고등학교 교육과정의 개정중점, 고등학교 교육과정의 기본내용, 고등학교 선택중심교육과정, 고등학교 재량활동교육과정, 고등학교 특별활동교육과정, 고등학교 교육과정의 문제점과 고등학교 교육과정의 개선과제

소개글

고등학교 교육과정의 개정중점, 고등학교 교육과정의 기본내용, 고등학교 선택중심교육과정, 고등학교 재량활동교육과정, 고등학교 특별활동교육과정, 고등학교 교육과정의 문제점과 고등학교 교육과정의 개선과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등학교 교육과정의 개정중점
1. 능력, 흥미, 적성, 진로를 고려한 다양한 교과목 개설
2. 학생 선택 중심의 교육과정 체제 도입
3. 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 운영
4. 학생 중심의 교육과정 운영과 학습부담 경감
5. 교육 내용의 사회적, 개인적 적합성 제고
1) 국민 공통 기본 교육 과정 체제 도입
2) 선택 과목의 2원화 제시
3) 예․체능 교육을 통한 정서 교육 강화
4) 제2외국어 교육의 다양화
5) 실업․가정 교과 명칭 변경 및 공통필수화
6. 특별 활동 운영의 자율화
7. 동일 선택 과목의 이수 단위 차등 증감 운영제 도입
8. 재량 활동 시간의 최대한 확보
9. 교육과정 편제에 교과군 단위 개념 도입

Ⅲ. 고등학교 교육과정의 기본내용
1. 추구하는 인간상
2. 교육과정의 구성 방침
3. 고등학교 교육 목표

Ⅳ. 고등학교 선택중심교육과정
1. 편성‧운영의 취지
2. 운영 방침
3. 선택중심 교육과정 편성과 운영
1) 교과의 편성과 운영
2) 일반계 고등학교의 교과 편성․운영
3) 실업계 및 기타계 고등학교의 교과 편성․운영

Ⅴ. 고등학교 재량활동교육과정
1. 편제
2. 편성과 운영 지침
1) 기본 지침
2) 교육청에서의 편성․운영
3) 학교에서의 편성․운영
4) 교육 과정의 평가와 질 관리
3. 편성절차
1) 학교 교육과정 편성․운영 계획의 수립
2) 상위 교육과정과 편성․운영 지침 분석
3) 계획 수립을 위한 기초 조사
4) 재량활동 편성․운영 계획의 시안 작성
5) 심의와 인준
6) 운영과 질 관리
4. 편성․운영상의 유의점
1) 계획 단계
2) 편성․운영 단계

Ⅵ. 고등학교 특별활동교육과정
1. 성격
1) 특별 활동의 성격
2) 특별 활동의 학교급별 교육 중점
2. 목표
1) 종합 목표
2) 하위 목표
3. 내용
4. 영역별 내용
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동

Ⅶ. 고등학교 교육과정의 문제점과 개선 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

목에 대한 정확한 이해를 꾀할 수 있으므로 이 두 항목은 사실 일맥상통한다고 볼 수 있으며 학생선택과목에 대한 교사들의 좀 더 철저한 준비 및 교육이 절실하다고 사료된다.
다섯째, 선택중심 교육과정의 운영에서 나타나는 문제점에 대한 학생들의 응답 결과를 요약해 보면, 우선 고등학생들은 학생들이 점수 위주로 교과과목을 선택하는 것을 가장 큰 문제점으로 꼽아 적성 및 흥미 혹은 진로에 따라 학생선택과목을 선별해야 함에도 불구하고 스스로 점수따기 위주의 교육, 성적지상주의 교육의 타성에 젖어있음을 보여주었다. 또한, 교실부족 및 수업시의 이동의 불편함 등이 문제점으로 부각되었다. 이러한 문제점들은 선택중심 교육과정의 본래의 취지와 의의에도 상반되며 선택중심 교육과정이 실효를 거두기 위해서는 반드시 극복해야 할 과제라고 생각된다.
일곱째, 학생선택과목을 선택함에 있어 가장 영향을 미치는 요인의 순위는 ①점수따기 쉬운지의 여부 ＞ ②지원하고자 하는 대학의 출제과목의 여부 ＞ ③선생님 혹은 부모님의 권유 ＞ ④자신의 적성 및 흥미 ＞ ⑤장래 사회생활에서 도움이 될지 여부의 순으로 나타났다. 선택중심 교육과정의 취지 및 의의로 보았을 때 자신의 능력·적성·흥미와 본인의 진로와 관련 장래 사회생활에서 도움이 될지 여부가 우선순위가 되어야 하나 실제 과목선택 시에는 전혀 선택중심 교육과정의 취지 및 의의를 살리지 못하고 있다.
더구나 선택중심 교육과정이 학생 본인의 진로 설정에 미치는 영향은 매우 크거나 혹은 절대적이라고 생각하고 있고 본인의 진로설정에 주요한 잣대로 삼아야 한다는 인식을 가지고 있으면서도, 결국 고등학생들이 학생선택과목을 선택할 때의 가장 중요한 과목 결정 요인은 과목이 점수를 따기 쉬운지 여부로서 결국 이는 학생선택과목의 만족도와 직결된다고 볼 수 있다. 그리고 다수의 학생들이 선택교과목에 대한 정확한 이해와 교사의 사전 안내 및 교육 미흡을 언급하였다. 교사의 사전 안내 및 교육을 통해 교과목에 대한 정확한 이해를 꾀할 수 있으므로 이 두 항목은 사실 일맥상통한다고 볼 수 있으며 학생선택과목에 대한 교사들의 좀 더 철저한 준비 및 교육이 절실하다고 사료된다.
여덟째, 학생선택과목을 선택함에 있어 가장 영향을 미치는 대상의 순위에 대해서는 ①홍보자료 등을 이용하여 스스로 ＞ ②선생님 ＞ ③부모님 ＞ ④선배 ＞ ⑤친구 순으로 나타났다. 고등학교 2학년생의 경우 홍보자료를 참조하여 스스로 학생선택과목을 선택하는 경향이 강하였고 고등학교 3학년생의 경우에는 이와 대조적으로 선배의 권유로 학생선택과목을 선택하는 경향이 강하였지만 전체적으로는 본인 스스로 결정하는 학생들이 가장 많았다.
학생선택과목 선택 시에 본인의 능력·적성·흥미와 본인의 진로와 관련 장래 사회생활에서 도움이 될지 여부를 따져서 결정한다면 교사 혹은 선배 등이 가장 큰 영향을 미쳐야 할 텐데, 앞에서도 언급하였듯이 점수따기 쉬운지의 여부가 과목 결정의 가장 큰 요인이므로 교사, 부모, 선배와의 상의보다는 본인 스스로 이해하기 쉽고 점수를 따기 쉬운 과목을 결정한다고 볼 수 있다.
아홉째, 선택중심 교육과정의 운영에 있어서 가장 큰 문제점에 대해서는 ① 학생들의 점수위주 교과선택 ＞ ②교실부족 이동수업으로 인한 문제 ＞ ③교사의 공급과잉 및 부족현상 ＞ ④특정교과에 편중된 선택의 순으로 나타났다. 학생 스스로도 점수 위주의 교과선택을 가장 커다란 문제점으로 지적하였다는 것은 선택중심 교육과정의 취지 및 의의를 이해하고 있기는 하지만 현실은 그렇지 않다는 것을 반영하는 것이다. 또한, 교실 부족 이동수업으로 인한 혼란 및 과목선택에 따른 교사의 공급과잉 혹은 부족현상 등도 학생들이 지적하는 문제점으로 부각되었다.
열째, 학생선택과목의 선택 시 학생들이 가장 원하는 사항은 ①대학입시 출제 과목의 개설 ＞ ②학생선택과목을 선택한 후 변경가능 ＞ ③설명자료, 홍보자료 제시 ＞ ④과목에 대한 교사의 충분한 사전 설명 ＞ ⑤학생선택과목의 증설 순으로 나타났다.
학생들이 학교에서 선택과목을 개설할 때 대학입시 출제 과목의 개설을 가장 희망한다는 것은 본인의 능력·적성·소질·흥미 혹은 졸업 후의 진로와 밀접한 과목일지라도 대학입시에 출제되는 과목이 아니라면 그 과목을 선택하지 않는다고 유추해볼 수 있다. 또한, 학생선택과목을 선택한 후 과목을 변경할 수 있기를 다수의 학생들이 원하였다는 점으로 볼 때, 과목선택 후 그 과목에 대한 만족도가 높지 않다는 것도 눈여겨 볼 필요가 있다. 또한 설명 자료, 홍보 자료의 제시 등을 희망 사항으로 꼽은 학생도 다수 있어 학생선택과목에 대한 이해 부족 상태에서 과목을 선택하는 학생이 여전히 많다는 것을 짚어볼 필요가 있다.
Ⅷ. 결론
제7차 교육과정은 시대적, 사회적 요청에 적합하게 개정되어 우리교육의 지향점을 밝혀주고 있으나 완전한 시행을 위해서는 사전에 해결해야할 과제가 많이 있으며, 지금까지의 교육과정 편성운영 방안에서 크게 변화하였으므로 각 시범학교에서 시행해 본 결과를 참고로 하여 당해 학교의 특성과 여건에 적합한 방안을 나름대로 강구하여 적용함으로써 목적한 바를 달성할 수 있을 것이라 생각된다.
끝으로 지식정보화 사회에서 학교는 진로 지도의 중요성을 인식하고 학생을 심층적으로 파악하는 다양한 방안을 강구할 필요가 있으며 정책적으로는 이미 시행중에 있다만 학급당 학생수의 축소가 이루어져야 하고 교원에게는 학생의 학습 지도 못지않게 진로 지도에 권위를 가지고 책임있게 지도함으로써 제7차 교육과정에서 추구하는 인간상을 구현해 낼 것이라고 생각한다.
참고문헌
김광하, 제7차 중·등학교 교육과정 편성·운영 현황 및 개선 방향, 서울중등교육과정연구회 세미나 자료, 서울중등교육과정연구회, 2002
광주광역시교육청, 제7차 교육과정 고등학교 교육과정, 편성·운영의 실제, 2001
교육부, 지식사회의 도래와 한국교육의 대응, 교육마당 21 특별호, 2002
교육인적자원부, 제7차 교육과정과 학교 교육의 발전전망, 교육인적자원부, 2001
공주고등학교, 학생 선택중심 교육과정 편성에 관한 연구, 1998
서울시교육청, 제7차 고등학교 교육과정 편성·운영 안내, 2003

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