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소개글

총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 개념과 발생배경, 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육) 원칙과 역할분담, 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육) 적용상유의점, 총체적언어접근법(언어학습) 효과와 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 개념

Ⅲ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 발생배경

Ⅳ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 원칙
1. 학습에 관한 아동의 책임
2. 실수의 수용
3. 의미의 강조
4. 언어 영역의 통합
5. 학부모의 참여
6. 교실 환경
7. 평가

Ⅴ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 역할분담

Ⅵ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 적용상 유의점

Ⅶ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 효과와 제언
1. 변화된 모습
2. 더 노력할 점

참고문헌

본문내용

여야 한다. 교사는 자신의 전문적 판단에 의한 뚜렷한 원칙과 상황의 이해에 기초하여 가장 알맞은 것을 골라서 사용해야 할 것이다. 절충적 교수법이라고 하여, 여러 가지 교수 방법을 뚜렷한 목표 의식과 원칙이 없이 선택, 사용하는 것을 의미하지는 않는다.
Ⅶ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 효과와 제언
1. 변화된 모습
언어 기능(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)은 근본적으로 구분될 수 없다. 이들 언어 각 기능은 여러 모로 상호 보완적이며 서로 관련을 맺고 있기 때문에 통합적으로 지도해야만 보다 효과적이고 자연스럽다. 또한 언어 기능은 실제적인 사용을 통해 증진된다는 점이다. 이런 취지로 어린이들에게 총체적인 언어 학습을 강조해 지도한 결과 언어 사용 능력이 현저히 향상되었고 특히 말하기 분야에서는 다음과 같은 변화가 있었고 앞으로도 더욱 말하기 능력이 신장될 것으로 기대한다.
(1) 총체적 언어 학습 활동을 통해 여러 가지 언어 사용 기회를 제공해줌으로써 학습 참여도와 발표하려는 의욕이 높아졌다.
(2) 꾸준한 기본 학습 훈련으로 자신의 의견을 말할 때 완전한 문장으로 또박또박 말할 수 있게 되었다.
(3) 상황이나 주제에 맞게 창의적으로 생각하고 조리있게 표현할 수 있게 되었다.
(4) 다양한 표현 활동과 총체적 언어 학습을 통해 학습에 흥미를 붙여서 스스로 학습하려는 의지가 향상되었다.
(5) 다양한 표현활동과 총체적 언어 학습을 통하여 언어사용 능력이 신장되었다.
(6) 학급 친구들간에 친밀감이 형성되어 서로를 아끼고 배려하는 학급 분위기가 조성되었다.
2. 더 노력할 점
어린이들의 능력에 맞는 체계적인 개별지도와 자료 개발에 관심을 갖고 더 노력해야겠다. 수준별 수업에 따른 창의적인 교수학습 지도 방법 개발에 노력해야겠다. 가정과 연계 지도하여 총체적 언어 학습 기회를 지속적으로 제공하여 여러 가지 언어사용 능력이 신장될 수 있도록 노력해야겠다.
참고문헌
- 김유림, 총체적 언어 교수법, 1998
- 김미실, 총체적 언어교수방법이 정신지체아의 읽기·쓰기와 자기지향성에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 미간행 박사학위 논문, 1998
- 박혜경, 유아를 위한 총체적 언어교육 접근법의 효과에 관한 연구, 이화여자대학교 박사학위논문, 1990
- 박성방, 열린교육을 위한 총체적 언어학습, 우리교육, 1998
- 이성은, 총체적 언어교육, 창지사, 1994
- 이경우, 총체적 언어, 창지사, 1996

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