국어과 연구수업지도안(세안)

소개글

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목차

▶ 국어과 연구 수업 지도안 ◀

Ⅰ. 단원 개관
1. 단원명
2. 대단원 개관
3. 소단원 개관
(1) 독서와 사회 ․ 문화의 만남
(2) 원미동 사람들
Ⅱ. 단원 학습 목표
1. 대단원 학습 목표
2. 소단원 학습 목표
(1) 독서와 사회 ․ 문화의 만남
(2) 원미동 사람들
Ⅲ. 관련 학습
Ⅳ. 교수 학습 전략
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 평가 계획
1. 평가 목표
2. 평가 방법
Ⅶ. 단원 지도 계획
Ⅷ. 본시 학습 지도안
Ⅸ. 진단
1. 설문지
2. 학습자 실태 조사
3. 학습자 실태 분석 및 지도 방향
4. 학습자 활동 좌석 배치도

*별첨
<학습지>
<평가지>
<멀티미디어 자료>

본문내용

ICT활용 수업과 소집단 협력학습을 수업 형태로 사장 선호하는 것으로 나타났다. 이결과를 활용하여, 본시 수업에서는 크게 지도방향을 국어 수업에 대한 학생들의 흥미를 높여줄 수 있는 방법과 학생들이 선호하는 수업방식을 중점으로 설정하였다.
그 방법으로는 우선, 교과서에 제시된 문학 작품들을 과제로 제시하여 학생들이 본문 학습에 도움이 될 수 있도록 하였다. 또한, 과제와 관련된 플래쉬 애니메이션 자료를 학생들에게 도입 부분에 제시하여 학습에 대한 흥미를 높이고자 하였다. 그리고 과제 부분을 각 모둠별로 역할극을 통해 발표함으로써 모둠 구성원들 사이에 친밀감을 높이며, 수업에 능동적으로 참여할 수 있도록 하였다.
4. 학습자 활동 좌석 배치도
이승아
안혜진
안소미
류혜원
김이슬
이유린
박다예
임현지
김은영
최선주
1조 2조
고은지
김지윤
황미현
서유리
유윤주
이은혜
이진실
서지혜
이혜수
윤석민
3조 4조
신민주
이윤아
문성미
이다희
박소용
인지혜
김향숙
사희선
서주현
서현정
5조 6조
박예진
박지혜
김경미
김민지
김세미
김세정
주은정
조현아
정회미
7조 8조
학습지 국어 3-1 3. 독서와 사회
(1) 독서와 사회, 문화의 만남
발표를 보며 작성하기 3학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
☞ 모둠별 발표를 보면서, 문학 작품 읽기와 세상과의 만남, 문학 작품 읽기와 대화에 대하여 생각해 보자.
★ 작중인물, 작가, 다른 독자와의 대화에 관한 역할극 발표를 보고
1. 모든 글 읽기는 ( )의 과정이다.
2. 글 읽기가 ( )의 과정이란 의미는, ( )와 ( ), ( )를
대화하면서 그 의미를 넓혀가는 것을 뜻한다.
3. 문학 작품을 읽는 것과 더불어서 대화적 의사 소통을 실천할 수 있는 장소와 방법은
(1)
(2)
(3)
→ 우리는 이러한 문학 작품 읽기를 통해서 ( )와 ( )에 참여하는 과정을 거치게 된다.
★ 작품에 반영된 사회상, 문화상에 관한 역할극 발표를 보고
1. 문학 속에는 ( )이 있다. 그런데 문학에서 말하는 세상 또는 세계는 우리가 눈으로 보는 실제의 세상과는 다르다. 문학이 보여 주는 세상은 실제의 세상 그 자체가 아니며, 실제의 세상을 잘 반영하여 작품으로 빚어 놓은 것이다.
그러나 문학 작품 안에 있는 세상이나 실제로 존재하는 세상이나 그 ( )에 있어서는 다를 바가 없다. 오히려 문학 작품 안의 세상이 어떤 문제 의식을 더 잘 보여 주는 측면도 있다. 문학 작품은 작가가 사회에 대한 ( )을 바탕으로 하여 어떤 문제 의식을 가지고 빚어 낸 것이기 때문이다.
2. 문학 작품의 사회적, 문화적 배경을 잘 이해하기 위해서 우리는 문학 작품을 읽으면서, 작품에 반영된 사회적 상황을 ( )하면서 그것에 대해서 ( )을 하기도 하고, 어떤 현상을 ( )하기도 한다. 또, 그 작품 세계와 관련된 문화에 대해서 ( )하기도
하고 ( )하기도 한다.
3. 적극적인 문학 작품 읽기란, 문학 작품을 읽을 때에는 작품의 ( ),
( ), 그리고 작가의 ( )를 고려하며 읽는 것을 말한다.
평가지 국어 3-1 3. 독서와 사회
(1) 독서와 사회, 문화의 만남
맞은 개수 3학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
* 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.
(가) 문학 작품 읽기는 다른 사람의 삶의 세계를 찾아가는 여행이다. 문학이 보여 주는 인간의 삶은 혼자 고립해서 있는 삶이 아니라, 어떤 구체적인 사회 속에 있는 삶이다. 문학 작품을 읽으며 우리가 찾아가는 다른 사람의 삶의 세계에는 어떤 구체적인 현실이 그려져 있다. 그래서 우리는 작품을 통해서, 작품 속 사회와 대화하면서, 우리 자신이 현실을 되짚어 보게도 되고, 우리가 누리고 있는 문화에 대해서 새로운 의미를 생각해 보기도 한다.
(나) 문학 작품 읽기의 과정에서 벌어지는 대화는 처음에는 보잘 것 없는 것 같지만, 사회성이 큰 작품일수록 대화의 의미를 되살리는 폭이 점점 넓어져서 마침내 그 대화의 소통이 끝없이 확장되어 나갈 수 있다. 그렇게 확장된 대화의 소통은 우리 사회를 움직이는 힘으로 되고, 우리의 생활 방식, 즉 문화를 반성하는 데로 나아가게 된다.
(다) 문학 작품 읽기와 더불어서 대화적 의사 소통을 실천할 수 있는 장소와 방법은 다양하다. 작가에게 직접 편지를 보내는 방식도 있겠지만, 자신의 생각을 글로 발표하여 신문이나 잡지 등에 소통시키면 그 자체가 사회적 대화에 참여한 것이 된다. 내가 투고한 글을 읽는 신문 잡지의 많은 독자들이 대화의 다른 한 상대방이 되어 그 작품과 관련된 대화 현상에 참여하게 되는 것이다. 요즘은 문학을 다루는 여러 인터넷 웹 사이트의 게시판에 문학 독자들이 네티즌의 자격으로 참여하여 자기의 생각을 올리고 다른 사람들의 생각을 묻는 방식으로 대화를 할 수도 있다.
(라) 이렇게 되면, 문학 작품 읽기를 통해서 독자들 간에 형성된 생각을 사회적으로 널리 소통시키는 것이 된다. 문학 독서를 통한 ( ㉠ )이란 거창한 것이 아니다. 바로 이러한 활동을 두고 말하는 것이다. 이것이야말로 개인이 문학 읽기를 통해서 사회와 문화에 참여하는 과정이 되는 것이다.
. (가) 글에서 작가는 문학 작품 읽기를 어디에 비유하고 있는가?
. 이 글에서 제시하고 있는 문학 작품과 더불어서 대화적 의사 소통을 할 수 있는 실천 사항으로 옳지 않은 것은?
①작가에게 직접 편지를 보낸다.
②자신의 생각을 신문이나 잡지에 글로 발표한다.
③잡지에 실린 글을 읽고 대화에 참여한다.
④문학을 다루는 웹 사이트의 게시판에 자신의 생각을 올린다.
⑤내가 읽은 문학 작품을 다른 사람에게도 읽도록 권한다.
. 이 글의 내용을 바탕으로 ㉠에 들어갈 말을 2어절로 쓰시오.
. 이 글을 바르게 이해하고 있는 사람은?
①지원 : 문학 작품 읽기는 여행을 많이 다녀야 하나봐.
②수지 : 작중 인물의 삶을 보니까 너무 끔찍해. 이런 상상을 뭐하러 하는지 모르겠어.
③영희 : 사회성이 크다는 건 아마 굵직굵직한 사건을 배경으로 한 소설을 일컫나보다.
④희진 : 문학 작품을 읽고, 읽은 데서 그치지 말고 감상을 동아리 사람들과 나누어야겠어.
⑤문필 : 내가 읽은 책이 많이 팔렸다는 걸로 봐서 사회성이 큰 작품인가 봐.

키워드

지도안,   국어,   연구수업,   세안