수준별교육과정(수준별학습수업)의 유형과 필요성, 수준별교육과정(수준별학습수업) 선행연구, 수준별집단, 개별화학습자료, 수준별교육과정(수준별학습수업) 운영과 성과, 수준별교육과정(수준별학습수업)의 방향

소개글

수준별교육과정(수준별학습수업)의 유형과 필요성, 수준별교육과정(수준별학습수업) 선행연구, 수준별집단, 개별화학습자료, 수준별교육과정(수준별학습수업) 운영과 성과, 수준별교육과정(수준별학습수업)의 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 유형
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화․보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정

Ⅲ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 필요성

Ⅳ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 선행연구
1. 선행연구1
1) 연구주제
2) 연구내용
2. 선행연구2
1) 연구주제
2) 연구내용
3. 선행연구3
1) 연구주제
2) 연구내용
4. 선행연구4
1) 연구주제
2) 연구내용

Ⅴ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 수준별 집단

Ⅵ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 개별화 학습자료

Ⅶ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 운영

Ⅷ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 성과

Ⅸ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 방향
1. 수준별 교육과정을 위한 학교의 역할
1) 구체적인 수준별 교육과정 운영 계획 수립
2) 수업에 전념할 수 있는 교육 여건 조성
2. 수준별 교육과정을 위한 교사의 역할
1) 다양한 교수․학습 방법 적용
2) 교수․학습 자료 개발․활용
3) 다양하고 적절한 집단 편성 방법 구안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

학부모가 학생의 개성을 존중하고 수준을 고려한 학습의 중요성을 인식하고 학교에서 진행되는 수준별 교수학습에 대해 긍정적이고 적극적인 지원이 가능하도록 하였다.
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 방향
1. 수준별 교육과정을 위한 학교의 역할
1) 구체적인 수준별 교육과정 운영 계획 수립
학교에서는 매학년도 마다 수준별 교육과정 운영 계획을 수립하여 시행해야 하는데, 수준별 교육과정의 효율적인 운영을 위해서는 학교의 규모, 교원 및 시설 등의 지원 체제, 학생학부모의 요구 등 교육 여건을 반영한 구체적인 수준별 교육과정 운영 계획을 수립하여 다양하게 운영하여야 한다. 수준별 교육과정 편성을 위하여 학교에서는 교육과정 편성 측면과 교원시설 등 교육과정 지원 측면을 모두 고려하여야 한다.
2) 수업에 전념할 수 있는 교육 여건 조성
학교는 교사가 교수학습 자료 제작에 많은 시간과 노력을 투입할 수 있도록 수업 외 학교 업무(기획, 불필요한 회의, 기타 공문서 처리 등)를 가급적 줄이는 노력을 하여야 한다.
2. 수준별 교육과정을 위한 교사의 역할
1) 다양한 교수학습 방법 적용
수준별로 편성된 집단을 동일한 방식으로 지도한다면 수준별 교육과정의 취지를 살리지 못하고 오히려 집단 편성으로 인한 부작용만 나타날 수 있으므로 학생의 수준에 적합한 교수학습 방법을 구안하는데 힘써야 한다. 특히 학습 결손의 누적으로 학습 흥미를 상실한 학생에게는 학습에 흥미를 유발시키는 다양한 수업 방법을 개발할 필요가 있다.
2) 교수학습 자료 개발활용
현재 수준별 교수학습 자료는 학교에서 자체적으로 개발한 자료 또는 시도 교육청에서 개발한 자료를 활용할 수 있다. 이 외에도 교과별 모임을 통해 공동 개발하여 활용하는 방안, 학교 간 자료 공유 방안, 인터넷 등에 탑재되어 있는 자료를 재구성하여 활용하는 방안 등을 적극적으로 모색할 필요가 있다.
3) 다양하고 적절한 집단 편성 방법 구안
학생들간의 위화감 문제가 심각한 학교에서는 수준별 집단 편성을 자제할 필요가 있다. 오히려 이질 집단의 협력 학습을 통하여 ‘문제를 해결하는 데에는 학습 능력만이 아닌 다른 특성(협동심 등)도 함께 필요하다’는 것을 깨닫게 하거나, 학생 자율 과제 선택을 통해 인위적인 집단 편성의 부작용을 줄이는 한편 자신에게 알맞은 수준의 자료를 선택하는 능력을 교육적으로 지도하는 것이 교육적이라고 할 수 있다. 학교는 기계적이고 일률적인 집단 편성 방식을 지양하고 학생의 인권을 존중하면서도 개인의 특성 및 집단 내 관계를 고려하여 가장 적절한 집단 편성 방식을 찾아내는 노력을 해야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
제7차 교육과정의 가장 중요한 특징은 수준별 교육과정의 도입이다. 수준별 교육과정 적용에 있어서는 학생들의 요구에 따른 교과목의 교사 수급과, 다양한 규모의 일반 교실과 특별 교실 등의 각종 시설, 수준별 수업에 맞는 학습 자료 개발 보급이 시급하다. 이에 대한 해결책으로는 학생들의 교과목 선호도 조사에 따른 교사 수급을 사전에 예측하여 부족 교사에 대하여는 미리 부전공 자격 연수를 실시, 부족 교사를 충원하고, 순회나 겸임교사 및 기간제 교사 등을 적극 활용해야 하며, 현재의 교사 정원을 늘려 주어야 할 것이다. 시설설비 부족 측면에 대하여는 인근 학교나 공공기관의 시설 활용과 주어진 시설을 최대로 활용하는 방안을 강구하고, 학교나 공공 기관과의 상호 협조체제가 잘 이루어져야 할 것이며, 시설 부족이 시급한 학교부터 교실이나 특별 교실 신축을 하여야 할 것으로 본다. 또한 기존학교의 잉여교실이나 일반교실을 교과 전담실로 사용하고 학습자료를 구비하여 수준별 수업을 용이하게 해야 하며, 제7차 교육과정에서 신설된 재량활동이나 특별활동, 수준별 수업에 필요한 각종 학습자료의 개발보급이 절실히 요구되는 실정이다. 따라서 이러한 문제점을 해결하기 위하여 교육부나 도교육청에서는 교사수급, 시설 및 학습자료 개발을 활발히 추진해야 할 것이다.
참고문헌
◈ 교육부, 수준별 교육과정의 이해, 1999
◈ 경상남도교육청, 수준별 교육과정 편성 운영의 실제, 창원 : 문성인쇄사, 2000
◈ 대전여자고등학교, 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구, 1999
◈ 박제윤, 제 7차 교육과정의 이해, 교육연구정보, 2000
◈ 박제윤, 수준별 교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구회, 서울 : 선명인쇄사, 1999
◈ 한국교육과정평가원, 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수학습자료, 한국교육과정 평가원 세미나 자료집, 1998

키워드

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