2009년 2학기 유아동작교육 기말시험 핵심체크

목차

제1장 유아동작교육의 개요 제2장 발달과 동작교육 제3장 유아동작교육의 환경과 운영평가 제4장 유아동작교육의교수 - 학습 방법 제5장 지각운동을 위한 유아동작활동 제6장 기본동작을 위한 유아동작활동 제7장 리듬동작을 위한 유아동작활동 제8장 표현동작을 통한 유아동작활동 제9장 통합적 동작활동의 실습 및 평가 - 각 장별 출제예상문제(해설 포함)

본문내용

제1장 유아동작교육의 개요 ◈ 인간은 학습하기 위해서 움직이고 움직이면서 학습하기 때문에 동작교육이라는 것은 인간의 움직임에 수반되는 동작의 기본원리와 요소를 학습하게 하는 기본 동작에 대한 이해 또한 그것과 동작을 통해서 경험의 양과 폭을 넓히고 학습을 위해서 동작하는 모두를 포함하는 전인적 아동의 개념이 형성. ◈ Gallahue의 개념적 접근방법 : 기본동작 기능을 정교화 시키기 위하여 게임, 리듬활동, 체조활동을 통해 탐색, 발견, 조합하는 동작교육 학습활동을 경험하게 하는 것 ① 인간 동작의 기본 유형(반사적 행동-초보적 동작 능력-기본적 동작 형태-일반적 동작 능력-특수 동작-전문화된 동작 기술) ② 체육 교육 내용(체조활동, 게임과 스포츠, 율동, 수중 운동) ③ 학습 경험을 계열화(탐색-발견-조합-선택-경쟁적 수행) ◈ Gallahue와 Schirrmacher의 동작교육과 여러 발달영역의 상호 관계 : 심리운동 발달뿐만 아니라 인지적 발달, 정의적 발달, 창의성 발달에 서로 영향 ◈ 동작교육 목표 : 동작을 위한 목표 (지각운동능력, 동작능력), 동작을 통한 교육목표(전인발달 및 모든 발달영역), 종합 (긍정적인 자아개념) ◈ 유아 동작 교육의 내용 - 중략 - < 출제 예상 문제 > 1. 유아동작교육에서 동작교육의 주체는 유아이다. 다음 중 이러한 관점의 유아동작교육에서 강조해야 할 교사의 역할로 알맞지 않은 것은? ① 유아 스스로 동작경험에 참여하여 학습이 이루어지게 한다. ② 유아에게 탐색과 실험의 기회를 허용한다. ③ 단순한 리듬놀이나 교사의 리듬운동을 모방하게 한다. ④ 실제 경험과 활동의 폭을 넓힐 수 있도록 도와주어야 한다. [해설] 유아동작교육에서의 교사의 역할 · 신체와 동작에 대한 이해 · 융통성 있는 태도 : 유아가 탐색과 실험할 수 있는 기회 허용 · 다양한 동작활동 경험 제공 : 실제적인 경험과 활동의 폭을 넓힐 수 있게 다양한 동작활동을 제공, 자기 자신의 능력을 탐색해 보고 성공적인 느낌이나 성취감을 맛보게 해주는 것도 중요 · 동작의 적절한 언어화 : 유아의 동작이나 행동을 추상적인 사고로 상상하게 하거나 창의성을 발휘하도록 하기 위해서는 적절한 언어화 필요 · 점진적인 동작탐색과 진행 : 유아가 동작을 하기 전에 각 신체부분의 명칭을 알아야하고, 어떻게 움직일 수 있으며, 어떻게 움직여야 하는 지를 유아가 먼저 이해하고 있어야 함 · 동작탐색은 대조법 사용 : 동작의 기본요소를 동작주제로 선정한다면 각 주제에서 변형을 통해 동작활동을 구성할 때는 높고-낮은 행동, 빠르고-느린 행동 등의 대조법 이용하여 각각 동작 요소 강조 · 유아의 창의적 표현 장려 : 유아에게 자기표현의 기회를 많이 주어, 창의적인 표현 장려 지각운동, 기본동작, 리듬동작, 표현동작을 통한 동작활동을 통해 유아동작교육 본연의 목표를 달성하기위해서는 유아 스스로가 동작활동의 주체가 되어 관찰하고 발견하며, 사고하고 표현하는 능력이 길러지도록 하는 것이 필요하다. 교사 모방의 동작활동이 신체운동기술을 증진시킬 수 있을지는 모르지만 유아의 동작표현에 의한 개성과 창의력 발달을 자극할 수 없다. - 중략 -