STS수업모형(학습,과학기술사회)의 이론적 배경, STS수업모형(학습,과학기술사회)의 현황과 적용단계, STS수업모형(학습,과학기술사회)의 구성원칙과 지도방법, STS수업모형(STS학습모형, STS교육) 관련 제언 분석

소개글

STS수업모형(학습,과학기술사회)의 이론적 배경, STS수업모형(학습,과학기술사회)의 현황과 적용단계, STS수업모형(학습,과학기술사회)의 구성원칙과 지도방법, STS수업모형(STS학습모형, STS교육) 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 개념

Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 이론적 배경

Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징

Ⅴ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 현황

Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 적용 단계
1. 도입
2. 삽입
3. 통합

Ⅶ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 구성원칙

Ⅷ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 지도 방법

Ⅸ. STS수업모형(STS학습모형, STS교육)에 대한 제언

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

갈 수 있을 것이다.
보완 방법으로는, 교과서의 구성을 이론을 포함한 실험이 시간당 분량으로 나누어지고, 교과서 내 실험보고서를 포함시켜 학습자들이 실험을 통해 스스로 기록하도록 한다.
또한 실험실에서의 조 인원을 기존보다 소규모로 구성하고 보조교사를 반드시 채용하도록 규정하고 과학 수업 시간을 두 시간씩 묶어서 진행한다면 좀 더 효율성 있는 과학 수업이 이루어질 수 있을 것이다.
셋째, STS 내용이 잘 구성된 교과서 못지 않게 중요한 것이 바로 학교 현장에서의 적절한 적용이라고 볼 수 있다. STS 교육에 대한 교사의 이해와 교육이 절실히 필요하며, 변화되는 교육과정에 따라 새롭게 재구성할 수 있는 연구와 교사의 전문성도 향상시켜야 한다.
넷째, STS 교육의 현실적 적용 가능한 활동영역의 다양화가 확장되어야 할 것이다. 현재 학교 현장에서 활용할 수 있는 영역 범위 내에서 여러 가지 다양한 STS 교육의 활동이 이루어져야 할 것이다.
마지막으로 STS 자료 개발과 프로그램 연구에서 그치는 것이 아닌, 적용된 STS 교육의 효과나 영향 정도 및 적절한 평가의 연구가 뒤따라야 할 것이고, 이것이 또 다른 새로운 연구의 시작이 되어야 한다.
Ⅹ. 결론
정보화 사회를 배경으로 한 과학주의 기본 틀 속에서 인본주의와 과학기술사회 간의 관계를 강조한 과학 교육이 필요하게 되었다.
과학기술사회가 상호 융합해 가는 현대사회에서 제기되는 새로운 문제들이 많다. 에너지 문제, 환경 문제, 공해문제, 인구 문제, 자연의 보존, 요즈음 부각되고 있는 인간성 내지 인간의 존엄성 문제에 이르기까지 사회 전반에서 보여지는 문제들은 이제 학습자가 스스로 자각하여 관심을 가지고 해결하지 않으면 안 될 시점에 이르렀다. 매일의 생활에서 접하게 되는 TV매체나 컴퓨터 매체, 라디오, 인터넷, 신문 등에서 얻을 수 있는 지식의 양은 엄청나다. 어차피 생활과 밀접한 관계를 맺고 있는 통신 매체들을 활용하여 학습에 이용하는 것은 학생들의 흥미를 유발시킬 수 있음은 자명한 일이다. 우리나라에서도 한국 교육 개발원 등에서 STS 학습프로그램 교육에 관한 연구를 하였는데 초중학교는 자연교과와 과학교과에 ‘과학과 기술 그리고 사회’의 상호작용을 종합적으로 다루었으며 고등학교에서는 STS정신과 탐구과정 중심의 ‘공통과학’ 이 개설되었다.
그러나 STS의 본질과 그 교육에 대한 연구의 국가사회적인 지원이 빈약하고 그에 따라 실제적인 학습자료의 개발도 대단히 미흡한 실정이다.
참고문헌
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김효남 - S.T.S 식 수업 실제, 과학교육사
권오철(1996) - 초등학교 과학 수업에서 발생학습 수업모형의 효과, 한국교원대학교 교육대학원, 교육 석사 학위 논문
권치순(2006) - 교육대학교 과학 심화과정 교육 프로그램 개발, 교육인적자원부
박상인(2002) - 과학과 기술의 연계성에 관한 실증적 연구, 세종대학교 대학원 석사
예거 로버트(1997) - STS 무엇인가, 사이언스 북스

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