기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 목적, 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업) 방침, 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업) 연구사례, 향후 기초기본학력부진아 개별화학습의 방향과 시사점

소개글

기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 목적, 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업) 방침, 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업) 연구사례, 향후 기초기본학력부진아 개별화학습의 방향과 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 기초기본학력부진아의 개념

Ⅲ. 기초기본학력부진아의 발생원인

Ⅳ. 기초기본학력부진아의 실태

Ⅴ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 목적

Ⅵ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 방침
1. 국어과
1) 국어과 기초학력 보충학습 자료의 성격
2) 국어과 기초학력 보충학습 자료의 특징
2. 수학과
1) 수학과 기초학력 보충학습 자료의 성격
2) 수학과 기초학력 보충학습 자료의 특징

Ⅶ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 연구사례
1. 연구사례 1
2. 연구사례 2
3. 연구사례 3
4. 연구사례 4

Ⅷ. 향후 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 방향

Ⅸ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 시사점

참고문헌

본문내용

교
주제 : 학생 개개인의 수준별 지도를 통한 기초ㆍ기본학력의 정착
기초ㆍ기본학력 특별보충반 운영
학습 도우미 조직 및 운영
Ⅷ. 향후 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 방향
학습 부진아의 누적된 학습 결손의 악순환을 단절하고, 학습요건을 마련하는 데 무엇보다도 중요한 것은 학습 기능의 육성과 학습 결손의 보충이라 하겠다. 김병선은 『학습 부진아의 정의적 특성에서의 결함은 학습 실태에서 온 것이며 학습 기능의 성과와 학습 결손의 보충은 긍정적인 정의적 특성을 낳을 것이며 학습 부진아의 질적 성장을 도모하는 길은 학교 학습과정을 중심으로 처방 가능한 교육적 노력과 접근이 있어야 한다』고 하였다. 교육적 처방을 위한 전제 조건은 ① 부진아도 정상아와 똑같은 교육 가능성과 잠재력을 소유하고 있다. ② 학습 부진아도 학습하는 방법이나 학습해 나가는 과정은 정상아를 지도하는 것과 다를 바 없다는 것이다. 이러한 두 가지 전제 조건에 의하여 부진아를 위한 교육적 처방의 기본적 이념은 bloom완전학습의 원리와 맥을 같이하는 것이라고 할 수 있다. 획일적인 일제수업의 맹점으로 생겨나는 학습결손의 문제를 해결하는 길은 수업의 개별화가 요구되며 개별화 교육 프로그램의 적용이 시급하다고 본다.
Ⅸ. 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 시사점
첫째, 개별화 학습전략의 적용은 수학 학습부진아의 학습 시기가 지날수록 조금씩 지속하며 향상시킨 것으로 나타났으며, 그러한 향상은 아동의 수준에 적합한 초기에 더 많이 향상되었고, 학습과제가 어려워지는 후기에는 조금씩 향상된다고 할 수 있다.
둘째, 개별화 학습전략이 학습부진아 개인별 학습 능력에 미치는 효과를 분석한 결과, 연구대상 아동들의 개별적 학습 능력을 향상시킨 것으로 나타났으며, 연구대상별로 비교하여 본 결과, 연구전후에 높은 점수를 본인 것은 부진 정도가 적은 아동이었고, 높은 향상율을 보인 것은 부진 정도가 높은 아동으로 나타났으며, 향상율이 전체적으로 낮은 것은 학습부진아이기 때문일 것이다.
셋째, 개별화 학습을 통한 연구대상 아동들의 개인별 학습 특성을 보면 학습 속도가 빠르나 덤벙거리며 실수하고 지속이 부족한 아동이 있었고, 학습 속도가 느리고 수준이 낮아서 학습량이 매우 적으며 보조자의 도움이 더 많이 필요한 예도 있었다. 그러나 과제를 잘 해결하고 학습태도가 비교적 좋은 아동은 연구대상아 중 학습 능력이 높고 향상율 또한 높아져가고 있었다. 이는 학습자의 습관도 중요한 변인임을 시사하고 있다.
참고문헌
교육부(1997) - 학습부진아 교육 지원 대책
김형림(1980) - 부진아 지도의 방향 새교실 10월호, 서울 : 대한교련
김교학(1993) - 학습 부진아를 위한 소그룹 지도의 효과, 한국교원대학교 석사학위 논문
박성익 편저(1989) - 학습 부진아 교육, 서울 : 한국 교육 개발원
박병찬 외(1980) - 학습 부진아의 유형 분석에 관한 연구, 서울 : 교육개발원
채규만(1997) - 학습 부진의 원인과 학교에서의 대책, 학습 부진아 교육을 위한 세미나, 한국교육개발원

키워드

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