자기주도적학습의 개념, 자기주도적학습 성격, 자기주도적학습 원리, 자기주도적학습과 구성주의, 자기주도적학습과 개별화학습(개별화수업), 자기주도적학습과 제7차교육과정, 향후 자기주도적학습력의 신장방안

소개글

자기주도적학습의 개념, 자기주도적학습 성격, 자기주도적학습 원리, 자기주도적학습과 구성주의, 자기주도적학습과 개별화학습(개별화수업), 자기주도적학습과 제7차교육과정, 향후 자기주도적학습력의 신장방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 개념

Ⅲ. 자기주도적학습의 성격

Ⅳ. 자기주도적학습의 원리

Ⅴ. 자기주도적학습과 구성주의

Ⅵ. 자기주도적학습과 개별화학습(개별화수업)

Ⅶ. 자기주도적학습과 제7차교육과정

Ⅷ. 향후 자기주도적학습력의 신장 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

변화에 적응하기 위한 사회 구성원 개개인의 교육 요구를 더욱 증폭시키고 있다. 그러나 현재의 교육 체제나 교육 환경이 이들 개개인의 교육 요구에 개별적으로 적응할 수 없다는 것은 이미 주지된 사실이다. 이러한 상황에서는, 개개인이 자기에게 필요한 정보나 자료를 스스로 수집하고, 이를 분석하거나 가공해서 필요한 곳에 적절하게 활용하는, 이른바 고도의 자기주도적인 정보처리 능력 혹은 자기주도적 학습 능력의 중요성이 더욱 부각된다. 정규 학교 교육에서도 획일적인 교과 내용을 교사가 학생에게 일방적으로 전달하는 방식이 아니라, 학생이 학습 활동의 주체가 되어 자신의 필요와 수준에 맞게 학습함으로써 학생에게 더욱 의미있게 와닿는 교육이 될 수 있도록 바뀌어야 할 것이다.
‘자기주도적 학습(self-directed learning 혹은 self-regulated learning)’은 학습자가 자신의 학습 활동의 주인이 되어 학습 목표와 학습 전략을 세울 뿐만 아니라, 학습의 모든 과정에서 의사 결정과 행위의 주체가 되는 자기 학습을 의미한다. 자기주도적 학습은 주로 모니터링, 검사와 질문, 수정, 평가의 네 가지 활동으로 이루어져 있으며(Simons), 학습자는 자신의 학습을 준비하고 학습에 필요한 단계를 밟아가면서 일련의 학습 과정을 책임지고 주관한다. 그리고 학습하는 동안 스스로 질문을 하고 피드백과 판단을 제공하며 주의와 동기를 높은 상태로 유지한다. 일반적으로 자기주도적 학습을 조장하는 학습 환경에서 학습자는 자신의 창의성을 충분히 발휘할 수 있게 되며, 교사는 학습자가 스스로 자율적이고 자기 지시적인 학습을 할 수 있도록 도움을 주는 역할을 수행한다.
참고문헌
고흥대서초등학교, 소집단 협동 학습을 통한 자기 주도적 학습력의 신장, 전라남도교육청 지정 연구학교 보고서, 1998
대전 갈마 초등학교, 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 재량 활동 교육 과정편성·운영, 교육부 지정 연구 학교 연구 보고서, 2000
무등초등학교, 인터넷 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
목포부영초등학교, 정보통신기술활용을 통한 자기 주도적 학습능력 신장.시범운영보고서, 2001
영암낭주고등학교, 열린 과학실 운영을 통한 자기 주도적 학습 태도 신장, 도지정 과학교육 연구보고서, 1999
진도서초등학교, 범교과 학습 중심의 재량 활동 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 진도교육청지정 교육과정 시범 연구학교 운영, 2000

키워드

자기주도적학습,   자기주도학습,   개별화학습,   교육과정,   개별화수업