유아교육기관중심 부모교육

소개글

유아교육기관중심 부모교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아교육기관의 의미

2. 유아교육환경의 이해

3. 유아교사의 역할

4. 부모와 함께 하는 유아교육

본문내용

성장과 발달에 영향을 미치는 존재이므로 아버지의 역할 수행을 지원하는 프로그램은 자녀에 대한 이해 및 양육실제에 대한 질적 수준을 높이는데 큰 역할을 한다.
4. 다양한 부모교육 프로그램을 계획·제공한다.
부모교육은 보호자, 교육자로서 부모 역할을 효율적으로 수행하는 능력을 기르는 데 초점을 맞추는 것으로, 자녀교육에 대한 부모의 기본 인식 태도의 변화를 초래하여 자녀를 양육할 때 적절하고도 새로운 방법을 적용하도록 도와주는 것이다. 따라서 부모에게 유아의 전인적인 성장과 발달에 관한 지식과 자녀양육이나 교육기술에 대한 여러 가지 정보를 제공한다.
부모교육의 목적은 부모로서의 효과적인 태도, 기술, 행동을 계발함으로써 유아의 발달을 최적화하는 것이다. 이와 같은 교육활동을 지원하기 위하여 다양한 대화의 기법, 활동내용, 교구제작 등의 실제적인 것뿐만 아니라 기본 소양을 높이고 유아에 대한 인식을 새롭게 할 수 있는 프로그램을 개발하는 등 그 범위가 다양하게 확대되어야 한다. 부모교육의 내용으로는 부모·자녀간의 인지 정서적 관계에 대한 직접적인 정보나 지식을 전달하는 것으로 제한하지 않고 아동 및 배우자 학대, 가족영양, 건강, 의료, 소비자 경제, 시사, 여성, 주거, 환경 문제, 기타 예술 및 문화, 교양 등을 포함한다.
부모는 부모교육을 통하여 유아의 행동을 관찰하는 방법을 배우고, 부모와 자녀 관계에서 발생하는 문제 행동을 예방하여 유아의 발달에 일익을 담당하는데 도움을 받을 수 있다. 유아의 발달은 가정의 부모와 교육기관의 교사가 상호협력할 때에 극대화될 수 있기 때문이다.
5. 가족 구성원들이 다양한 형태로 유아교육 현장에 참여할 수 있는 기회를 준다.
부모를 위한 부모참여 프로그램의 형태는 다양하다. 가정통신, 부모회, 강연회, 토론회, 워크샵, 행사참여, 참관 등의 소극적인 형태로서 참여하는 것과 부모가 학급에 참여하여 교사 보조자나 지원자로서 봉사하는 좀 더 적극적인 형태의 부모참여가 있다. 적극적인 부모참여는 부모가 유아교육기관의 일상생활 과정에 참여하여 어린이의 낮잠, 식사, 옷 입고 벗기, 씻기 등을 돕고, 자료를 제작하거나 제작과정을 돕고, 이야기나누기, 음률활동, 자유놀이 등의 제반 교육활동에 참여하여 교사를 보조하는 것 등이다. 현실적으로 유아교육기관을 직접 방문하여 참여하기 힘든 부모는 직접 참여하지 않아도 편지나 전자우편을 이용하여 사회적 자원을 제공하고, 물품 구매 등의 다른 형태로 참여할 기회를 줄 수 있다.
6. 부모들이 유아교육기관과 관련이 있는 정책 결정과정에 참여하게 한다.
부모가 유아교육기관의 의사결정 과정에 참여하는 것은 가장 진보된 형태의 부모참여이다. 부모는 유아의 보호자이며 대리인으로서 유아의 권리와 복지를 실천하기 위한 최선의 노력을 기울일 책임과 의무를 지닌 사람이다. 따라서 부모는 유아교육과 관련된 모든 의사결정 과정에 참여하거나 의견을 제시할 수 있다.
의사결정과정은 유아교육 프로그램의 구성·조직·행정에 직접 참여하는 것으로, 부모-교사의 상호신뢰감과 협조체제의 형성이 필수적으로 요구된다. 유아교육기관의 운영자는 의사결정과정에 부모가 참여할 수 있는 범위를 사전에 정할 수도 있고 이를 부모와 의논하여 정할 수도 있다. 의사결정과정에서 중요한 점은 소수의 학부모의 의견이나 주장이라도 민주적인 절차를 통해 최대한 수렴해야 하며, 각 유아와 부모의 개별적인 요구가 가급적 많이 수렴되도록 한다.
7. 유아의 전인적인 성장과 발달을 위하여 부모를 포함한 가족의 발달을 도모한다.
부모는 자녀의 전인적인 성장과 발달에 가장 큰 영향을 미치며, 부모 역시 자녀의 양육과정을 통해 함께 성장해나간다. 양육이란 자녀에게 요구되는 영양, 보호, 교육 등을 제공하고 상호작용하며 서로 발달해 가는 과정이다. 부모와 가족 역시 유아와 함께 발달해가는 존재로 그들의 역할 수행과 심리적 안정감을 위한 지원이 필요하다.
유아교육기관은 유아의 연령과 요구 및 각 가족의 특수성을 고려하여 필요한 정보와 자원을 제공한다. 그리고 유아의 연령별 발달특성, 신체·정서·사회·인지·언어 발달의 특성과 상호작용 방법, 자녀의 습관 형성과 문제 행동의 지도 방법, 자녀와의 의사소통 방법 등 양육기술을 증진시킬 수 있는 지식과 기술을 제공함으로써 부모의 역할 수행을 강화할 수 있다. 또한 부모참여 프로그램, 가족 모임, 사회지원 체계와의 협력 등의 프로그램을 실시하여 각 가족 구성원이 유아의 성장과 발달을 도모하여 가족으로서의 행복감을 느끼고, 서로의 특성과 문제를 수용하고 해결하도록 도와 가족이 함께 발전하도록 한다.
8. 가족 및 지역사회의 발달과 복지를 위해 함께 노력한다.
유아교육기관은 지역사회의 일원으로써 지역사회의 발달과 복지를 실현할 의무를 지닌다. 이를 위해 교사는 유아교육기관이 지닌 정보, 자원을 효과적으로 활용하여 영유아, 가족 및 지역사회 구성원을 지원하는 것이 바람직하다. 의료전문기관, 상담기관, 복지기관, 관공서 등의 지역사회기관들과 공동 협력하여 서비스가 필요한 영유아 및 가족을 지원하고, 가족발달을 촉진시키는 프로그램을 개발하여 제공할 수 있다. 또한 교육시설, 자료, 공간, 정보 등을 지역사회 구성원과 공유한다. 예를 들면, 지역사회 유아를 위한 놀잇감, 도서대여 프로그램, 영유아 교육에 대한 강연이나 워크숍 등을 실시한다.
9. 가족 구조의 다양성을 인정하고 이에 적절한 형태로 가족을 지원한다.
현대 사회의 변화와 함께 가족의 형태도 크게 변화하고 있다. 과거 전통사회에서는 주로 확대 가족이 가족의 유형을 대표하다가 1900년대 중반에 산업화, 도시화가 이루어지기 시작하면서 부부 중심의 핵가족이 보편화되었으며, 보다 최근에는 사회와 가치관의 급속한 변화, 급증하는 이혼 등으로 기존에 가족의 개념을 넘어서는 편부모 가족, 계부모 가족 등 다양한 가족 형태가 등장하게 되었다. 따라서 유아교육기관에서의 부모교육 프로그램은 가족과 부모의 개개인들의 상황에 따른 다양한 부모 교육을 실시하여야 한다. 이는 부모들이 의무로서 유아교육기관의 프로그램에 참여하는 것이 아니라 즐겁게 자신의 상황에 맞도록 참여하는 것을 말한다.

키워드

유아,   부모,   교육