사회과(사회교육) 교육과정의 특징과 목표, 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 교육실태, 중학교(중등) 사회과(사회교육) 학년별 학습내용, 중학교(중등) 사회과(사회교육) 운영, 중학교(중등) 사회과(사회교육) 평가

소개글

사회과(사회교육) 교육과정의 특징과 목표, 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 교육실태, 중학교(중등) 사회과(사회교육) 학년별 학습내용, 중학교(중등) 사회과(사회교육) 운영, 중학교(중등) 사회과(사회교육) 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회과(사회교육) 교육과정의 특징
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 수행평가 방법의 도입

Ⅲ. 사회과(사회교육) 교육과정의 목표

Ⅳ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 교육실태
1. 학생의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
2. 학부모 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
3. 학교 및 교사의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점

Ⅴ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 학년별 학습내용
1. 7학년
1) 1단원 : 지역 사회 탐구
2) 2단원 : 중부 지방의 생활
3) 3단원 : 남부 지방의 생활
4) 4단원 : 북부지방의 생활
5) 5단원 : 고대문명의 형성
6) 6단원 : 아시아 사회의 발전과 문화권의 형성
7) 7단원 : 아시아 전통 사회의 변화
8) 8단원 : 동부 및 동남아시아의 생활
9) 9단원 : 남부 및 서남아시아와 아프리카의 생활
2. 8학년
1) 1단원 : 유럽문화권의 형성
2) 2단원 : 서양 근대사회의 발전
3) 3단원 : 유럽의 생활
4) 4단원 : 아메리카 및 오세아니아의 생활
5) 5단원 : 자유주의와 민족주의의 성장
6) 6단원 : 현대 세계의 전개
7) 7단원 : 현대 세계의 정치․경제
8) 8단원 : 현대 사회와 시민 생활
3. 3학년
1) 1단원 : 인간과 사회․문화생활
2) 2단원 : 민주정치와 시민생활
3) 3단원 : 경제와 시민생활
4) 4단원 : 국민 생활과 법
5) 5단원 : 세계화 시대에의 대응

Ⅵ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 운영
1. 수준별 교육 과정 운영 계획
1) 방침
2) 학급내 수준별 수업 계획
2. 창의적 교육 활동 시간 운영 방침

Ⅶ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 평가
1. 목적
2. 평가 방침

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

동남아시아의 근대화 운동
서남아시아의
근대화 운동
소단원
1. 자유주의의 발전
2. 이탈리아와 독일의 통일
3. 미국과 러시아의 발전
4. 19세기의 사회와 문화
1. 열강의 동아시아 침략
2. 중국의 근대화 운동
3. 일본의 근대화 운동
4. 한국의 근대화 운동
1. 인도의 민족 운동
2. 동남 아시아의 식민지화와 민족운동
1. 오스만 제국의 근대화 운동
2. 이란과 아랍 세계의 근대화 운동
6) 6단원 : 현대 세계의 전개
중단원
제1차 세계대전과 전후의 세계
제2차 세계대전과 전후의 세계
현대 사회의 변화
소단원
1. 제국주의와 열강의 식민지 분할
2. 제1차 세계대전
3. 베르사유 체제
4. 러시아 혁명
5. 아시아 각국의 민족 운동
1. 경제공황과 전체주의 국가의 등장
2. 제2차 세계대전
3. 동서 냉전 체제의 형성
4. 세계 질서의 새로운 전개
1. 냉전체제의 변화
2. 인간의 존엄성 회복을 위한 노력
7) 7단원 : 현대 세계의 정치경제
중단원
국제 사회의 변화
국제 정치질서의 이해
국제 경제질서의 이해
소단원
1. 국제 사회의 형성
2. 국제 환경의 변화
1. 국제 정치의 특징
2. 세계 평화와 국제 질서
1. 국제 경제의 특징
2. 국제 경제질서의 변화
8) 8단원 : 현대 사회와 시민 생활
중단원
현대사회의 모습
현대 사회와 개인 생활
소단원
1. 사회의 변동
2. 현대사회의 특징
3. 정보화와 세계화
1. 인간 관계
2. 가족생활
3. 일과 여가
3. 3학년
1) 1단원 : 인간과 사회문화생활
중단원
개인과 사회 생활
인간과 사회 조직
문화와 인간 생활
소단원
1. 인간의 사회성
2. 사회적 상호작용과 역할
1. 사회조직의 의미와 종류
2. 집단과 개인
1. 문화의 의미와 특성
2. 우리나라의 사회문화현상의 과제
2) 2단원 : 민주정치와 시민생활
중단원
민주주의와 민주정치
정부의 구조와 기능
민주정치와 복지의 향상
소단원
1. 민주주의의 이념
2. 민주주의 제도와 선거
3. 민주적 절차와 참여
1. 국가가 하는 일
2. 정부의 형태와 구조
3. 정책 결정과 집행
1. 민주정치의 원리와 현실
2. 지방자치와 주민복지
3. 우리나라 정치의 시련과 과제
3) 3단원 : 경제와 시민생활
중단원
인간과 경제 생활
현대 경제의 이해
우리나라의 경제와 국민생활
소단원
1. 우리가 사는 경제 사회
2. 경제주체의 경제활동
1. 시장의 경제 활동
2. 정부와 금융
3. 세계경제의 이해
1. 우리나 경제의 과제
2. 경제발전과 삶의 질
4) 4단원 : 국민 생활과 법
중단원
개인 생활과 법
민주주의와 법
현대 복지국가와 법
소단원
1. 인간과 사회규범
2. 법의 적용과 집행
3. 일상 생활과 법
1. 인권과 법의 지배
2. 헌법과 국민의 권리의무
3. 권리의 침해와 구제
1. 노사관계와 법
2. 경제질서와 법
3. 국민 복지와 법
5) 5단원 : 세계화 시대에의 대응
중단원
세계화 시대의 새로운 과제
국제분쟁과 세계 평화
세계화 시대의 한국
소단원
1. 세계화 시대의 도래
2. 세계화 시대의 과제
1. 민족지역간의 갈등과 분쟁
2. 세계평화를 위한 국가간의 협력
3. 한국과 국제 협력
1. 선진국으로의 도약
2. 세계속의 한국
3. 주체적인 한국인과 미래사회
Ⅵ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 운영
1. 수준별 교육 과정 운영 계획
1) 방침
사회과에서는 열린 학습의 형태를 채택하는 것을 우선 과제로 삼고자 한다. 따라서 현재 수준별 수업 형태까지 고려한다는 것은 무척 어려운 작업이 될 것으로 보인다. 우선 수준별 수업 형태는 연차적으로 고려하기로 하고, 올해는 열린 학습을 위한 최소한의 정도만 도입하기로 한다.
2) 학급내 수준별 수업 계획
일부분의 수행 평가를 통해 수준별 수업이 이루어질 것이다. 수행 평가의 일부가 수준별로 이루어진다는 것을 의미한다. 강의의 일부분은 학습지를 수준별로 구성하여 단계적으로 풀어볼 수 있도록 구성할 것이다.
2. 창의적 교육 활동 시간 운영 방침
크게 2가지로 나누어진다. 하나는 수업 시간 중에 이루어지는 시간이고, 둘째는 체험 학습 또는 현장 학습을 통해서 이루어지는 것을 말한다. 즉 수업 중 활동이라는 것은 모둠 활동, 역사 일기 쓰기 등의 활동을 의미하고, 둘째 부분은 체험 학습 또는 현장 학습을 통해 1일 2시간 정도의 사회과 관련 활동을 한다는 것을 의미한다.
Ⅶ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 평가
1. 목적
학습의 결과를 평가하는데 초점을 맞추던 지식 위주의 선다형 지필 평가를 탈피하여 학습의 과정에서 이루어지는 학생들의 다양한 활동·역할·현장학습 결과· 노력·태도·창의성·결과 정리보고 등을 평가하여 성적에 반영하는 것은 물론 학생의 학습 과정을 진단하고 인지적·정의적·신체적 영역 등에 대한 종합적인 평가를 하고자 함.
2. 평가 방침
정기고사 평가 횟수를 연 4회 실시한다.
지필평가와 수행평가는 70%:30%로 반영한다.
수행평가는 형성평가, 과제물, 수업태도와 노트정리 등을 종합하여 평가한다.
Ⅷ. 결론
사회과는 사회적 사실과 현상에 관한 지식을 발견하고 적용하는 데 필요한 사고력과 판단력의 신장을 강조하고, 이를 위하여 학습자가 다양한 탐구 방법을 활용하여 스스로 탐구해 가는 학습 전략을 지향한다. 그러므로 논리적 사고를 비롯하여 비판적 사고력, 창조적 사고력, 가치 판단력, 의사 결정력을 신장시킬 수 있는 교수학습 방법을 적용하여야 한다. 또한, 학습자 스스로 관심 있는 분야를 선택하여 학습할 수 있는 기회를 많이 제공하고, 질적양적 또는 주관적객관적 관점이 고려된 다양한 탐구 방법을 적용하도록 한다. 즉, 사회 과학의 실증적인 방법과 해석적인 인식 방법의 조화를 꾀하여 사회를 편협 된 관점에서 보지 않도록 하는 데 유의한다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), 중학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅲ)-수준별 교육과정 편성·운영의 실제
교육부(1997), 사회과 교육과정
교육부(1996), 사회과 교사용 지도서
남경희 외(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사
이석주이인효(1997), 사회과 열린교육, 서울 교육과학사
충청남도교육청(2001), 제7차교육과정 사회과 교수학습 지도자료, 한밭 인쇄사

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사회과,   사회,   사회교육,   중학교 사회과,   중등 사회과