목차
Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 학습 목표
Ⅳ. 본시 교수- 학습 계획
Ⅵ. 지도 방침 및 지도상의 유의점
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 학습 목표
Ⅳ. 본시 교수- 학습 계획
Ⅵ. 지도 방침 및 지도상의 유의점
본문내용
토론으로 작품을 이해, 감상토록 한다.
Ⅵ. 지도 방침 및 지도상의 유의점
작품이 쓰인 시대를 이해하는 작업이 중요한 만큼 소설의 배경이 되는 70년대 한국사회를 잘 알 수 있는 사진과 기사와 같은 시각적 자료를 적극 활용한다. 또한 그 사회를 단지 장면으로만 기억하는 것이 아니라 역사적 사건까지 알게 하여 폭넓게 시대를 이해하는 눈을 키우도록 도와준다.
문학 작품을 감상하는 다양한 방법이 있다는 것을 단지 지식으로서 습득하는 것이 아니라 실제로 느끼고 깨닫는 작업이 중요하기 때문에 감상을 발표하게 하는 작업을 거친다. 독서 감상이 주관적인 감정에 이끌려 결론 낼 수 있는 것이 아니기 때문에 토론식의 수업을 진행하여 학습자들로 하여금 서로의 감상을 공유하고, 자신의 생각을 발전시킬 수 있는 기회를 갖도록 한다.
또한, 교과서에 수록되어 있는 부분의 내용만 만족하지 않도록 하고 이왕이면 전문의 텍스트를 읽도록 권장하여, 교과서 외의 독서습관을 기르는 데 조력한다.
학습 목표가 독서와 사회의 상호과정을 이해하는 것이니 만큼 소설이 주는 시사점과 현재에서도 유효한 의미에 대해서 고민하도록 하여, 독서를 기반으로 한 풍요롭고 비판적인 사고를 이끌어준다.
Ⅵ. 지도 방침 및 지도상의 유의점
작품이 쓰인 시대를 이해하는 작업이 중요한 만큼 소설의 배경이 되는 70년대 한국사회를 잘 알 수 있는 사진과 기사와 같은 시각적 자료를 적극 활용한다. 또한 그 사회를 단지 장면으로만 기억하는 것이 아니라 역사적 사건까지 알게 하여 폭넓게 시대를 이해하는 눈을 키우도록 도와준다.
문학 작품을 감상하는 다양한 방법이 있다는 것을 단지 지식으로서 습득하는 것이 아니라 실제로 느끼고 깨닫는 작업이 중요하기 때문에 감상을 발표하게 하는 작업을 거친다. 독서 감상이 주관적인 감정에 이끌려 결론 낼 수 있는 것이 아니기 때문에 토론식의 수업을 진행하여 학습자들로 하여금 서로의 감상을 공유하고, 자신의 생각을 발전시킬 수 있는 기회를 갖도록 한다.
또한, 교과서에 수록되어 있는 부분의 내용만 만족하지 않도록 하고 이왕이면 전문의 텍스트를 읽도록 권장하여, 교과서 외의 독서습관을 기르는 데 조력한다.
학습 목표가 독서와 사회의 상호과정을 이해하는 것이니 만큼 소설이 주는 시사점과 현재에서도 유효한 의미에 대해서 고민하도록 하여, 독서를 기반으로 한 풍요롭고 비판적인 사고를 이끌어준다.
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