학교폭력

소개글

학교폭력에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1)학교폭력의 정의

2)학교폭력의 원인

3)학교폭력의 실태

4)학교폭력 근절대책의 운영 및 평가상 문제점

5)학교 폭력의 해결방안

본문내용

l Anti Bullying Project)
일주일에 한번 학교폭력에 대한 설문 조사
학교폭력 신고함을 설치
신고된 사건에 대해 가해자(부모), 피해자(부모)와 상담
피해자는 계속해서 상담을 받고, 가해자는 행동수정 프로그램에 참여
peer support system: 동료가 학교폭력 문제를 중재, 상담, 피해자 지원하는 제도
< Italy >
Information and Counseling Centers:
청소년 문제 예방을 위해 지역 단위에서 정보와 도움을 주기 위한 목적으로 중 고등학교에 설치
Family Project: 학생, 가족, 교사, 지역사회의 관계를 개선하여 학생들에게 심리적인 안정감을 주기 위해 실시
Training Project: 교사를 대상으로 위험에 처한 학생을 도와주는 방법을 제공하고, 학교장에게는 학교폭력 문제를 처리하는 방법을 제공
학교폭력에 대처하기 위한 법령 제정
Law 285: 아동과 청소년의 권리 신장(여가선용과 교육적 활동)을 위해 1997년에 제정
Autonomy Law: 전통적인 중앙의 규제적인 교육 환경을 변화시켜, 학교수행을 증가시키기 위해 각 학교의 여건에 따라 교과과정이나 예산을 집행하게 함
이러한 노력은 학생 중심의 교육환경을 조성하여 개인의 교육적 발달을 최대화시킴
< Luxembourg >
Luxembourg의 교육부에는 Center for Psychology and School Guidance를 설치하여 학교폭력에 3가지 단계로 대처
정보 제공: 1단계로 학생, 교사, 부모, 학교당국에 학교폭력에 관한 전반적인 지식을 전달하여 학교 폭력을 예방하려는 노력
위기 관리: 2단계로 폭력으로 자신의 문제를 해결하려는 학생(위험성이 높은)을 대상으로 비공격적 방법을 가르침(예를 들어, 학교의 심리학자와 교사의 주도로 학업 실패한 학생을 대상으로 긍정적인 동기를 부여하는 프로그램을 실시)
심리 치료: 3단계로 학교 폭력의 피, 가해자를 대상으로 치료(학교 심리학자가 외부의 전문가와 함께 협조)
< Norway >
Bullying Prevention Program:
이 프로그램은 학교에서 발생하는 학교폭력을 감소, 예방하고자 Norway의 Olweus에 의해 개발되었음. 학교 당국이 적극적으로 학생들의 동료관계를 개선하고 학교를 안전하고 즐거운 장소로 만들 책임이 있음을 전제함. 이 프로그램에서는 기존의 학교 환경을 재구성하고 학교폭력에 대한 보상 기회를 감소시키고, 또한 바람직하지 않은 행동과 태도를 감소시키고 사회적 관계와 친사회적 행동을 향상시키고자 한다.
프로그램의 대상
본 프로그램의 대상은 초, 중, 고등학교 학생 모두를 대상으로 하며(일차적인 예방적 차원), 특히 학교폭력의 직접적인 가해자와 피해자는 개별적인 프로그램에 참여한다(2차적인 차원).
프로그램의 내용
본 프로그램은 학교 수준, 학급 수준, 개인 수준의 세가지로 구분될 수 있다.
1)학교 수준:
학교에서 발생하는 학교폭력의 특징과 정도를 평가하기 위한 익명의 설문조사
학부모, 학생과 교사의 정기적인 만남을 통해 학교폭력 설문조사 결과를
보고하고 폭력예방 프로그램에 대해 설명
폭력예방을 위한 위원회 구성: 교장, 각 학년 대표 교사, 상담교사 또는 정신건강 전문가, 그리고 학생과 학부모 대표로 구성
쉬는 시간(점심시간 포함)동안 학생들을 감독할 system 구성: 설문 조사 결과에 근거해 학교폭력이 빈번히 발생하는 장소에 대해 교사 또는 성인의 감독을 확대교사(성인)에게 어떤 상황에서 어떻게 개입할 것인가에 대한 안내서 배포
2)학급 수준:
학교 폭력에 대한 학생들의 자치적인 rule을 제정(예를 들어, 우리는 다른 사람을 괴롭히지 않는다, 우리는 괴롭힘을 당하는 친구를 도와준다 등)
학생과의 정기적인 만남에서 학교 폭력에 대해 교사와 토의: 학생과 긍정적 관계 유지
긍정적 행동에 대한 적절한 보상과 부정적 행위에 대한 처벌
학생들의 다양한 활동(역할연기, 소집단 토의, 작문 등)을 통해 학교폭력의 피해 실상과 이에 대해 어떻게 대처할 것인가를 학습시킴
부모와의 만남을 통해 학생들의 활동을 적극적으로 유도
3)개인 수준:
가해자와 가해 부모를 대상으로 폭력 행위를 더 이상 하지 않도록 프로그램 실시
교사가 가해(가능성) 학생을 발견하면 즉각적인 개입이 필요
가해학생이 여러 명일 때는 각각 상담
여러 사람으로부터 사건의 정보를 수집
가해자에게 학교폭력은 절대 수용될 수 없다는 것을 알려줌
적절한 처벌을 가하고 이후의 행동에 대해 감독함
피해자와 피해 부모를 대상으로 차후에 폭력 피해를 받지 않도록 지원
상담을 통해 사건의 상세한 전말을 파악하여 문서화
상담을 통해 앞으로 폭력 문제에 대한 교사의 행동 계획을 알려줌(예를 들어, 가해학생에게 즉각적으로 괴롭힘을 중지하라고 경고하고, 피해학생 보호 방안 마련; 이를 위해 부모와 긴밀한 연락)
이후에 폭력이 다시 발생할 경우 즉각적으로 신고하도록 함
* 프로그램의 효과
학교 폭력의 비율이 50% 이상 감소
일반적인 반사회적 행동 예를 들어, 파괴적 행위, 싸움, 도둑질, 무단결석 등의 감소
학급의 분위기 개선
학교에 대해 보다 긍정적인 태도
긍정적인 대인관계
6)마무리
학생 폭력 원인은 다인적인 측면이 강하기 때문에 다양한 차원에서 원인을 찾아 분석하는 정성이 필요하다. 학교 폭력을 근절시킬 수 있는 다양한 방법을 모색하기 위한 조사와 연구가 매우 미미하므로 이를 강화시켜가야 한다. 이를 바탕으로 청소년 정책과 학교의 학생지도 방법을 찾아야 한다. 학생이나 교사 그리고 주민들에게 어떠한 일이 있어도 학생에게 폭력을 행사해서는 안된다는 인식을 심어주어야 한다. 폭력은 반사회적이고 비인격적 행위로 피해 학생에게 커다란 상처를 준다는 사실을 교육과 연수를 시켜서 인식시킨다.
학생 폭력은 범국민적 차원에서 예방활동과 감시 활동을 강화하며 근원적인 원인을 치유하는 것이 적극적이며 바람직하다. 학교 폭력의 본질은 학생들의 성장기와 현재 생활에서 정서와 인성이 성장되지 못했기 때문으로 볼 수 있다. 학교 교육을 학생 각자의 욕구를 충족시키고 정서를 함양시킬 수 있는 여가 프로그램 진행과 심성개발활동을 증진시켜가야 한다.

키워드

학교,   폭력,   교내폭력,   왕따,   따돌림