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소개글

독서교육(독서지도)의 개념, 독서교육(독서지도)의 필요성, 독서교육(독서지도)의 ICT(정보통신기술)활용교육, 독서교육(독서지도)의 지도방법, 독서교육(독서지도)의 문제점, 향후 독서교육(독서지도)의 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 개념

Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 필요성

Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 ICT(정보통신기술)활용교육

Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 지도방법
1. 독후감을 쓰지 마세요
2. 그림․만화 그리기
3. 함께 쓰기

Ⅵ. 독서교육(독서지도)의 문제점

Ⅶ. 향후 독서교육(독서지도)의 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

, 1학년 권장 도서 목록에 백범일지를 권하는 무지한 일은 참으로 부끄러운 학교의 현실이 아닐 수 없다. 전혀 수준과 내용을 고려하지 않은 처사이기 때문이다. 또한 대부분 학교에서 권하는 책들은 위인전이기가 쉽다. 아이들에게 교훈을 주기에는 가장 좋고, 교사들 대부분도 이미 알고 있는 경우가 대부분이기 때문이다. 그러나 사실 위인전도 짚어보자면 대부분의 전집시장에서 무분별하게 복제된 것이 많은 현실이며, 아이들이 역사와 시대적 상황을 알아야만 위인의 행적을 이해하고 감동과 교훈을 얻을 수 있기 때문에 사실은 저학년에게는 무리인 경우가 많다. 아무리 연구되어진 다양하고 훌륭한 방법으로 독서지도를 한다 한들 유익하지 못한 책으로 한다면 무슨 의미가 있겠는가? 그런 책들로 독후감을 써내고, 독후화나 독서 신문 등을 만드는 활동을 하는 아이들은 과연 얼마나 고역이겠는가. 그러다 보니 결국은 아이들을 책에서 더욱 멀어지게 하는 지름길로 이끌고 있는 것이다. 책을 읽으라고 권하는 교사가 얼마나 부담스러울 것인가.
Ⅶ. 향후 독서교육(독서지도)의 방향
단순한 대회 참여용 독서는 거부한다. 독서를 빙자한 실적위주의 행사들은 오히려 아동의 독서의욕을 감퇴시키고 독서에 대한 왜곡된 인식을 심어주기 때문이다. 책을 대충 빨리 읽는 것보다는 정확하게 읽도록 해야 한다. 비판적인 안목을 가질 수 있도록 한다. 문학작품인 경우는 그 속의 가치관을, 역사책은 역사의 흐름을, 위인전에서는 주인공이 오늘날에 끼친 영향의 옳고 그름을, 과학책인 경우는 그 결과물의 가치를 비판할 수 있는 질문들을 제공해야 한다. 독서 교육의 내실을 기하기 위해서는 독서의 중요성을 깊이 인식하고 담임이 주도적인 참여를 하여야 할 것이며, 사서교사 등의 지원으로 담임의 업무가 줄어들어야 할 것이다. 어린이들이 평생 교육과 주도적인 학습의 차원에서 독서 활동을 활성화하기 위해서는 학부모의 학력관 전환을 위한 계도가 절실하다. 독서의 중요성을 깊이 인식하여 도서실 시설이 컴퓨터실의 지원과 같이 대폭 개선지원 되어야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
독서를 권장하고 독서하는 분위기를 집중적으로 고조시키는 방법으로서 독서 행사가 필요하다 하겠다. 아동들은 전시된 독서관련 작품을 보면서 독서하는 것을 가깝게 여기고, 자신도 독서를 해야겠다는 긍정적인 생각을 할 수 있으며, 여러 가지 시상을 통한 보상과 강화의 교육적 효과도 얻을 수 있다. 주의할 점은 강제에 의한 것이 아닌 스스로의 자발성에 기초해야 하며, 즐겁게 참여할 수 있어야겠다. 이를 위해서는 전통적인 독후감 쓰기에 머무를 것이 아니라, 아동의 흥미를 유발하면서도 독서 교육의 효과를 볼 수 있어야 하겠다.
참고문헌
김규동, 독서법, 서울 : 한일출판사, 1969
김경일, 독서 교육론, 서울 : 일조각, 1992
남미영, 자녀의 바른독서지도, 서울 : 사회교육협의회, 1994
신헌재, 독서 교육의 이론과 방법, 서광학술자료사, 1993
손정표, 독서지도 방법론, 서울 : 학문사, 1978
전하선, 독서지도를 통한 인성의 계발, 교육자료, 1978

키워드

독서교육,   독서지도,   독서,   독서습관,   책읽기