청소년약물남용과 중독

목차

◈ 목차 ◈

Ⅰ. 청소년기
1. 청소년기의 개념
2. 청소년기의 발달 특성

Ⅱ. 비행청소년
1. 청소년비행
2. 청소년비행의 유형
3. 청소년 약물남용문제

Ⅲ. 청소년 약물중독의 학교사회복지적 접근
1. 청소년 흡연문제에 따른 학교사회복지서비스 방안
2. 청소년 음주문제에 따른 학교사회복지서비스 방안

Ⅳ. 결론

※ 참고문헌 ※

본문내용

%로 2007년도와 차이가 거의 없어 심각한 사회문제임을 알 수 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서 청소년 음주예방 제도개선을 위한 전문가 포럼 개최 등을 통해 수렴된 각계의 의견을 바탕으로 청소년 음주,흡연예방 관련법 제정 검토 등 제도개선이 필요하다고 본다. 특히 흡연 경험률이 증가한 여학생들을 대상으로 하는 특성화된 흡연예방 및 금연치료 프로그램 적용이 필요하고 본다.
Ⅴ. 청소년 약물중독의 학교사회복지적 접근
1. 청소년 흡연문제에 따른 학교사회복지서비스 방안
첫째, 학교사회복지사는 학생의 심리 정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료 전문가로서, 흡연의 원인을 명확히 규정하기 위해 학생, 가족 학교제도, 지역사회의 정보를 수집하여 학생문제의 원인을 체계적으로 사정하고 이에 따른 개별상담, 집단상담, 가족치료 등의 전문적인 심리치료를 제공하여야 한다. 학생의 심리 정서적 문제는 학생 개인의 인성적 특성에 의해 발생하기도 하지만, 경제적 혹은 사회환경의 영향이 중요한 역할을 한다. 빈곤가정, 결손가정, 학대가정의 학생을 위해서는 정서문제와 함께 학교 밖의 필요한 자원연결이 필수적이다.
둘째, 학교사회복지사는 교직원이나 학부모들과 한 팀이 되어 흡연의 원인과 예방 안을 탐구하고, 문제해결에 도움이 될 협력방안을 실천한다. 즉 학교안에서 학생들의 문화를 적절한 방향으로 이끌고 형성하는 역할과 이를 위해 프로그램을 기획하고 리드하는 역할도 해야 하고, 부모교육을 통해 그들에게 의사소통 기술을 가르침으로써 학생문제의 예방과 해결에 도움을 준다. 또 학교 내외의 타 전문직과 협력하여 학교행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선의 결정이 되도록 도움을 준다. 또한 학교사회복지사는 흡연학생의 처벌과 정계에 대해서도 생활지도부 교사, 학교행정가, 부모 등과 협력하여 학생의 행동교정은 물론 학교복귀를 준비할 수 있도록 도움을 줄 수 있다.
셋째, 학생-학교-가정-지역사회의 관계를 증진시키는 연계자로서 학교가 지역사회에 기대하는 내용과 학교의 교육목적을 주민들에게 홍보하거나 반대로 지역사회의 욕구를 학교에 전달하기도 한다.
2. 청소년 음주문제에 따른 학교사회복지서비스 방안
첫째, 심리적 지지기반과 사회적응 훈련을 부여하고 음주로 인한 문제행동에 대한 인식을 학교사회복지사와 전문가가 협조체계를 확립해야 한다. 청소년들은 한두 번의 음주 경험으로 인해 습관적으로 음주를 할 우려가 있으므로 아예 처음부터 음주를 하지 않도록 인식시켜야 한다. 또한 학교사회복지사는 심리적으로 부적응 현상을 보이는 청소년에게는 심리적 지지기반과 사회적응훈련을 부여할 수 있는 프로그램을 실시하여야 하며, 음주로 인한 문제행동(심리적 변화, 학업성적의 변화, 취미 등의 급격한 변화와 우울증 등)을 보이는 청소년들에게 체벌이나 부가적 폭력 등 부정적 처벌방식보다는 애정과 관심으로 능동적이고 생산적인 문제해결 방식을 사용할 수 있도록 학교환경의 변화에 힘써야 할 것이다.
둘째, 학교사회복지사는 청소년이 가족 일원으로서의 소속감과 자신의 능력을 표출하도록 기회를 제공해야 한다. 가족 간의 대화의 장을 마련하여 음주에 대한 대화 기회를 늘리고, 가족 내에서 중요한 일원임을 느끼도록 일정한 역할을 부여하고, 상담교육 및 부모교육 프로그램의 참여로 각자의 올바른 역할을 수행하도록 노력해야 할 것이다.
그리고 청소년에게 높은 자신감과 기대감, 존중감을 바탕으로 자신의 능력을 밖으로 드러낼 수 있도록 선택의 기회를 주어 그 결과에 대한 책임을 가르쳐 주어야 한다. 또한 학교 복지사는 또래의 압력을 견뎌낼 수 있도록 격려와 분명한 의사전달을 할 수 있는 방법을 교육시켜야 할 것이다.
셋째, 정기적인 음주예방교육 제공 및 학교-가정-지역사회를 통합하는 프로그램을 개발해야 하며, 청소년들에게 대인관계를 잘하는 법, 갈등을 해소하는 법, 자기의사를 주장하는 법 등의 상담프로그램을 정기적으로 제공하여야 한다. 또한 관계기관과 연결시켜주어 청소년들에게 음주에 대한 올바른 지식을 제공하여 적절하게 대처할 수 있는 능력을 증진시킴으로써 청소년 음주를 예방하거나 최대한 지연시키도록 노력해야 할 것이다. 그리고 청소년 음주를 예방하기 위한 정부의 정책 및 프로그램 개발과 학교-가정-지역사회를 통합하는 홍보-교육-훈련 프로그램의 개발이 진행되어야 할 것이다.
넷째, 학교 내의 방송반, 연극방 등 동아리반을 활용해 청소년들에게 음주에 대한 생각을 표현하도록 하고, 작은 작품을 만들어 전체 학생들에게 보여주어 청소년들이 적극적으로 참여하여 즐기면서 생각하도록 유도해야 할 것이다. 그리고 학교사회복지사는 음주, 흡연문제를 가진 학생들을 대상으로 프로그램을 진행하여 음주를 했을 때의 경험을 함께 이야기하고 그 속에서 좋았던 점, 문제점 등을 함께 토론하여 청소년들이 거부감을 느끼지 않고 자연스럽게 참여할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅵ. 결론
위에서 알아보았듯이 현재 청소년의 음주, 흡연 문제는 점차 심각해져 즉각적인 대책이 필요하게 되었고, 이러한 문제를 해결하기 위해 학교에서 학교사회복지사는 다양한 접근을 실시하고 있다. 날로 급증하는 청소년 흡연 및 음주에 대한 학교차원에서 학교사회복지사는 학생 수준에 맞는 차별화 된 예방적 접근 대책이 효과적이라고 생각되며, 흡연 및 음주학생에게는 원인 파악을 위해 학생-가정-학교-사회가 연계하여 원인을 분석하고 적절한 개입으로 그 경로를 차단함이 필요하다 본다.
이를 위해 학교사회복지사는 학생들의 흡연과 음주예방을 위해서 다양한 서비스와 예방교육을 체계적으로 실시해야 할 것이며, 현재의 교육 현실을 과감히 개선하여 최소한 제도적으로는 상대적인 열등감이나 박탈감은 제거해 주고, 다양한 교육 프로그램 개발과 시행에 앞장서야 할 것이다.
※ 참고문헌 ※
■ 연세대학교 보건대학원 국민건강증진연구소,「2007년 전국 중, 고등학교 학생 흡연 실태 조사」, 2007
■ 국가청소년위원회,「청소년 정책 통계집」, 2007
■ 보건복지가족부, 「아동 청소년백서」, 2008
■ e-나라지표「청소년 유해약물 사용경험」,2008
■ 유정숙, 「청소년음주행동에 영향을 미치는 환경요인과 사회복지서비스 방안」, 2003

키워드

학교복지론,   청소년복지론,   사회복지,   청소년약물남용