수준별교육(수업) 교수학습자료의 의미와 종류, 수준별교육(수업) 교수학습자료의 개발목적과 개발방향, 수준별교육(수업) 교수학습자료의 개발방안과 과제, 수준별교육(수업) 교수학습자료 관련 시사점 분석

소개글

수준별교육(수업) 교수학습자료의 의미와 종류, 수준별교육(수업) 교수학습자료의 개발목적과 개발방향, 수준별교육(수업) 교수학습자료의 개발방안과 과제, 수준별교육(수업) 교수학습자료 관련 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별교육(수업) 교수학습자료의 의미

Ⅲ. 수준별교육(수업) 교수학습자료의 종류
1. 교과서의 재구성
2. 교과서 이외의 자료 활용
3. 개방적인 학습 기회 제공
4. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수·학습 자료 개발
5. 학습자의 흥미와 관심을 고려한 학습 자료 개발

Ⅳ. 수준별교육(수업) 교수학습자료의 개발 목적

Ⅴ. 수준별교육(수업) 교수학습자료의 개발 지침
1. 교육부 지침
2. 시․도 교육청 지침
1) 인천교육청
2) 부산교육청
3) 대전교육청
4) 대구교육청
5) 광주교육청
6) 울산교육청
7) 경기교육청
8) 강원교육청
9) 충북교육청
10) 전북교육청
11) 전남교육청
12) 경북교육청
13) 경남교육청
14) 제주교육청

Ⅵ. 수준별교육(수업) 교수학습자료의 개발 방향
1. 심화 학습 자료의 개발 방향
2. 보충학습 자료의 개발 방향
3. 기본 학습 자료의 개발 방향

Ⅶ. 수준별교육(수업) 교수학습자료의 개발 방안

Ⅷ. 수준별교육(수업) 교수학습자료 관련 과제
1. 학습정보의 적극적인 활용
2. 교수․학습 방법의 개선을 위한 노력
3. 다양한 교수․학습 방법의 도입

Ⅸ. 수준별교육(수업) 교수학습자료 관련 시사점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

각 단계의 학습 목표를 적절하게 달성한 학생들을 위한 학습자료이다. 전 단계의 학습 목표를 70%정도 달성한 상태에서 다음 단계로 진급할 수 있는 학생들이다. 기본 학습 자료의 성격은 차시마다 정상적인 수업을 이해하는 수준으로 인정하고 자료를 구성한다.
Ⅶ. 수준별교육(수업) 교수학습자료의 개발 방안
수준별 교육 과정의 효과를 극대화하기 위해서는 수준별 수업 활동에 필수적인 자료인 심화학습 자료와 보충학습 자료를 개발활용하는데 있다. 이 자료들을 잘 개발하느냐 못하느냐에 따라 수준별 교육과정의 성패가 판가름된다고 하여도 과언이 아닐 것이다. 이렇게 중요한 자료를 개발하기 위해서는 연구자의 전문성도 중요하겠지만 이 자료를 현장에 투입했을 경우 우리 여건에 적합한지를 평가해 보는 것이 중요하다.
보충학습 자료란 각 단계의 학습 목표를 달성하지 못한 학생을 재교육시키기 위한 자료이다. 즉, 보충학습활동을 위한 자료이다. 보충 학습 자료의 개발 방향은 다음과 같다.
교과서의 내용 중 필수학습 요소를 중심으로 자료를 개발한다.
지식, 이해력 등과 같은 발달 학습 요소가 아닌 내용을 중심으로 자료를 개발한다.
선언적 지식을 중심으로 자료를 개발한다.
놀이와 게임 등을 통해 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 자료를 개발한다.
반복 학습을 많이 시킬 수 있도록 자료를 개발한다.
기계적인 연습, 유의적 연습, 의사소통중심의 연습을 단계별로 시킬 수 있도록 자료를 개발한다.
학생 경험에 맞도록 모든 지식을 구조화한다.
학생들의 인정욕구를 충족시키고 자신감을 가질 수 있도록 쉬운 내용을 흥미를 가지고 학습할 수 있도록 자료를 제작한다.
보충학습을 위해서는 아주 기초적이고 원리 중심의 연습인 기계적 연습을 먼저 시킨 다음 유의적 연습과 의사소통중심의 연습을 시키도록 한다.
심화 학습 자료를 개발하는데 있어 중요한 것은 심화를 어느 수준으로 볼 것인가 하는 점이다. 본 연구에서는 심화에 대하여 우리가 상식적으로 생각할 수 있는 것은 기본 교과 내용을 중심으로 폭을 넓히고 깊이를 깊게 하는 정도로 생각하여 기본 학습 목표보다 정확성, 유창성, 속도, 자연스런 의사 전달, 감정 이입 등을 포함하는 수준으로 자료를 개발하였다. 국민 공통 기본 교육 과정이란 소수의 뛰어난 학생들을 위한 교육이기보다는 대다수의 학생들을 위한 공교육이 될 수 있는 방향으로 나아가는 것이 바람직하다고 본다. 이런 측면에서 심화 학습 자료의 개발 방향을 나열하면 다음과 같다.
교육과정상의 각 단계별 성취기준 중 ‘심화과정’ 목표를 포함시킨다.
기본학습 내용보다 폭과 깊이를 좀 늘리거나 깊게 한다.
기본학습 목표보다 정확성, 유창, 속도, 자연스런 의사전달, 감정 이입 등을 강조하여 개발한다.
개별학습, 자기주도학습, 협동학습 중심으로 개발한다.
게임, 역할극 등 활동중심으로 자료를 개발한다.
교과서에 제시된 상황을 중심으로 하되 보다 다양한 상황을 연출 할 수 있도록 개발한다.
가능한 지식 확장형 중심으로 자료를 개발하지 않도록 한다.
유의적(meaningful) 학습과 의사소통중심의 연습 및 의사소통 활동(communicative activities)을 할 수 있는 자료를 개발한다.
심화학습은 전에 배웠던 주요 학습 요소와 본시 학습 요소를 통합적으로 내용을 구성하여 지도한다.
Ⅷ. 수준별교육(수업) 교수학습자료 관련 과제
1. 학습정보의 적극적인 활용
자료의 공유화 및 전산화를 위한 표준적, 공통적인 자료의 활용
학습자료의 멀티화 및 다양한 방법의 적극적 도입
다양한 자료의 활용을 위한 시청각 기교재의 다양한 활용
개별학습 및 소집단 학습을 위한 학습방법의 훈련
2. 교수학습 방법의 개선을 위한 노력
① 교사 주도의 수업에서 아동 중심의 실험, 탐구, 협의, 토론 등의 활동 중심학습으로 전개
② 독해력과 문제 해결력의 향상을 위한 탈 교과서적인 다양한 학습 활동의 전개
③ 학습방법의 학습으로 자기 주도적인 학습 능력의 향상
3. 다양한 교수학습 방법의 도입
① 교과 및 학습주제의 특성에 따른 과정중심의 학습활동 전개
② 능력별로 개별화 된 수준별 학습의 전개
- 유연한 교육과정, 탄력적인 학습 집단, 학습공간의 개방
- 수준별 학습프로그램의 적용
Ⅸ. 수준별교육(수업) 교수학습자료 관련 시사점
교과의 내용 배열은 반드시 지켜야 하는 학습의 순서를 의미하는 것이 아니라 예시적인 성격을 지니고 있다. 아직까지도 교과서에 있는 내용은 순서대로 빠짐없이 다 가르쳐야 하고, 평가 문항의 출제도 교과서에 있는 것을 그대로 제시해야 한다고 생각하는 경향이 있다. 교과서는 교육과정에 따라 만든 교재 중 가장 기본적이고 핵심적인 자료이다. 교사가 교과서를 재구성한다는 것은 ‘교육과정에 따라 내용의 순서와 비중, 방법을 효과적으로 조정하는 것’을 말한다. 수준별 교육과정에 따라 개발된 교과서에 제시된 심화보충 과제는 교사가 학생의 필요에 따라 선택적으로 지도할 수 있다. 또한 교과서에 제시된 심화보충 과제는 예시 자료이므로 교사가 학생의 수준과 학교의 실정에 따라 다른 자료로 대체하여 지도할 수 있다.
Ⅹ. 결론
심화보충형 교육과정의 이념은 구체적인 교수-학습 과정을 통하여 구현되며, 모든 교수-학습 과정에서 교수자와 학습자를 매개해주는 교수-학습 자료의 질은 수업의 질을 가늠하는 매우 중요한 기능을 한다. 사회과 심화보충형 교육과정의 이념을 적절하게 구현할 수 있는 교수-학습 자료가 고안되고 현장에 보급될 때, 심화보충형 교육과정이 추구하는 개별화와 교육의 평등은 실현될 수 있을 것이다.
참고문헌
- 교육인적자원부(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 대한교과서주식회사
- 대명여자중학교(1997), 학습자 중심의 학교 교육과정 편성·운영 및 수정·보완에 관한 연구 수준별 교육과정을 중심으로
- 문흥중학교(1999), 수준별 협동학습을 통한 창의적 사고력 신장
- 열린 교육학회(1999), 열린 교육연구, 교육 과학사
- 학성고등학교(2000), 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구
- 한국교육개발원 교육과정개정연구회(1997), 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구

키워드

수준별교육,   교수학습자료,   수준별교육수업,   수준별수업,   수준별학습