한부모가정의 자녀교육의 문제점과 개선방안 대한 논의(부모교육A형)

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한부모가정의 자녀교육의 문제점과 개선방안 대한 논의(부모교육A형)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 문제제기(한부모 가정의 증가실태)

Ⅱ 한부모 가정의 자녀교육
1. 한부가족 아동의 개념
2. 한부모 가정의 실태
3. 한부모 가정의 분류

Ⅲ 한부모 가정의 자녀교육의 문제점
1. 경제적 문제
2. 동일시대상 부재
　(1) 모성부재
　(2) 부성부재
3. 역할갈등과 자녀의 부적응
4. 정서적인 문제
　(1) 이혼부모
　(2) 미혼부모

Ⅳ 한부모 가정의 부모교육을 위한 복지정책
1. 저소득 모·부자가정 지원내용
2. 복지시설 확대적용
　(1) 모자보호시설
　(2) 모자자립시설
　(3) 모자일시보호시설 운영
　(4) 미혼모시설 운영
　(5) 양육하는 미혼모를 위한 중간의 집
3. 민간서비스 정책

Ⅴ 한부모 가정의 부모교육을 위한 복지정책 개선방안
1. 욕구에 맞는 서비스 개발
2. 한부모가정 이해교육

Ⅵ. 결 론

본문내용

한 서비스로는 부녀복지시설이나 부녀 상담소를 이용하여 상담과 지도를 통한 편의제고, 기타 모자복지단체를 통한 직·간접적인 서비스로서 현실생활의 실제적 도움이 거의 없는 실정이다. 이런 점에서 볼 때 모자가족을 중심으로 한 복지대책은 일시적인 해결책보다는 근복적이고 실질적인 지원책이 될 수 있도록 최저생계보장과 자활·자립할 수 있는 기반을 마련해 주어야 한다.
아동보호 프로그램은 성장하는 아동에게 안전하고 유익한 환경을 제공해야 한다는 점에서 보호적 측면과 교육적 측면이 고려되어야 한다. 학령전 아동을 위하여 탁아 프로그램이 마련되어야 한다. 또한 청소년 자녀들을 위해서는 방과 후 프로그램이 마련되어야 한다. 또한 청소년 자녀들을 위해서는 방과후나 휴일에 건전한 여가활동을 할 수 있도록 청소년 문화센터를 설치하여 취미활동이나 집단 활동을 위한 교육 프로그램을 마련할 필요가 있다.
2. 한부모가정 이해교육
한부모 가정의 이해교육은 크게 교사, 유아, 부모를 대상으로 이루어진다. 한부모 가정과 이해교육 먼저 교사부터 시작된다. 이는 한부모 가정 이해교육에서 교사의 역할이 얼마나 중요한지를 보여주는 것이다. Stantrock은 교사들이 전통적인 양부모가정 아동과 비교해 이혼가정 아동에 대한 고정관념을 갖고 있으며 이혼가정 아동을 매우 부정적인 시각으로 보고 있는 경우가 많다고 지적한 바 있다. 이러한 교사의 편견은 아이들에게 큰 영향을 미치기 때문에 교사의 이해교육은 중요하다. 교사와 마찬가지로 한부모 가정 이해교육에서 중요한 위치를 차지하는 사람은 바로 한부모이다. 한부모 가정 아동을 위한 적응프로그램을 통해 한부모 가정 아동의 심리적인 안정을 도모하고 자아 존중감을 향상시켰다 할지라도 한부모가 변화되지 않으면 한부모 가정 아동의 자존감은 지속될 수 없다. 한부모 가정의 한부모는 이혼이나 사별 후 심리적인 갈등을 겪고 있으며 그 외 생계문제, 주택문제, 교육문제, 자녀교육 등 여러 가지 고충을 겪고 있다. 그러다 보니 그런 스트레스가 자녀에게 영향을 미칠 수 있다. 아동학대 행위자 중 한부모가 차지하는 비율이 86.4%에 이른다고 보았을 때 한부모에 대한 부모교육의 필요성이 얼마나 절실한지를 짐작할 수 있을 것이다.
한부모 가정 이해교육에서 가장 중점을 두고 있는 내용은 교육기관 아동을 대상으로 한 한부모가정 반편견유아교육과 한부모가정 자녀를 위한 적응프로그램이다. 한부모 가정 반편견 유아교육프로그램은 유아교육현장에서 드러나는 한부모 가정에 대한 유아들의 편견을 통해 유아기부터 한부모 가정에 대한 편견을 줄이거나 제거하기 위한 목적으로 제공되고, 한부모가정 아동을 위한 적응프로그램은 한부모 가정 자녀들이 자신의 현실을 직시하고 이혼에 대한 개념화, 이혼 후의 달라지는 가족체계, 자존감 형성을 통해 현실을 극복할 수 있도록 한다.
Ⅵ. 결 론
한부모 가정은 정상 가정과 눈에 띄는 큰 차이는 없다고 볼 수 있으나, 사회적·문화적 여건에 의해 약간의 차이가 생기는 것이 현실이다. 엄하게 다스리는 아버지의 역할과, 따뜻하게 보듬어주는 어머니의 역할이 균형을 갖추지 못하면, 자녀의 인격을 형성하는데 부정적 영향을 끼칠 수 있다. 한부모 가정에서의 부모가 상실감을 가지거나, 부정적인 가치관을 가지고 있을 경우에, 자녀까지 삐뚤어 질 수도 있다.
한부모 가족은 현대 사회에만 존재하는 것은 아니었다. 전통 사회에서도 한부모 가족이 존재하였지만 확대가족이 지배적이었기 때문에 친족들의 보호와 부양으로 인해 한부보 가족은 큰 어려움을 피할 수 있었다. 사회가 산업화됨에 따라 가족 핵가족의 보편화는 부부 중심의 가족의 위기 상황에 처하게 되고 자력으로 극복할 수 없는 문제에 당면할 경우 쉽게 해체될 가능성이 높아졌다. 즉, 전통사회에서 수행하였던 기능을 사회복지에서 책임져야 한다. 하지만 지금까지 한부모 가족에 대한 사회복지서비스를 조사 한 결과 아직까지 우리나라의 한부모 가족의 아동에 대한 서비스가 제대로 기능을 못 하고 있다는 것을 알 수 있었다. 앞으로 한부모 가족이 증가함에 따라 한부모 가족내에 아동의 욕구도 다양화되며 증가 될 것이다. 이러한 흐름에 맞출 수 있는 사회복지의 준비가 필요하다고 생각된다.
한부모들은 부부의 결별로 인해 상처받았을 자녀에 대한 죄책감보다는, 그 결별이 정당하고 바람직한 선택이었다는 것을 이해시키고 당당한 자세를 보여주고, 심어줘야 한다. 자녀를 대하는 입장에서 유연성 있는 태도를 보여, 자녀에게 다양한 가치관과 부모의 역할을 인식시켜주도록 노력해야 한다. 가족 구성원들 모두가 긍정적으로 생각하고, 의사표현을 활발히 하며 화목한 분위기를 만들기 위해 노력해야 한다.
부모와 자녀를 위한 현실적응프로그램이 적절히 요구되며, 양부모가정 아이들에게도 한부모 가정에 대한 반편견 교육을 실시하여 유아기부터 한부모 자녀라는 이유로 불평등한 대우를 받는 일이 없도록 하여야 할 것이다. 한부모 가정이 자연스러운 가족의 하나로 인정되고, 한부모와 그 자녀가 자신 및 부모의 이혼 사실을 밝혀도 부끄럽거나 수치스럽지 않은 환경을 만드는 것이 바로 우리 사회가 만들어나가야 할 과제라 하겠다.
※ ≪ 참 고 문 헌 ≫
1. 강병재(2003) / 『 한국유아교육. 보육행정학회 2003년도 추계학술대회 자료집』
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3. 보건복지부(2004) / 『2004년도 모·부자복지사업안내』
4. 최경석 외 5명(2003) / 『한국 갖고복지의 이해』, 인간과 복지
5. 송주미,한성심 공저(2003) / 『아동복지론』, 창지사
6. 유안진(2001) / 『아동양육』, 문음사
7. 서영숙·황은숙(2003) / 『한국유아교육. 보육행정학회 2003년도 추계학술대회 자료집』
8. 권영미(2000) / 『부모의 이혼이 자녀의 자아존중감과 사회성에 미치는 영향』, 중앙대학교 석사학위 논문
9. 서영숙·황은숙(2002) / 『한부모가정에 대한 반편견유아교육프로그램의 개발 연구』, 열린유아교육학회
10. 서영숙·황은숙(2004) / 『한부모가정과 이혼 이해교육』, 양서원.
11. 한국여성민우회(1999) / 『한부모가족 의식 및 욕구 기초조사』

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