중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 목표와 내용, 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육) 내용선정기준, 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육) 지도와 평가, 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육) 과제

소개글

중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 목표와 내용, 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육) 내용선정기준, 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육) 지도와 평가, 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육) 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 특성

Ⅲ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 학년별목표
1. 기술과 목표
1) 교과목표
2) 학년 목표
2. 가정과 목표
1) 교과 목표
2) 학년 목표

Ⅳ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 학년별내용
1. 7학년
1) 나와 가족의 이해
2) 청소년의 영양과 식사
3) 미래의 기술
4) 제도의 기초
5) 컴퓨터의 정보 처리
2. 8학년
1) 의복 마련과 관리
2) 기계의 이해
3) 재료의 이용
4) 컴퓨터와 생활
5) 자원의 관리와 환경
3. 9학년
1) 산업과 진로
2) 가족의 식사 관리
3) 전기․전자 기술
4) 가족 생활과 주거

Ⅴ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 내용선정기준
1. 학문적 요구
2. 사회적 요구
3. 학습자의 요구
4. 교수․학습 환경의 변화

Ⅵ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 지도방법
1. 기본 원칙
2. 영역별 지도 방법
1) 가족과 일의 이해
2) 생활 기술
3) 생활 자원과 환경의 관리

Ⅶ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 평가방법

Ⅷ. 향후 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 과제
1. 기술, 가정 교과 분리 독립
2. 필수 교과화
3. 최소한의 이수 시간 확보
4. 심화선택 과목 편제 재구성

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

식사 예절에 대한 지식과 기능을 습득하여 이를 실생활에 적용할 수 있도록 한다.
(차) 전기ㆍ전자 기술 : 가정의 전기 회로 및 배선 기구를 이해하여 점검하도록 하고 가전기기들을 안전하게 사용할 수 있는 태도를 가지도록 하며, 간단한 전자 제품의 조립을 통해 전기 및 전자 기술을 응용할 수 있는 능력을 기르도록 한다.
3) 생활 자원과 환경의 관리
(가) 자원의 관리와 환경
① 쓰레기 매립장, 상하수도 처리장 등의 현장 견학을 통하여 환경 보전의 중요성을 인식하도록 한다.
② 통신을 이용한 다양한 소비자 정보의 검색과 지역 사회에 있는 소비자 보호 단체 방문 및 인터뷰를 통해 소비자 문제를 합리적으로 해결할 수 있도록 한다.
(나) 가족 생활과 주거 : 주거 공간의 효율적인 활용과 쾌적하고 안전한 실내 환경 및 주택의 유지와 보수에 대한 지식과 기능을 익혀 일상 생활에서 발생할 수 있는 주거 문제를 해결할 수 있도록 한다.
Ⅶ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 평가방법
어느 특정 영역이나 내용에만 치우친 평가가 되지 않도록 한다. 학습 내용상의 특성 등을 고려하여 학습 과정이나 결과를 수시로 평가하도록 한다. 단순하고 지엽적인 내용 평가보다는 기본적인 개념이나 원리의 이해, 문제해결력, 사고와 창의성, 실천적 태도 등에 중점을 두어 평가하도록 한다. 평가는 지필 평가와 수행평가를 병행하되 사전에 평가기준 방법과 시기 등을 계획하여 실시하고 평가 결과는 학습자에게 공개하도록 한다. 평가의 결과는 다음 교수ㆍ학습의 개선에 활용하도록 한다.
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 과제
1. 기술, 가정 교과 분리 독립
기술가정 과목의 경우 교과가 병렬적으로 통합되면서 교사 수급의 문제가 생기고 기술가정이라는 새로운 자격을 발급하는 등 부전공 연수, 임용고사 등에서 많은 문제를 낳아 교육 현장과 교사의 사기가 저하되었으므로 학문적 체계와 각각의 성격의 고려하여 독립 교과로 분리되어야 한다.
2. 필수 교과화
사회적 요구, 국제적 동향, 사회인구학적 변화의 변화를 고려할 때 학생들의 자립적인 생활 능력을 길러줄 수 있는 가정, 기술 교과는 필수 교과가 되어야 한다.
3. 최소한의 이수 시간 확보
제7차 교육과정의 체제 구조 변화는 기술가정 과목의 통합을 시도하였으나 결국 7～10학년의 경우는 병합의 형태를 벗어나기 어려웠음. 시간 배당은 2, 3학년은 3시간이기 때문에 팀 티칭 하기가 어려워 최소 4시간의 배당이 필요하다.
4. 심화선택 과목 편제 재구성
심화선택 교육과정에 제시된 과목이 종전의 과목을 그 명칭만 변화시킨 점이 있어 차기 개정에서는 학생 중심 선택 과목의 의미를 가질 수 있는 교과목의 개발이 요구되며, 국민공통기간 10년과 교과목 수 10개에 대한 근거와 논의도 필요하다.
가정 교과는 독립, 필수 교과가 되어야 함은 당연하나 필수 교과의 축소, 통합 교과의 운영 등의 세계적 변화 추세와 주5일제 수업 실시 등의 변화에도 빠르게 대처할 수 있어야 한다.
교육과정 개정에서는 문서로서의 교육과정 뿐만 아니라 각 교과의 역사성과 교사 양성 체계와 교원 현황, 교수학습 방법 등 교육현장의 특성이 반영되어야한다.
초등 실과와의 연계를 고려할 때의 교과 명칭, 교과목 수를 고려해야 한다. 실제 학교에서는 실습실, 교구 확보를 통한 기술, 가정 교과 교육과정의 정상적 운영을 통한 교수학습의 질을 높이는 것이 중요하다.
Ⅸ. 결론
실과(기술가정)는 미래 사회를 살아가는 데 필요한 지식, 기능, 태도를 종합적으로 길러줄 수 있는 중요한 교과로서 궁극적으로는 개인과 가정생활의 질을 향상시키고 사회의 복지와 국가 발전에 기여할 수 있도록 한다. 실과(기술가정)는 5～6학년의 실과, 7～10학년의 기술가정을 포함한 국민 공통 기본 교과로서 6년간 연계를 가지고 남녀 모든 학생이 이수하고 있다.
기술가정은 학생의 실천적 경험과 실생활에의 유용성을 중시하는 교과로서 기술산업과 가정생활에 관한 다양한 경험과 진로 탐색의 기회를 주고, 11～12학년의 심화 선택 과목을 선택하는데 도움을 주는 교과이다. 7～10학년의 기술가정은 제6차 교육 과정의 기술산업 교과와 가정 교과를 통합한 것으로, 초등학교의 실과를 바탕으로 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 남녀 학생 모두에게 이수시키는 과목이다.
교수 학습 활동에서는 교과의 성격에 유의하여 단순한 지식과 기능의 습득보다는 이를 일상생활에 창의적으로 실천할 수 있으며, 원만한 인간관계를 수행할 수 있는 능력을 가지도록 하는 데 중점을 두고 있다. 또 실험, 실습을 통한 체험적인 과정과 토의 학습, 사례 조사, 견학 등 학생 중심의 수업을 강조하고 있다.
그리고 그 과정에서 창의력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 의사소통 능력, 인간관계 기술, 협동심 등이 길러질 수 있도록 하며, 일에 대한 긍정적인 태도를 가지는 것을 중시한다.
기술가정은 기술과 산업에 관한 기초 지식과 기능을 습득하게 하여 고도 산업 사회에 적응할 수 있게 하고, 가정생활에 필요한 기본적인 지식과 기능을 습득하여 가정생활에 대한 이해를 높여 생활의 질을 향상시킬 수 있는 능력과 태도를 길러 준다. 기술가정은 실생활에 적용을 중시하는 실천 교과로서 체험 학습을 통하여 개념과 원리를 구체적으로 이해시키고, 의사 결정 능력, 문제 해결 능력, 창의력 등을 기르는 데 도움을 주며, 일의 경험을 통하여 자신의 적성을 계발하고 진로를 탐색하며 일에 대한 건전한 태도를 가지게 한다. 따라서 기술가정과는 21세기를 살아갈 능력을 가진 인간을 기르는 데 필요한 직접적이고 실천적인 경험을 제공해 주는 중요한 교과이다.
참고문헌
▷ 교육부(1997), 실과(기술·가정) 교육 과정, 교육부
▷ 교육부(2001), 중학교 교육과정 해설, 대한 교과서
▷ 박영숙·김경희(2000), 7차 교육과정운영을 위한 분석 연구, 서울 교육개발원
▷ 윤인경(1993), 창의력 개발을 위한 가정과 교수학습방법, 한국가정과교육학회 하계학술세미나
▷ 중학교 기술가정 3 교사용 지도서(2003), 두산
▷ 전라남도 교육청(2001), 제7차 교육 과정에 따른 교과별 교수·학습 자료

키워드

기술가정과,   기술가정,   기술가정교육,   중학교 기술가정과,   중등 기술가정과