체육학의 개념과 가치 방향

소개글

체육학의 개념과 가치 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1부 체육학이란 무엇인가?
제1장 체육학의 본질과 의미 2
1. 체육학의 본질 2
1) 지식체계로서의 체육학 2
2) 학문분과로서의 체육학 1
3) 전문직으로서의 체육학 1
2. 체육학의 순환 1
3. 교육과 체육학과의 관계 2
제 2장 체육의 원칙, 목적과 목표 2
1. 근 원 2
2. 교육의 목적과 목표 3
3. 체육의 목적과 목표 3
1) 목표의 범위 3
(1) 인지적 영역 4
(2) 정의적 영역 4
(3) 심동적 영역 4
제3장 체육학의 초점 4
1. 기술의 정의 4
2. 전문적 기술 5
3. 기술의 가치 5

제 Ⅱ 부 체육학의 인문과학적 기초 5
1. 체육학의 인류학적 해석 5
2. 체육학의 철학적 기반 6
1) 체육학에 대한 철학의 의미 6

제 Ⅲ 부 체육학의 자연과학적 기초 7
1. 인간움직임의 생물학적 기저 7
2. 인간 움직임의 해부학적 기저 7
3. 인간 움직임의 생리학적 기저 7
4. 인간 움직임의 물리학적 기저 8
제 Ⅳ 부 체육학의 사회과학적 기초 8
1. 인간 움직임의 심리학적 기저 8
1) 체육학에 관한 사회학의 의미 9

Ⅴ. 현대 체육교육의 동향 10
1. 체육교육의 개념의 변천 10
1) 교육목표 11
2) 특 징 11
2. 체육교육 연구의 동향 11
1) 교수에 대한 연구 11
2) 교육과정에 대한 연구 11
3) 교사에 대한 연구 12
4) 학생에 대한 연구 12
5) 앞으로의 연구 방향 12
3. 체육과 교수·학습의 실제 13
1) 수업 계획 13
2) 수업 방식의 형태 14
3) 효율적인 수업 운영 15
4. 체육과의 평가 16
1) 참평가의 유형 16
2) 평가 방법 선정 및 평가 도구의 제작 17

참고문헌 18

본문내용

체육 교사의 책무중의 하나는 수업을 원활하게 운영하여 학생들에게 보다 많은 운동 수행 시간을 부여하는 것이다. 이렇게 하기 위해서는 출석 점검, 이동 시간, 대기 시간 등을 줄여야 한다. 예방이 최선의 치료법이듯이, 예방적 수업 운영이 효과적인 수업 운여으이 기술이 된다. 몇 가지 기술을 소개하면 다음과 같다.
(1) 최초 활동의 통제
학생들이 운동장이나 체육관에 나오자마자 행하는 최초 활동을 규칙화하고 학생들에게 이해시키고 지키게 함으로써 쓸데없이 소모되는 시간을 줄일 수 있게 된다.
(2) 주의 집중 신호의 교수
교사가 설명을 하거나 피드백을 제공할 때, 칭찬을 할 때 호각이나 순뼉, 언어적 신호를 이용하여 신속하게 주의 집중하도록 지도하면 많은 시간을 절약할 수 있다.
(3) 수업 규칙의 개발
학기 초 학생들에게 체육 수업에서 사용할 수업 규칙을 개발, 작성하여 가르치고 따르도록 해야 한다. 다음은 수업에서 이동 시간이나 대형 변환 시간, 집합 시간 등을 최소화하기 위해 제작한 수업 규칙의 예이다.
.체조 대형 등으로 체치거나 모일 때 : 3초 이내
.집합 장소에서 가까운 장소로 이동할 때 : 5초 이내
.일정한 장소에서 연습 장소로 이동할 때 : 10초 이내
.연습하다가 모일 때 : 30초 이내
(4) 수업의 흐름 유지
수업의 흐름을 원활하게 유지하도록 한다. 동일한 과제를 단조로운 수업 조직이나 대형으로 장시간 수업을 진행하면 학생들은 지루해 하고 딴전을 피우게 된다. 흥미 있는 연습 대형과 과제를 적당하게 제공하여 틈틈이(5~10분 사이) 환기시켜 주면서 계속 운동을 수행할 수 있도록 세심하게 수업의 흐름을 관리하여야 한다.
4. 체육과의 평가
1) 참평가의 특성
체육과에서 전통적으로 실시해온 실기 평가는 기록이나 횟수 등에 의존해 왔는데, 이와 같은 평가는 진정한 평가가 아니다. 체육과의 참평가는 '실제 상황에서 운동 수행과정의 정도를 측정하는 총괄적 평가'라고 해석해야하며, 다음과 같은 특성을 가지고 있다.
첫째, 운동 과정의 현장성이 내재된 가치 있고 의미 있는 평가 과제로 구성되어야 한다.
둘째, 평가 과제는 상위 수준의 사고와 보다 복잡한 학습체계를 강조한다.
셋째. 학생들이 평가 과제가 어떻게 평가되는지를 미리 알 수 있도록 그 준거가 제시되 어야 한다.
넷째, 평가 과제는 교수 활동과 긴밀하게 연계되어 있어야 한다.
다섯째, 학습의 결과뿐만 아니라 과정도 배려하여 평가 해야한다.
2 ) 참평가의 유형
(1) 실기 시험
실기 시험은 체육 평가에서 가장 많이 사용하는 수행평가 방법 가운데 하나이다. 단지 기록 자체만으로 평가하지 말고 체계적이고 지속적인 관찰을 통한 학생의 수업 참여도나 수업의 과정을 반영하여야 한다.
(2) 관 찰
관찰법은 교사가 직접 학생을 관찰하여 평가하는 방법으로서, 체육에서는 학생들의 학습 태도를 평가하기 위한 방법으로 활용할 수 있다. 개별 학생 또는 소집단 단위로 평가할 수 있으며, 평가의 주체에 따라 교사 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 방법이 활용될 수 있다. 일화 기록법, 체크 리스트, 평정 척도법 등이 사용된다.
(3) 서술형 검사
학생들이 직접 답을 서술(구설)하는 방법으로서, 지필고사에 사용될 수 있다. 이러한 서술형 기법은 단답형이나 선택형의 지필고사보다 폭넓고 깊은 지식을 평가할 수 있는 장점이 있다.
(4) 논술형 검사
개인 나름대로의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 작성해야 함을 강조하는 수행 평가 방법으로, 사고력, 추리력, 종합력, 비판력, 분석력, 응용력, 창의력 등의 고등 정신을 측정할 수 있다. 스포츠 현상에 대한 쟁점을 주제로 학생들의 생각이나 주장을 평가할 수 있다.
(5) 토론
토론의 주제를 정하여 개인별, 모둠별로 토론하도록 하여 준비도, 이해력, 표현력, 적극성, 토론 태도, 토론 규칙준수 사항 등을 평가하는 방법이다.
(6) 연구 보고서
여러 가지 연구 주제 중에서 학생의 능력이나 흥미에 적합한 주제를 선택하되, 그 주제에 대해서 자기 나름대로 자료를 수집하고 분석·종합하여 이를 연구 보고서로 작성·제출하도록 하여 평가하는 방법이다.
(7) 자기 평가 보고서
특정 교수·학습의 영역에 있어서 학습 과정이나 학습 결과에 대한 평가 보고서를 학생 스스로 작성하고 이를 제출하도록 하여 평가하는 방법이다.
(8) 포트폴리오
학생들이 수업에서 성취하고자 설정한 기준을 달성하기 위하여 다양하게 실시한 수행 내용 및 그 결과들을 모아 놓은 것을 평가하는 방법이다. 이상의 수행 평가 방법은 상호 보완적이며, 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능의 신장을 중시하고, 교수·학습의 과정을 개선하는 것을 중시하며, 개별 학생에게 지도·조언하고 충고하기 위한 목적으로 사용된다면 이 밖의 기타 방법도 수행 평가 방법에 포함될 수 있다. 현장에서 이를 적극적으로 재구성하여 다양한 방법으로 적용되어야 한다.
3 ) 평가 방법 선정 및 평가 도구의 제작
(1) 평가 기준의 작성
평가 기준(assessment standards)은 '평가 활동에서 실질적인 기준 역할을 할 수 있도록 평가 영역에 대하여 학생들이 성취한 정도를 몇 개의 수준으로 나누어, 각 수준에서 기대되는 성취 정도를 구체적으로 진술한 것'을 의미한다.
평가 기준을 작성할 때 가능한 한5단계로 평가 기준을 세분화하는 것이 좋으나(특히 운동 기능 평가),상·중·하의 3단계도 무방하다. 상·중·하 3단계로 구분할 때 중 수준은 고등학생이 충실한 교수-학습 과정을 통해서 성취해야 할 것이라고 기대되는 수준이다. 다시 말해 중 수준에 도달한 학생은 고등학생이라면 누구나 성취하기를 기대하는 필수 내용을 성취했다고 할 수 있다. 상 수준은 중 수준에서 추가적으로 심화·발전된 내용을 성취한 수준이며, 하 수준은 중 수준의 내용을 성취하지 못한 수준이다. 이 지도서에서 제시하는 평가 수준은 참고 자료로 활용하도록 하며, 교사가 직접 지역이나 학교의 특성에 맞게 재구성하여 활용하여야 할 것이다.
참고문헌
『체육학의 구성원리』,김흥수, 대경출판사,1995

키워드

체육학,   체육의 가치,   현대의 체육교육