[수준별수업]과 심화보충형 수준별교육과정의 의미와 도입배경, 영어과 심화보충형 수준별교육과정 내용과 자료개발, 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 평가, 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제 분석

소개글

[수준별수업]과 심화보충형 수준별교육과정의 의미와 도입배경, 영어과 심화보충형 수준별교육과정 내용과 자료개발, 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 평가, 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 의미

Ⅲ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 도입배경

Ⅳ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 내용

Ⅴ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 자료개발
1. 심화자료의 개발 방향
2. 보충자료의 개발 방향

Ⅵ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 평가
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가 방법의 종류
3. 수행평가의 일반적 특징

Ⅶ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

다.
여덟째, 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고 능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
Ⅶ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제
수준별 교육 과정은 개별 학습자의 학습을 중시하는 교육 과정으로써 학생들 각자의 능력뿐만 아니라 개성 학습 양식, 학습 속도 등에 맞는 교육 내용과 방법을 제공해야 한다. 특히 국어과의 수준별 교육과정은 심화 보충형으로써 학습 능력뿐만 아니라 학습자들의 흥미나 관심을 반영한 학습을 의미한다. 교과서대로 하면 수준별 학습을 한 학기에 서너 차시만 할 수 있을 뿐이다. 원칙적으로 수준별 학습은 기본 학습을 할 때에도 필요한 것으로 모든 학습에서 가능하고 필요한 일이다. 보충과 심화로 나누었을 때 기본학습에 도달한 학생은 심화를, 도달하지 못한 학생은 보충을 의무적으로 택하게 할 수는 없다. 학습 능력이 부족한 학생은 보충, 뛰어난 학생은 심화를 택해서 학습하게 하는 것이 원칙이고, 학생들이 선택하는데 가능한 능력에 맞게 유도할 필요가 있다. 하지만 필요에 따라서는 모두가 보충이나 심화, 아니면 둘 다를 학습하게 할 수도 있다. 학습 능력에 따라 수준별 활동을 구안할 때 무엇을 기준으로 나눌 것인지를 생각해 보아야 한다. 예를 들어 <읽기>의 경우에는 글의 길이, 글의 내용, 낱말의 수준, 글 구조의 복잡성 등이 중요한 요인으로 작용할 것이다. 보충학습을 받는 학생들이 열등감을 갖지 않도록 주의할 필요가 있다. 가능한 한 그것이 보충 활동이라는 것을 알리지 않도록 하고, 집단을 몇 개로 나눔으로써 희석시키며, 다른 활동에서는 의도적으로 심화를 택할 수 있는 기회를 부여하는 등의 노력이 필요하다.
Ⅷ. 결론
영어과 7차 교육과정에 의하면 영어 시간의 운영을 학생 개개인의 학습 능력의 차이를 고려하여 심화보충형 수준별 수업을 하도록 하고 있는데, 수준별 교육과정에서는 학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 열린 교육을 권장하며, 개별학습과 협력학습을 많이 하도록 하고 있다. 또한, 6차 교육과정에서와 같이 그룹활동과 체험활동을 통하여 영어에 흥미를 가지고 자연스럽게 배울 수 있도록 하기 위하여 게임, 역할놀이, 노래 등을 많이 도입하였는데 이는 학생들이 활동, 경험, 과업을 통하여 언어 사용 능력을 기를 수 있도록 하기 위함이다.
참고문헌
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박상옥(2004) / 효과적인 중학교 수준별 영어 수업 방안에 관한 연구, 한국교원교육 연구
배두본(1999) / 영어교재론 개관, 서울 : 한국문화사
전병만(1999) / 영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울: 한국문화사
최진황(2000) / 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
한국교육과정평가원(1998) / 영어과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수·학습 자료

키워드

영어과,   심화보충형,   수준별교육과정,   수준별교육,   수준별수업