론의 주요 관심사는 인간생활에서의 과거가 아닌 미래, 즉 자아의 완성을 꾀할 수 있는 내일이라는 환경 속에서 자아실현을 성취시키려는 각 개체들의 독특한 적응양식이고, 아동 행동의 변화에 크게 관심을 가지는 반면 Gordon은 부모역할이란 아동들 스스로의 신체적 심리적인 성장을 통한 협동적이며 생산적인 민주시민으로서의 자질을 향상시킬 수 있는 책임감 있는 아동으로 성장할 수 있도록 도와주는 것이라고 말한다. 그리고 잠재력과 동적인 능력을 지닌 개체로서의 아동을 승인하며 수용하는 부모의 감정을 토대로 한 정서적인 결합에 중점을 두고 있다. 또한 드라이커스는 민주적인 가족생활의 패턴 하에서 규칙은 모든 가족 구성원의 필요와 욕구를 충족시키는 범위 안에서 모두의 참여로 발생되며 고든은 부모역할에서는 아동의 감정수용과 함께 부모자신의 감정과 사고 또한 보다 솔직하며 충실하게 수용하려는 자세에서 효율적인 부모역할이 수행된다고 믿고 있다. 위의 두 가지 이론은 인간본성을 바탕으로 한다는 점에서 비슷한 점이 많은데 자녀와 부모와의 관계를 민주적, 상호존중적인 관계로 보고 있으며 또한 보상이나 벌에 대해서 부정적인 생각을 가지고 있다고 보고 있기 때문이다. 아동을 효율적으로 대하기 위해서는 부모는 잘 훈련된 전문적 관찰자가 되어야 하 며 아동의 행동을 평가한 곳을 기록할 필요가 있다. 기록에 대한 올바른 해석은 각 아동의 독특성을 발달시켜 주는 적절한 기회가 된다. 그러나 어린이에 대한 태도는 조금 차이가 있다고 본다. Dreikurs의 프로그램에서 제시하고 있는 바람직한 부모상은 부모 모두 엄격하면서도 자애로운 면을 지니고 있는 모습이다. 반면에 Gordon은 아동의 정서적, 지적인 문제는 의학적인 문제라기보다는 부모-자녀간의 문제로서 부모들을 교육시킴으로서 해결할 수 있고 어린이는 자신의 문제를 해결할 능력이 있다고 보고 있다. 그러나 부모교육에 대한 필요성은 아주 강하게 피력하고 있다.
부모의 말 한 마디가 자녀에게 큰 용기와 희망이 될 수 도 있고 인생에 있어서 가장 큰 상처가 될 수 있다는 생각이 든다. 이번 논문을 쓰면서 앞으로 자녀를 어떻게 키우고 인도해야 할지 조금은 어렵다는 생각이 든다. 하지만 완벽한 부모는 존재 할 수 없는 것 같다. 끝임 없이 연구하고 부모교육을 통해 부모가 먼저 아이들을 이해하고 아이들에 입장에서 대해야 될 것 같다. 또한 잘못한 행동들에 대한 원인과 그들의 감정에 대해 먼저 대화로 들어줄 필요가 있음을 강조하고 싶다.
우리 미래를 책임질 지금은 작은 체구의 아이들이지만 그들도 엄연히 한 인격체로 어른들이 인정해 줄 때 부모의 모든 양육방식에 순응 할 것이다.
우리는 앞으로 아이들에 미래 뿐 아니라 이 나라 아니 전 세계에 주역들을 키워 나갈 중요한 사명감을 가진 만큼 책임감과 사명감을 가지고 자녀들을
사랑으로 키워나가야 할 것이다. 지금까지의 권위적이고 유교적인 보모의 일방적인 훈육 태도에서 벗어나 민주적이고 서로 상호교류를 통한 대화로서 자녀들을 양육해야 함을 절실히 느끼게 되었다. 우리나라에도 부모교육 프로그램이 다양하게 있지만, 유치원에서 이루어지는 일년에 2번의 교육으로는 아이들을 이해하고, 올바르게 지도할 만한 프로그램이 되기에는 미비한 면이 많은 것 같다.
위에서 제기된 드라이커스와 고든의 장점들을 점목시킨 보다 다양한 부모교육 프로그램이 개발되어 모든 교사와 부모들이 원과 가정에서 연계된 교육을 아이들에게 제공했으면 하는 바램 이다. 이상 4학년 오아란입니다. "잘 부탁 드립니다. 교수님^^♣"
※. 참고문헌
1. 은준관, [교육신학]. 서울: 대한 기독교서회, 1989
2. Ellen Galinsky, 김세회외 편역, [성장하는 부모], 서울: 양서원, 1992
3. 신연식, (사랑의 본질과 응용) [부모교육], “서울:학문사 ,1978
4. 이성진, [행동수정], 서울: 교육과학사, 1998
5. 김숙자, [부모교육 참여론], 서울: 교육 과학사, 1996
6. Thomas Gordon. 김홍옥(역), [모든 것은 땅으로부터], 서울: 양철북, 2001
7. http://dbsearch. yahoo.co.kr
8. http://www.childeye.co.kr
9. http://kr,encycl. yahoo.com
10. http://www.papikid.co.kr

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방통대,   드라이커스,   고든,   평점,   부모교육