평생교육 교육방법
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목차

Ⅰ. 평생교육 방법의 성립배경
1. 지식과 정보의 폭발적인 증가와 노화가 이루어지고 있다
2. 기술의 혁신이 이루어지고 직업사회가 변하고 있다
3. 가치관 및 생활양식의 급격한 변화가 나타나고 있다
4. 여가시간이 증대되고 있다
5. 인간의 평균수명이 늘어나고 있다
6. 평생동안에 걸친 교육권보장에 대한 요청이 높아지고 있다
7. 교육수준이 고급화 추세에 있다
8. 인간교육의 필요성이 강조되고 있다

Ⅱ. 평생교육 방법의 발전과정
1. 해방에서 1950년대 사회교육
1) 문맹퇴치를 위한 사회교육의 전개
2) 공민학교에 의한 사회교육의 전개
2. 1960·1970년대 사회교육
1) 지역사회 개발을 위한 새마을 교육
2) 도서관의 법제화와 정비
3) 방송통신학교와 산업체 부설학교의 설치
4) 학원의 사회교육 기능 강화
5) 기능인력양성과 직업훈련
3. 1980·1990년대 사회교육과 평생교육
1) 평생교육에 대한 법체제의 정비
2) 산업대학의 설치
3) 독학에 의한 학위취득 제도의 실시
4) 학점은행제도의 도입
5) 원격교육과 사이버 대학

본문내용

하고, 학점당 등록제 실시함으로써 저소득 계층 및 산업체 근무자들에게 대학 진학의 기회를 제공하기 위하여 설립되었다.
3) 독학에 의한 학위취득 제도의 실시
독학에 의한 학위취득제도는 고등학교를 마친 후 경제적·시간적 제약 때문에 대학에 진학하지 못한 사람이라 할지라도 자학자습과 다양한 교육기관과 매체를 이용하여 학습한 후 국가기관이 실시하는 시험절차를 거쳐서 학사학위를 취득할 수 있도록 하는 제도이다. 이 제도는 근본적으로 대학교육 수급 불균형 현상을 부분적으로나마 근본적인 차원에서 해소하고, 원하는 모든 청소년 및 성인에게 능력에 따라 계속 교육을 받을 수 있도록 제도적으로 보장하기 위하여 독학에 의해서도 학사 학위를 받을 수 있도록 하기 위해서 마련된 평생교육제도라 할 수 있다.
4) 학점은행제도의 도입
평생학습사회를 지향하면서 학교교육 이외의 학습과 자격에 대해 학점 및 학력을 인정해 주어야 할 제도 도입의 필요성은 교육개혁위원회가 1995년 5월 31일에 발표한 '신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안'에서 제시되었다. 이 보고서는 세계화·정보화 기대에서는 모든 국민에게 평생학습의 기회를 누구나, 언제나, 어디서나 원하는 공부를 할 수 있는 열린 직업교육체제의 기반을 구축하는 일이 시대적인 요청사항임을 지적하였다.
학점은행제는 첫째, 평가인정을 받은 학습과목을 이수한 자에게 학점인정을 통하여 학력인정과 학위취득의 기회를 부여함으로써 평생교육의 이념을 구현하고, 둘째 개인의 자아실현과 국가사회의 발전에 기여하며, 셋째 직업교육을 통한 자격증 취득 기회를 제공하면서 동시에 학점 및 학력을 부여해 줌으로써 직업기술교육을 활성화하고, 넷째 평생교육차원에서 국민의 교육에 대한 욕구를 충족시키고, 다섯째 평생교육체제 구축을 위한 구체적 정책의지의 표현이며, 여섯째 OECD가입 국가들을 포함한 세계의 교육조류를 감안하여 도입된 제도라 할 수 있다.
5) 원격교육과 사이버대학
정보통신 혁명에 따른 디지털 시대의 개막은 물리적 공간을 중심으로 전개되어 왔던 공동체 생활은 사회전분야에 걸쳐 사이버공동체를 형성해 가고 있을 뿐만 아니라 교육의 공간도 사이버공간으로 확대되고 있다. 이러한 추세에 따라 우리나라도 1998년 3월부터 사이버교육방법을 활용한 고등교육의 가능성에 대한 다양한 실험을 하고 있다. 현재 교육부의 가상대학 시범운영 프로그램에는 5개의 시범운영대학과 10개의 실험운영대학이 참여하고 있다.
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  • 등록일2010.04.14
  • 저작시기2006.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#599057
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