초등학교 1학년 우리들은1학년과 바른생활 교과 교육, 초등학교 1학년 슬기로운생활과 즐거운생활 교과 교육, 초등학교 1학년 국어 교과 교육, 초등학교 1학년 수학 교과 교육, 초등학교 1학년의 동화교육 분석

소개글

초등학교 1학년 우리들은1학년과 바른생활 교과 교육, 초등학교 1학년 슬기로운생활과 즐거운생활 교과 교육, 초등학교 1학년 국어 교과 교육, 초등학교 1학년 수학 교과 교육, 초등학교 1학년의 동화교육 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 1학년의 학생이해
1. 외모 만족감 자랄수록 없어진다
2. 이해와 격려 자신감 회복 열쇠

Ⅲ. 초등학교 1학년 우리들은1학년 교과 교육
1. 내용 체계
2. 학년별 내용
1) 기본 생활 규범 영역
2) 학교 생활 환경 영역
3) 사회적 관계 영역
4) 기초 학습 기능 영역

Ⅳ. 초등학교 1학년 바른생활 교과 교육

Ⅴ. 초등학교 1학년 슬기로운생활 교과 교육

Ⅵ. 초등학교 1학년 즐거운생활 교과 교육
1. 지도 목표
1) 놀이와 표현 영역
2) 감상 영역
3) 이해 영역
2. 지도내용

Ⅶ. 초등학교 1학년 국어 교과 교육
1. 1학년 1학기
2. 1학년 2학기

Ⅷ. 초등학교 1학년 수학 교과 교육
1. 1-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 규칙성과 함수
2. 1-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수

Ⅸ. 초등학교 1학년의 동화교육
1. 활동 목표
2. 의의
3. 활동 내용
1) 1학기
2) 2학기
4. 지도상의 유의점
5. 평가
1) 평가의 관점
2) 평가 방법

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

종이로 돼지 접기
쿠킹호일로 뼈를 만들고 뼈가 하는 일 알아보기
동물의 특징을 살려 탈만들기
꼬마 돼지, 벼다귀,, 강도 여우 등의 역할극하기
콩쥐와 팥쥐
주인공의 마음 그리기
책을 읽고 주인공의 마음이 움직이는 부분
을 골라 창의적으로 표현 할 수 있다.
감동적인 부분 찾기
주인공이 처한 상황 알아보기
제목 붙이고 그림 그리기
말주머니 만들기
어리석은 나귀
소리의 마술사
자연의 소리들이 나에겐 어떻게 들리는지 느끼는 대로 표현할 수 있다.
여러 동물들의 소리 흉내내기
자연의 소리 흉내내기
마음에서 나는 소리 흉내내기
살아있는 소리 잡기
짝에게 보낸 편지
보물 단지 채우기
친구에 대한 고마움을 알고 소중한 마음을 표현할 수 있다.
내 보물 찾기
보물 단지 만들기
보물 단지 채우기
사이좋게 놀이하기
(소꿉놀이, 병원놀이, 쌓기놀이, 게임하기)
토끼의 꾀
등장 인물 모으기
이야기 속에서 등장 인물을 찾아내고, 대화 글로 남길 수 있다.
등장 인물 모으기
대화글 쓰기
실감나게 대화 글읽기
역할을 정하여 모둠 별로 연극하기
태진이의 학교 가는 길
이어질 이야기
나타내기
이야기를 듣고, 이어질 이야기를 재미있게 표현 할 수 있다.
이어질 이야기 만들기
이어질 이야기 나타내기
역할을 정하여 실제로 연극해 보기
2) 2학기
활동제재
학습 주제
학습 목표
활동 내용
큰소리왕,하마
자신있게 말하기
친구들 앞에서 자신있게 자기 소개를 할 수 있다.
이야기 속의 동물 그리기
말풍선에 인사말 넣기
장래의 꿈을 자신있게 말하기
신호등
시화로
나타내기
시의 내용을 다양한 방법으로 표현해 보고 시에 대한 흥미를 가질 수 있다.
신호등 만들기
신호등에 대한 고마움 알기
질서를 지키면서 교통놀이하기
숫자들의 여행
덧 그리기
편리하고 아름다운 숫자들에 대한 고마움과 중요성을 알 수 있다.
숫자들의 이용 알아보기
숫자들의 고마움 알기
숫자를 그림으로 바꾸기
칠교판으로 숫자 만들기
큰곰별 이야기
상장 쓰기
등장 인물의 행동을 통해,상장 쓰기를 할 수 있다.
상장 제목 정하기
상장을 주는 이유 알기
상장 내용 정하기
상장 만들기
세모모, 네모모
창의력 키우기
제시된 모양을 기발하고 다양하게 다른 그림으로 바꾸어 그릴 수 있다.
○, △, □모양 찾기
창의력 학습지 하기
○, △, □모양으로 여러 가지 물건 만들기
달리기 챔피언, 힘내라
누가 더 중요한가?
내 몸의 하는 일을 알고, 역할의 자랑거리를 말할 수 있다.
내 몸의 생김새 그리기
가장 소중한 부분 찾기
자랑거리 발표하기
누구의 공이 더큰가
누구의 공이 더 큰가?
상대방의 소중함을 알고, 연극을 할 수 있다.
오관의 각 부분이 하는 일 알아보기
그림 학습지 완성하기
연극하기
박쥐
만화로 그리기
이야기를 듣고, 그 내용을 만화로 나타낼 수 있다.
이야기 듣기
이야기를 사건으로 구분하기
사건을 중심으로 만화그리기
우리 가족
편지쓰기
가족의 소중함을 느끼면서 편지 쓰기를 할 수 있다.
시화 그리기
손가락 인형 만들기
편지 쓰기
소꿉놀이하기
4. 지도상의 유의점
가. 표현하고 싶은 내용을 자유롭고, 자연스럽게 나타내도록 지도한다.
나. 그림 용구는 다양하게 선택할 수 있도록 한다.
다. 아직 그림에 익숙하지 않아 표현력이 부족한 어린이는 보고 그릴 수 있게 한다.
라. 다른 사람과 서로 다르게 표현할 수 있도록 유도한다.
마. 마음속의 느낌을 겉으로 표현할 수 있는 방법을 생각해 보게 한다.
바. 사이좋게 놀 수 있도록 양보하는 마음을 기른다.
사. 자신 있게 말하는 태도도 중요하고, 바른 자세로 듣는 태도에도 유의한다.
아. 자유스럽고 재미있는 발상을 유도하여, 기발하고 다양한 창의성을 키운다.
자. 상대편의 긍정적인 면을 찾아보도록 노력한다.
차. 주변을 정리하고 개인 준비물을 정리하여 남은 준비물은 다음에 다시 쓸 수 있는 습관을 기른다.
5. 평가
1) 평가의 관점
1) 능동적이며 자율적으로 활동하는 태도를 가지는가?
2) 주어진 활동에서 처음부터 끝까지 노력을 하는가?
3) 활동에 필요한 준비를 잘 갖추고 의욕적인 자세로 활동에 참여하는가?
4) 자기에게 주어진 역할을 책임 있게 수행하며 실천력이 있는가?
5) 학습 활동의 목표 성취를 위해 모둠에서 협동적으로 활동하고 있는가?
6) 창의적으로 결과를 자신 있게 표현하는가?
7) 성실하게 학습에 임하고 노력하였는가?
2) 평가 방법
1) 수업 과정 중에서 나타나는 학생 활동의 관찰, 결과물 등을 통하여 평가한다.
2) 활동 상황을 관찰 자유로이 기록한다(일화 기록법).
3) 활동에의 참가 태도, 실천 상황을 준비한 체크리스트에 의거 체크한다.
4) 활동에의 생각, 흥미, 관심, 태도 등을 질문지를 통한 설문식으로 조사한다.
5) 집단 활동에의 참가 태도, 실천 활동이 두드러지는 상호 평가를 한다.
6) 집단 활동의 참가 태도, 행동의 정착도를 각자 반성하는 자기 평가를 한다.
7) 평가 결과는 문장으로 기술한다.
Ⅹ. 결론
우리나라의 초등학교에 입학하는 어린이들의 연령은 보통 만 6, 7세 정도로서 발달 단계는 유아기에서 벗어나 아동기로 들어가는 단계이다. 그러나 발달 특징상 전 단계에 비해 그렇게 많은 변화가 일어나지는 않는다. 즉, 4, 5세 어린이와 6, 7세의 어린이는 서로 비슷한 발달 심리적 특성을 보인다. 이 발달 심리적 특성을 편의상 다음 다섯 영역으로 나누어 그 특징을 살펴본다. 물론 이 다섯 영역은 서로 밀접한 관련성을 가진다. 또, 제시되는 발달 심리적 특성은 어디까지나 일반적인 경향을 나타내는 것이며 개인별 특성에 따라 발달 속도가 다름을 인지해야 할 것이다.
참고문헌
강원도 교육청, 우리들은 신나는 1학년 교사용 지도서, 대한교과서(주), 2002
교육부, 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활, 우리들은 1학년 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
교육부, 초등학교 1학년 가단계 수학교과서, 서울 : 대한교과서주식회사, 2001
나병술, 아동발달학, 교학연구사, 1983
노명완, 국어과 교육론, 서울 : 한샘, 1989
정현숙, 초등학교 1학년 아동의 학교생활 관찰 연구, 중앙대학교 석사학위 논문, 1992
최효섭, 동화 교육론, 서울 : 기독교서회, 1967

키워드

우리들은1학년,   초등학교,   초등교육,   바른생활,   슬기로운생활