에릭슨-심리사회이론

소개글

에릭슨-심리사회이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 에릭슨(Erik H. Erikson, 1902-1994)의 생애

2. 에릭슨의 심리사회이론(발달관계론)

3. 심리사회이론(발달관계론)의 장·단점 및 시사점

4. 감상

본문내용

생은 정체감 혹은 정체감 혼미에 해당하는 연령층이다. 그들은 매사에 자신감이 없고 무력해지며 용기가 없어지거나 반대로 파괴적이고 반항적이 될 수 있다. 이러한 현상은 학생 스스로가 자기 통찰력이 생기면 없어지게 되는데, 이를 위해 교사는 학생의 자신감이 회복될 수 있도록 주의를 환기시켜 주거나 직업 선택의 가능한 대안을 탐색해 볼 수 있도록 돕는 등의 개입을 하는 것이 중요하다. 결국, 교사는 발달 단계에 따른 발달과업을 숙지하고 있어야 하며, 그에 대한 환경을 체계적으로 계획하고 제시해 줄 수 있어야 한다.
4. 감상
레포트를 작성하는 과정에서 에릭슨의 발달이론에 대해서 심도있게 알아볼 수 있는 좋은 기회가 되었던 것 같다.
심리사회적 발달 단계를 보며, 나는 지금 어느 단계의 발달 과업을 성취하기 위하여 와 있는가? 라는 생각과 더불어 지금까지의 나의 발달은 잘 이루어 졌는가? 라는 질문을 나에게 하며 조금의 성찰을 하게 되는 계기를 만든 것 같다. 그와 더불어 유아기의 아이들을 볼 때 저 애기들의 발달과정은 어는 단계에 있는가? 에 대해서 생각하며 보게 되는 것 같았다. 뿐만 아니라, 앞으로의 나의 심리사회적 발달은 어떻게 이루어질까? 라는 고민도 하게 되었다.
훗날 교단에 서 있을 나를 그리며, 학생들의 도덕·심리사회적 발달에 잘 대처할 나갈 수 있는 교사가 되어 있기를 희망한다,
※참고문헌 및 사이트
교육심리학/로버트 J. 스턴버그 저 전윤식 역/시그마프레스/
학교학습 효과를 위한 교육심리학/임규혁, 임웅 공저/학지사/59~796P
사이버강의실(http://linkus.pnu.kr/)-교육심리

키워드

교육학,   교육심리,   에릭슨,   심리사회이론,   발달관계론