목차
Ⅰ. 서론
1. 부모교육의 목적
Ⅱ. 부모교육의 이론적 배경
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 역사와 실태
1) 부모교육의 역사
2) 부모교육의 실태
Ⅲ. 부모교육 이론
1. 개요
2. 드라이커스 이론
3. 기노트이론
4. 고튼이론
1)P.E.T.
2)Gordon의 P.E.T.
3)이론적 배경
5. 번이론
6. 행동주의이론
7. STEP이론
1)Adler의 사회심리학
2)STEP 프로그램의 시각
3)부모교육 프로그램의 원리
4) STEP의 교육내용
5)부모교육의 운영
6)STEP프로그램의 효과 및 평가
Ⅳ. 연구 방법
1. 선행 연구의 고찰
2. 연구 대상
3. 연구 절차
4. 자료의 처리
Ⅴ. 결론
◎ 참고문헌 ◎
1. 부모교육의 목적
Ⅱ. 부모교육의 이론적 배경
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 역사와 실태
1) 부모교육의 역사
2) 부모교육의 실태
Ⅲ. 부모교육 이론
1. 개요
2. 드라이커스 이론
3. 기노트이론
4. 고튼이론
1)P.E.T.
2)Gordon의 P.E.T.
3)이론적 배경
5. 번이론
6. 행동주의이론
7. STEP이론
1)Adler의 사회심리학
2)STEP 프로그램의 시각
3)부모교육 프로그램의 원리
4) STEP의 교육내용
5)부모교육의 운영
6)STEP프로그램의 효과 및 평가
Ⅳ. 연구 방법
1. 선행 연구의 고찰
2. 연구 대상
3. 연구 절차
4. 자료의 처리
Ⅴ. 결론
◎ 참고문헌 ◎
본문내용
셋째 집단에서는 독서요법만을 실시하였다. 그 결과 STEP집단 중에서도 첫째 집단에 속한 어머니들이 나머지 집단에 속한 어머니들 보다 자녀의 행동을 긍정적으로 지각하였다.
라라비(Larrivee, 1982)는 3-5세 아동의 어머니 18명을 STEP집단 6명, PAT집단 7명, EP집단 5명에 배정한 후 이들을 대상으로 자녀 행동에 대한 지각을 조사하였다. 그 결과 SEP집단의 어머니들은 EP집단의 어머니들 보다 자녀의 행동변화를 더욱 긍정적으로 지각하였다.
맥케이(MaKay, 1976)는 4-13세 아동의 어머니 26명을 통제집단 12명, STEP집단 14명으로 무선 배정한 후 이들을 대상으로 자녀의 행동에 대한 지각을 조사한 결과, STEP 집단의 어머니들은 자신들이 목표로 한 긍정적인 변화가 자녀 행동에서 나타났다고 보고하였다. 이러한 STEP의 효과는 McKay &Hillman(1979)에 의해 다시 확인되었다.
이상의 결과들을 종합해 보면, STEP 프로그램에 참여한 어머니들은 아동의 행동을 더욱 긍정적으로 지각한다고 밝혀졌다. 이는 STEP이 주장하는 아동의 행동이해에 부응하는 결과이며 동시에 아동의 긍정적인 행동 변화를 암시해 주고 있다. 결과적으로 STEP 프로그램은 아동행동에 대한 어머니의 지각과 아동의 행동변화 모두에 효과가 있는 것이다.
Ⅳ. 연구 방법
1. 선행 연구의 고찰
본 과제물 작성을 위해 논문 또는 문헌을 조사하였다. 유사 주제를 다룬 논문을 여러 편 확인할 수 있었다. 그 중 본 연구에 직접적인 도움이 될 만한 몇 편을 참고하였다.
그중에 이학자(2002)의 유치원에서의 부모교육 현황 및 개선방안 연구 결과를 많이 인용하였다.
2. 연구 대상
이 과제물은 서울에 위치한 유치원을 방문하여 2004년도의 부모교육 프로그램을 실시한 자료를 근거로 하였다.
3. 연구 절차
자료 조사를 위해 과제물 목적에 부합하는 방향을 설정 후 가정통신문을 살펴본 후 내용을 종류별로 분류 분석하고 실시된 부모교육 프로그램의 유형과 학부모가 선호하는 프로그램 유형, 프로그램에 따른 부모의 호응도를 조사 하였다.
4. 자료의 처리
본 과제물의 수집된 자료는 부모교육의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 통계적 특성 확인을 위해 통계처리 후 각 항목별 분석 또는 타 항목과의 비교를 위해 표를 사용하였다.
Ⅴ. 결론
지금 가족은 여러 면에서 변화를 겪고 있다. 우선은 후기산업사회의 서비스와 정보화 사회를 향하여 나아가고 있으며, 삶은 과거에 비해 풍요로운 것은 사실이나 그에 따르는 또 다른 한계성과 위기를 경험하고 있다. 그리고 모든 삶의 향상의 뿌리에 교육이라는 것이 중요한 자리를 차지하고 있는 세계에 살고 있다.
21세기의 시작에 있는 오늘날의 세계는 20세기와는 매우 다른 세상이다. 갖고 새로운 현실에 적응하고자 매우 孤軍奮鬪하고 있다. 가족 변화의 선두에 있는 국가는 여전히 옛날의 규준, 오늘날의 현실, 그리고 불확실한미래 사이에서 방황하고 있는 중이다. 여성의 삶의 변화는 현재의 가족의 변화에 결정적인 요인이 되고 있고 남성과 여성이 서로에 대해 갖는 태도와 기대에서 상당한 차이를 안고 있다. 가정에서 부부 양쪽이 가사노동을 동등하게 분할하는 것에 대해 보다 수용하는 입장이라 하더라도 신념과 행동 사이에는 여전히 차이가 있다.
그러나 가족의 역사를 들여다보면 현재 우리가 겪는 문제들의 해답이 과거에 있지 않은 것은 분명하다. 가족은 항상 외부로부터 위험과 내부의 갈등을 안팎으로 안고 있었다. 과거에 비해 현대인은 선택이 많은 풍요로운 사회에 살고 있고 우리가 생각하는 것처럼 안정되고 조화로운 과거의 가족이란 사실은 신화에 불과한 것이고, 따라서 우리가 과거에 대해 향수를 느끼거나 과거로 돌아가고자 하는 마음을 가질 필요는 전혀 없는 것이다. 가족의 삶이란 언제나 특정한 시간과 장소의 사회적, 경제적, 이데올로기적인 상황에 놓여 있는 것이다. 지금 가족은 조상들이 알지 못했던 상황에 직명하고 있고 우리는 그것들에 대처할 수 있는 새로운 방법을 발견해야만 한다.
◎ 참고문헌 ◎
부모교육(2000), 김경희이재연, 양서원
부모교육(2002), 민하영윤혜경, 양지
유치원 학부모의 부모교육 현황과 인식 및 요구 분석(2001), 안영미, 계명대학교 교육대학원
유아를 위한 부모교육(1993), 유안진외, 동문사
부모교육입문(1985), 이경우외, 창지사
부모교육(1990), 이영준, 세종출판사
부모교육론(1985), 이원영, 교문사
유치원에서의 부모교육 현황 및 개선방안에 관한 연구(2002), 이학자, 인제대학교 교육대학원
부모교육(2005), 유효순이원영, 한국방송통신대학교 출판부
부모교육(1999), 이은화, 동문사
부모교육학(1997). 교육과학사. 한국부모학회.
부모교육(1994). 문음사. 성영혜 외
유아교육총서 부모교육(1997). 동문사. 유안진 외
유아부모교사를 위한 부모교육(2000). 창지사. 김진영 외
현대사회와 부모교육(2000). 학문출판. 김명희 외
STEP 부모교육 프로그램이 어머니의 양육태도에 미치는 영향.(1999) 동국대교육대학원. 윤미정
STEP'부모교육 프로그램을 통한 유아의 친사회적 행동 발달에 관한 연구.
(1999). 한국외국어대 교육대학원. 김주숙
Ⅰ. 서론
1. 부모교육의 목적
Ⅱ. 부모교육의 이론적 배경
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 역사와 실태
1) 부모교육의 역사
2) 부모교육의 실태
Ⅲ. 부모교육 이론
1. 개요
2. 드라이커스 이론
3. 기노트이론
4. 고튼이론
1)P.E.T.
2)Gordon의 P.E.T.
3)이론적 배경
5. 번이론
6. 행동주의이론
7. STEP이론
1)Adler의 사회심리학
2)STEP 프로그램의 시각
3)부모교육 프로그램의 원리
4) STEP의 교육내용
5)부모교육의 운영
6)STEP프로그램의 효과 및 평가
Ⅳ. 연구 방법
1. 선행 연구의 고찰
2. 연구 대상
3. 연구 절차
4. 자료의 처리
Ⅴ. 결론
◎ 참고문헌 ◎
라라비(Larrivee, 1982)는 3-5세 아동의 어머니 18명을 STEP집단 6명, PAT집단 7명, EP집단 5명에 배정한 후 이들을 대상으로 자녀 행동에 대한 지각을 조사하였다. 그 결과 SEP집단의 어머니들은 EP집단의 어머니들 보다 자녀의 행동변화를 더욱 긍정적으로 지각하였다.
맥케이(MaKay, 1976)는 4-13세 아동의 어머니 26명을 통제집단 12명, STEP집단 14명으로 무선 배정한 후 이들을 대상으로 자녀의 행동에 대한 지각을 조사한 결과, STEP 집단의 어머니들은 자신들이 목표로 한 긍정적인 변화가 자녀 행동에서 나타났다고 보고하였다. 이러한 STEP의 효과는 McKay &Hillman(1979)에 의해 다시 확인되었다.
이상의 결과들을 종합해 보면, STEP 프로그램에 참여한 어머니들은 아동의 행동을 더욱 긍정적으로 지각한다고 밝혀졌다. 이는 STEP이 주장하는 아동의 행동이해에 부응하는 결과이며 동시에 아동의 긍정적인 행동 변화를 암시해 주고 있다. 결과적으로 STEP 프로그램은 아동행동에 대한 어머니의 지각과 아동의 행동변화 모두에 효과가 있는 것이다.
Ⅳ. 연구 방법
1. 선행 연구의 고찰
본 과제물 작성을 위해 논문 또는 문헌을 조사하였다. 유사 주제를 다룬 논문을 여러 편 확인할 수 있었다. 그 중 본 연구에 직접적인 도움이 될 만한 몇 편을 참고하였다.
그중에 이학자(2002)의 유치원에서의 부모교육 현황 및 개선방안 연구 결과를 많이 인용하였다.
2. 연구 대상
이 과제물은 서울에 위치한 유치원을 방문하여 2004년도의 부모교육 프로그램을 실시한 자료를 근거로 하였다.
3. 연구 절차
자료 조사를 위해 과제물 목적에 부합하는 방향을 설정 후 가정통신문을 살펴본 후 내용을 종류별로 분류 분석하고 실시된 부모교육 프로그램의 유형과 학부모가 선호하는 프로그램 유형, 프로그램에 따른 부모의 호응도를 조사 하였다.
4. 자료의 처리
본 과제물의 수집된 자료는 부모교육의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 통계적 특성 확인을 위해 통계처리 후 각 항목별 분석 또는 타 항목과의 비교를 위해 표를 사용하였다.
Ⅴ. 결론
지금 가족은 여러 면에서 변화를 겪고 있다. 우선은 후기산업사회의 서비스와 정보화 사회를 향하여 나아가고 있으며, 삶은 과거에 비해 풍요로운 것은 사실이나 그에 따르는 또 다른 한계성과 위기를 경험하고 있다. 그리고 모든 삶의 향상의 뿌리에 교육이라는 것이 중요한 자리를 차지하고 있는 세계에 살고 있다.
21세기의 시작에 있는 오늘날의 세계는 20세기와는 매우 다른 세상이다. 갖고 새로운 현실에 적응하고자 매우 孤軍奮鬪하고 있다. 가족 변화의 선두에 있는 국가는 여전히 옛날의 규준, 오늘날의 현실, 그리고 불확실한미래 사이에서 방황하고 있는 중이다. 여성의 삶의 변화는 현재의 가족의 변화에 결정적인 요인이 되고 있고 남성과 여성이 서로에 대해 갖는 태도와 기대에서 상당한 차이를 안고 있다. 가정에서 부부 양쪽이 가사노동을 동등하게 분할하는 것에 대해 보다 수용하는 입장이라 하더라도 신념과 행동 사이에는 여전히 차이가 있다.
그러나 가족의 역사를 들여다보면 현재 우리가 겪는 문제들의 해답이 과거에 있지 않은 것은 분명하다. 가족은 항상 외부로부터 위험과 내부의 갈등을 안팎으로 안고 있었다. 과거에 비해 현대인은 선택이 많은 풍요로운 사회에 살고 있고 우리가 생각하는 것처럼 안정되고 조화로운 과거의 가족이란 사실은 신화에 불과한 것이고, 따라서 우리가 과거에 대해 향수를 느끼거나 과거로 돌아가고자 하는 마음을 가질 필요는 전혀 없는 것이다. 가족의 삶이란 언제나 특정한 시간과 장소의 사회적, 경제적, 이데올로기적인 상황에 놓여 있는 것이다. 지금 가족은 조상들이 알지 못했던 상황에 직명하고 있고 우리는 그것들에 대처할 수 있는 새로운 방법을 발견해야만 한다.
◎ 참고문헌 ◎
부모교육(2000), 김경희이재연, 양서원
부모교육(2002), 민하영윤혜경, 양지
유치원 학부모의 부모교육 현황과 인식 및 요구 분석(2001), 안영미, 계명대학교 교육대학원
유아를 위한 부모교육(1993), 유안진외, 동문사
부모교육입문(1985), 이경우외, 창지사
부모교육(1990), 이영준, 세종출판사
부모교육론(1985), 이원영, 교문사
유치원에서의 부모교육 현황 및 개선방안에 관한 연구(2002), 이학자, 인제대학교 교육대학원
부모교육(2005), 유효순이원영, 한국방송통신대학교 출판부
부모교육(1999), 이은화, 동문사
부모교육학(1997). 교육과학사. 한국부모학회.
부모교육(1994). 문음사. 성영혜 외
유아교육총서 부모교육(1997). 동문사. 유안진 외
유아부모교사를 위한 부모교육(2000). 창지사. 김진영 외
현대사회와 부모교육(2000). 학문출판. 김명희 외
STEP 부모교육 프로그램이 어머니의 양육태도에 미치는 영향.(1999) 동국대교육대학원. 윤미정
STEP'부모교육 프로그램을 통한 유아의 친사회적 행동 발달에 관한 연구.
(1999). 한국외국어대 교육대학원. 김주숙
Ⅰ. 서론
1. 부모교육의 목적
Ⅱ. 부모교육의 이론적 배경
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 역사와 실태
1) 부모교육의 역사
2) 부모교육의 실태
Ⅲ. 부모교육 이론
1. 개요
2. 드라이커스 이론
3. 기노트이론
4. 고튼이론
1)P.E.T.
2)Gordon의 P.E.T.
3)이론적 배경
5. 번이론
6. 행동주의이론
7. STEP이론
1)Adler의 사회심리학
2)STEP 프로그램의 시각
3)부모교육 프로그램의 원리
4) STEP의 교육내용
5)부모교육의 운영
6)STEP프로그램의 효과 및 평가
Ⅳ. 연구 방법
1. 선행 연구의 고찰
2. 연구 대상
3. 연구 절차
4. 자료의 처리
Ⅴ. 결론
◎ 참고문헌 ◎
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