[교육학/유아교육] 특수교육에 있어서의 구성주의의 의미와 교수방법 연구 및 계획안 제시

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목차

개요
Ⅰ 특수교육이란?
1. 특수교육의 정의
2. 개별화 교육 프로그램(IEP)
3. 전통적 학습법과 구성주의 학습법의 비교
1) 행동주의적 교수-학습관
2) 인지주의적 교수-학습관
3) 구성주의 교수-학습관(인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교)
4. 특수교육에 있어서의 구성주의의 의미

Ⅱ 사례 연구
1. 개별화 교육 프로그램
2. 통합 환경 안에서의 구성주의
3. 통합 환경 안에서의 교수방법 연구(구성주의를 적용하여)
1) 환경 구성
2) 주간 교육 계획안
3) 하루 일과 안에서의 삽입 교수 계획(활동 기술 도표)
4) 활동 계획안(우리 집에 왜 왔니)

Ⅲ 참고문헌

본문내용

께 재미있게 놀아요.
삽입 목표
-직접 만든 송편을, 콩도 빼지 않고 먹는다.
-율동으로 배웠던 송편 만드는 방법을 기억하고 점토로 송편을 만들 수 있다.
-스푼으로 깨설탕을 떠서 익반죽의 동그란 구멍 안에 넣는다.
-다른 또래들이 게임을 하는 동안 가만히 앉아서 기다릴 수 있다.
-간식시간에 간식을 더 원하면 교사에게 손을 내밀며 “더”라고 말한다. 배준이는 음료종류를 좋아하므로 학습 기회를 늘리기 위해 음료를 한꺼번에 많이 주지 말고 적은 양을 주고 배준이가 “더”혹은“어”라고 말하면 즉시 반응하여 음료를 더 주도록 한다.
-또래와 함께 규칙 있는 게임을 한다.
동 화
넉점 반
기본생활습관
ㆍ이동할 때 천천히 걸어요/ 오른쪽 왼쪽을 구별하여 친구와 부딪히지 않아요.
사 회 생 활
ㆍ공공 장소에서는 질서를 지킬 수 있어요
이번 주
노래
ㆍ송편
동글동글 동글동글
손바닥에 굴려
폭폭폭 폭폭폭 구멍을 만들어
하나둘셋넷 콩집어 넣고
집집집 집으면 예쁜 송편
ㆍ달
달달 무슨달 쟁반같이 둥근달
어디어디 떴나 남산위에 떴지.
3) 하루 일과 안에서의 삽입 교수 계획(활동 기술 도표)
시 간
일 과
배준이의 학습 목표
09 : 00
등원 (선생님, 친구, 엄마에게 인사하기)
날짜공부, 자유선택놀이 및 정리정돈
-등원하면 교사의 “배준아 안녕”이라는 인사에 반응하여 소리를 낸다.
-이름을 부르면 그 사람을 바라볼 수 있다.
-교사의 간단한 지시에 따를 수 있다.
-가지고 놀고 싶은 놀이감을 또래가 가지고 있을 경우에 빼앗지 않고 함께 놀거나 기다릴 수 있다.
10 : 10
이야기 나누기
(날짜, 날씨, 출석확인, 인사나누기)
-교사의 질문에 “네”라고 대답할 수 있다.
-수직, 수평선을 모방하여 그린다.
-원을 모방하여 그린다.
10 : 30
활동시간 (조형, 동극, 요리, 게임, 동시, 실험, 신체활동 등)
-이름을 부르면 그 사람을 바라볼 수 있다.
-주어진 자극에 주의 집중할 수 있다.
10 : 45
화장실 사용하기 (용변보기, 손 씻기)
-용변을 본 후 화장지 사용을 할 수 있다.
-화장실에 들어가기 전에 노크를 할 수 있다.
-손을 스스로 씻을 수 있다.
11 : 00
간식 (감사인사 하기, 제자리에서 먹기, 정리하기)
-간식시간에 간식을 더 원하면 교사에게 손을 내밀며 “더”라고 말한다.
11 : 20
바깥놀이 및 신체활동
-신체적 모방을 할 수 있다.
-차례를 기다려야 할 때 다른 또래를 방해하지 않고 앉아서 기다릴 수 있다.
-복합 구조물의 징검다리를 건널 수 있다.
-이름을 부르면 그 사람을 바라볼 수 있다.
12 : 00
하원 (집에 가는 시간 - 하루일과 정리 및 평가하기)
-이름을 부르면 그 사람을 바라볼 수 있다.
-차례를 기다려야 할 때 다른 또래를 방해하지 않고 앉아서 기다릴 수 있다.
4) 활동 계획안(우리 집에 왜 왔니)
날 짜
2005년 11월 11일 AM 10:30-11:00
교육목표
일반 유아
‘다 함께 재미있게 놀기’를 경험한다.
친구를 배려하며 노는 방법을 알 수 있다.
특수 유아
재미있게 참여한다.
또래와 함께 규칙 있는 게임을 한다.
교육활동
[도입] 5분
-허밍으로 음을 제시하면 오늘 할 놀이를 맞춰 본다.(‘우리 집에 왜 왔니?’)
T: 자, 오늘은 선생님이랑 이 놀이를 할 건데 잘 듣고 어떤 놀인지 맞춰 봐요.
“음음음음음음음음음음음”
C: 우리 집에 왜 왔니요.
T: 잘 말해 주었어요.
[전개] 15분
-오늘 할 놀이를 소개한다.
아이들이 알고 있는 놀이 방법을 말로 설명하게 한다.
T: 오늘은 우리 집에 왜 왔니 놀이를 해 볼 건데 이 놀이를 해 본 친구도 있고
안 해 본 친구도 있을 것 같아요. 저 알아요, 제가 소개해 줄 수 있어요 하
는 친구 있어요?
C: 저요.(교사와 함께 놀이를 소개한다.)
놀이에서 지킬 규칙을 이야기 해 본다.
T: 그런데 우리가 게임을 할 때 지켜야 할 규칙이 있을 것 같아요.
어떤 규칙들이 있을까요?
C: 한 명만 계속 부르지 않는다. 등
T: 맞아요. 좋은 생각을 해 주었어요. 친구들이 얘기해 준 것처럼 한 명만 계속
부르지도 않기로 해요. 알겠죠?(이야기 한 규칙 정리)
C: 네.
-놀이한다.
-놀이 후 수정할 규칙이 있는지 이야기 나눈다.
T: 놀이를 해 보니까 어때요?
C: 재미있어요. 불편해요.
T: 어떤 것이 불편해요? 우리 이 시간은 어떤 시간이지요?(불편한 점 들어주고
다 같이 재미있게 노는 시간임을 상기시킴)
C: 몰라요, 다 같이 재미있게 노는 시간이요.
T: 맞아요. 우리 이 시간은 다 같이 재미있게 노는 시간인데, 배준이는 친구들이
막 빨리 갈려고 팔을 끌어당기니까 힘들어 하는 것 같아요. 우리 어떻게 규칙
을 수정할 수 있을까요?(이 외에도 아이들이 제안하는 수정 규칙 정리)
C: 뛰지 않아요. 팔을 끌지 않아요.
T: 와 정말 좋은 생각을 해 주었어요. 그럼 우리 그렇게 놀이해 볼까요?
C: 네.
-수정한 규칙으로 놀이한다.(2-3회.)
[마무리] 5분
-오늘 활동을 하며 느낀 점을 이야기한다.
T: 오늘 놀이 어땠어요?
C: 재미있었어요.
T: 어떤 게 재미있었어요?
C: (이야기)
T: 다 같이 재미있게 노니까 어때요?
C: 좋아요.
T: 맞아요, 여러분 다 같이 재미있게 노니까 선생님이 보기에도 너무 좋았어요.
교실에서도, 또 다음 놀이 시간에도 또 다 같이 재미있게 놀아요. 알았죠?
C: 네.
-친구들에게 “즐거웠어.”, 선생님께 “감사합니다.”라고 인사한다.
아동평가
일반 유아
특수 유아
즐겁게 참여하였는가?
친구를 배려하며 놀았는가?
즐겁게 참여하였는가?
규칙을 잘 지키며 참여하였는가?
Ⅲ 참고 문헌
이기숙(2004). 유아 교육과정. 교문사.
강현석 외(2005). 「구성주의 유아교육과정」(Branscombe, Castle, Dorsey, Surbeck, Taylor Early Ahildhood Currilum : A Constructivist Perspective 서울: 시그마 프레스
(참고 사이트) http://blog.naver.com/madoka00/140001442608

키워드

특수교육,   구성주의,   교육학,   교육행정,   유아교육