비고츠키 교육이론

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목차

<비고츠키 교육이론>
1. 문화와 인지발달
1) ‘기억’을 예로 들면,
2) Stevenson & Lee(1990) 연구
3) 사회적 상호작용과 인지발달
2. 언어와 인지발달
1) 언어의 기능
2) 사고와 언어
3) 사고와 언어의 발달과정
3. Vygotsky 이론의 기본전제
4. 근접발달영역(ZPD)
5. 비고츠키 이론의 교육적 시사점
6. 비고츠키의 생각을 교수에 적용하려면

본문내용

암묵적인 기술들을 배우도록 돕는‘발판’을 제공해준다. 예를 들어 교사는 학생이 글을 읽은후 누가, 무엇을, 언제, 어디서, 왜, 어떻게 같은‘신호단어’들을 사용하여 질문들을 만들어 내도록 권장할 수 있다.
-촉진물 사용을 모델링하기
위의 예의 교사는 읽은 책에 관한 질문들을 만들어 내는 모델이 되어줄 수 있다.
-소리내어 사고하기
이것은 교사의 전문적 사고과정을 그대로 본떠서, 학습자가 문제를 처리하기 위해 절차적 촉진물을 사용할 때 행하는 수정과 선택을 학생들에게 보여준다.
-어려운 영역들을 예상하기
교수의 모델링과 발표 단계를 예를 들면, 교사는 학생들이 저지를 수 있는 오류들을 예상하고 그에 대해 논의 한다.
-단서카드 제공하기
학생들이 공부할 때 참조할 수 있도록 절차적 촉진물을‘단서카드’들에 적어준다. 학생들이 연습을 거듭함에 따라 이 카드들은 점차 불필요해진다.
-난이도 조절하기
암묵적 기술들을 내포하는 과제들을 도입할 때에는 처음에는 단순한 문제를 주면서 시작해서 각 단계가 끝나면 연습을 하게 하고, 점차 과제의 복잡성을 증가 시킨다.
-반쯤 완성한 예를 제시하기
학생들에게 문제를 반쯤 풀어서 제시하고 결론을 내리게 만드는 것은 학생들이 궁극적으로 자기 힘으로 문제를 푸는 법을 가르치는 데 효과적인 방법이 될 수 있다.
-상호적 교수
교사와 학생이 교사의 역할을 번갈아 가며한다. 교사는 학생이 논의를 이끌어나가고 스스로 질문을 던지는 것을 학습하는 과정에서 지원을 제공한다.
-점검목록 제시하기
학생들에게 자기점건 절차를 가르쳐서 자신의 반응의 질을 스스로 조정하도록 돕는다.
6. 비고츠키의 생각을 교수에 적용하려면
1) 발판화(Scaffolding)를 학생들의 필요에 맞춘다.
-예 1. 학생들이 새 과제나 주제를 시작할 때 모델, 문장도입부, 지시, 피드백등을 제공해 준다. 학생들의 능력이 신장됨에 따라 지원을 줄이면서 독자적으로 일할 수 있는 기회를 더 많이 준다.
-예 2. 프로젝트를 할 때 난이도의 수준이나 독자적 작업의 정도를 스스로 선택하게 한다. 도전해 보도록 장려하되, 문제가 잘 풀리지 않으면 도움을 청하게 한다.
2) 학생들이 사고를 지원하는 강력한 도구를 사용할 수 있도록 해 준다.
-예 1. 학생들이 학습 및 조직화 전략, 연구장비, 언어적 도구(사전이나 컴퓨터 검색), 스프레드시트, 문서편집 프로그램들을 사용하도록 가르친다.
-예 2. 도구사용의 모델이 되어 준다. 여러분이 계획을 세우고 시간을 관리하는 데 수첩이나 전자노트북을 어떻게 사용 하는지를 학생에게 보여 준다.
3) 대화와 집단학습을 이용한다.
-예 1. 또래 학습을 실험한다. 어떻게 하면 좋은 질문을 하고 유익한 설명을 할 수 있는지 가르친다.
-예 2. 협동학습 전략들을 실험한다.
참고문헌
김억환·박은혜(1998). 정신의 도구 : 비고츠키 유아교육. 이화여자대학교 출판부, 서울
박희숙·염명숙(2007). 교수학습과 교육공학. 학지사. 서울
조희숙 외(2000). 비고츠키의 사회속의 정신(고등심리과정의 발달). 양서원, 서울
한순미(1999). 비고츠키와 교육(문화-역사적 접근). 교육과학사, 서울
송길연 외 역(2005). 발달심리학. David R. Shaffer의 Developmental Psychology. 서울: 시그마프레스.
신종호 외 역(2006). 교육심리학, Paul Eggen의 Educational Psychology, 서울: 학지사.
이기숙.(2005). 유아교육개론. 양서원
팽영일편저(2001). 유아교육의역사와 사상. 양서원
홍용희 譯.(1995). 어린이들의 학습에 비계 설정(scaffolding) : 비고스키와 유아교육 서울 : 창지사.

키워드

비고츠키 교육이론,   문화와 인지 발달,   언어와 인지 발달,   비고츠키 이론 전제,   근접 발달 영역