행동주의적 학습이론

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본문내용

면 대리학습도 가능하다. 한 모델이 어떤 행동에 대해 강화를 받는 것을 보는 것이 그 관찰자에게도 강화로 작용한다.
대리조건화도 발생한다. 어떤 사람에게 벨소리에 이어 고통스러운 전기충격을 주고 고전적 조건화를 통해 벨소리를 무서워하는 반응을 학습시킬 수 있는데, 관찰자도 이 모델을 관찰하는 동안 대리 조건화되어 벨소리에 대해 공포반응을 보이게 된다.
3) 성격의 발달
사회학습 이론은 성격발달에 있어 상징적 환경에 대해 특별한 강조하고 있다. 상징적 기술의 발전, 특히 텔레비전은 사회적 관찰학습의 중요성을 증대시키고 있다. 반두라에 의하면 정서적 반응은 다른 사람의 정서적 반응을 관찰함으로써 대리로 전파될 수 있다.
관찰자는 모델을 관찰하는 가운데 규칙을 배우는데 판단방식, 언어양식, 개념적 도식, 정보처리전략, 행동기준들을 배우게 된다. 이러한 행동 패턴들은 상황 속에서 학습되므로 아동은 무차별적으로 행동을 단순히 배우지 않고 그 상황의 적절성을 해석하게 된다.
반두라는 많은 인간행동이 자기강화에 의해 규제된다고 간주하였다. 자기반응은 행동의 결정요소를 어떻게 지각하는지에 따라 다르다. 사람들은 많은 부분에서 자신에 대한 수행기준을 세우고 스스로 부과한 요구에 비추어 긍정적 또는 부정적으로 그들의 성취에 대해 반응하고 있다. 이는 행동이 외적 보상 및 처벌의 지배를 받기도 하지만 내적 표준의 지배도 받는다는 것을 의미하는 것이다. 이와 같이 인간의 사고, 행동, 정서는 스스로 주는 강화의 영향을 받는다.
반두라는 내적 과정을 총칭하는 자기효율성이 성격발달에 결정적이라고 보았다. 자기효율성은 개인적으로 자신의 행동을 책임질 수 있고 통제할 수 있으며, 긍정적인 결과를 도출할 수 있다는 믿음이다. 반두라는 자기효율성을 행동의 인지적 기본 원리의 핵심요소로 규정하였다. 그리고 성공에 관한 확신은 그 상황에 들이는 노력의 강도뿐 아니라 그 상황에 관여할지 여부도 결정한다. 또한 반두라는 상황의 결과에 관한 그 사람의 판단에 의해 적응이 좌우된다고 지적하였다. 만일 강항 자기효율성을 가진 사람이 잘한 일을 보상해주는 환경에 있다면 자신있게 행동하기 쉽다. 만일 이 사람이 성취를 제대로 보상하지 않는 환경에 처해 있다면 노력을 배가하고 환경을 변화시키려는 시도를 할 것이다. 또한 이들은 지지적 환경 속에서는 자신과 비슷해 보이는 다른 사람들이 성공하는 것을 보기 때문에 더 우울해지고 자기 비판적으로 될 수 있다.

키워드

스키너,   행동주의,   반두라,   개념