[ICT]국어과와 사회과의 정보통신기술활용교육(ICT), 과학과와 컴퓨터과의 정보통신기술활용교육(ICT), 체육과의 정보통신기술활용교육(ICT), 음악과의 정보통신기술활용교육(ICT), 미술과의 정보통신기술활용교육

소개글

[ICT]국어과와 사회과의 정보통신기술활용교육(ICT), 과학과와 컴퓨터과의 정보통신기술활용교육(ICT), 체육과의 정보통신기술활용교육(ICT), 음악과의 정보통신기술활용교육(ICT), 미술과의 정보통신기술활용교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 구체적인 정보통신기술활용교육의 방법
2. 국어과 정보통신기술활용교육의 유의사항

Ⅱ. 사회과의 정보통신기술활용교육(ICT)

Ⅲ. 과학과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 과학교과의 ICT 활용 기본학습
2. 과학교과의 ICT 활용 순환학습
3. 과학교과의 ICT 활용 발견학습
4. 과학교과의 ICT 활용 가설검증학습 모형

Ⅳ. 컴퓨터과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 성격
2. 목표
3. 내용
1) 정보사회와 윤리
2) 컴퓨터 교육
3) 컴퓨터의 교육적 활용
4) 학교 컴퓨터교육내용

Ⅴ. 체육과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 문서작성기 소프트웨어
2. 스프레드시트와 데이터베이스 프로그램
3. 탁상출판과 그리기 소프트웨어
4. 멀티미디어 소프트웨어

Ⅵ. 음악과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 음악교과 정보통신기술활용교육의 목표
2. 음악교과 정보통신기술활용교육의 특성
3. 음악교과 정보통신기술활용교육의 유의사항
1) 음악교과의 본질적 목적의 효율적인 달성을 위하여 정보통신기술을 활용하도록 한다
2) 제시된 정보통신기술의 방법 외에도 다양한 정보통신기술을 음악학습에 적절히 활용한다
3) 정보통신기술의 활용에 대하여 즉각적인 교사의 피드백이 이루어져야 한다
4) 교사는 보조자, 선행자로서 역할을 수행하며, 학생 스스로 정보통신기술을 통해서 다양한 음악적 경험을 할 수 있게 한다
5) 개인차를 고려하되, 각 학생의 특성을 살려주는 음악과 수업이 되도록 한다

Ⅶ. 미술과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 미술과의 ICT 활용 기본 학습 모형
2. 미술과의 ICT 활용 미적체험 및 감상학습 모형
3. 미술과의 ICT 활용 표현학습 모형

참고문헌

본문내용

융통성 있게 활용할 수 있는 교수학습 및 평가 방법이 이루어지도록 정보통신기술을 활용한다.
3) 정보통신기술의 활용에 대하여 즉각적인 교사의 피드백이 이루어져야 한다
정보통신기술의 특성 중 저장이 가능하여 오랜 시간동안 학습 내용의 보존이 가능한 것은 장점이라고 할 수 있다. 그러나 음악적 활동이 이루어진 후, 교사의 피드백이 즉각 이루어지지 않는다면, 학생들의 음악 활동에 대한 자신의 능력을 인지하는데 민감하지 못할 것이다. 따라서 학생들이 자신의 음악적 능력을 보다 향상시킬 수 있도록 교사는 정보통신기술을 활용하여 즉각적인 동기를 제공하여야 한다.
4) 교사는 보조자, 선행자로서 역할을 수행하며, 학생 스스로 정보통신기술을 통해서 다양한 음악적 경험을 할 수 있게 한다
교사가 모든 것을 준비하여 설명하고, 보여주는 전통적인 수업과 달리, 정보통신기술을 활용한 음악 수업은 학생 중심 수업을 강조한다. 어느 정도 활용 능력이 이루어지기 전에는 반드시 교사의 안내가 이루어져야 하나, 그 이후엔 학생 스스로 정보를 탐색하고 그에 대한 학습 동기를 유발할 수 있도록 보조자로써의 역할을 담당한다. 또한, 교사는 학습내용과 연관된 다양한 자료들을 수집분류체계화 하여 학생들의 음악 학습이 풍부하고 다양해 질 수 있도록 돕는 역할을 담당해야 한다.
5) 개인차를 고려하되, 각 학생의 특성을 살려주는 음악과 수업이 되도록 한다
정보통신기술의 활용은 개인차를 고려한 음악 학습을 가능하게 하며, 학생들의 능력에 맞는 선택적 음악 수업을 가능하게 한다. 따라서 교사는 학생의 개인차를 고려한 차별적 학습 과제를 부여함과 아울러, 개인의 장점을 극대화할 수 있는 음악적 과제를 유효적절하게 사용하여 학생들의 음악적 안목과 능력이 극대화 될 수 있도록 융통성 있는 수업을 주도하여야 한다.
Ⅶ. 미술과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 미술과의 ICT 활용 기본 학습 모형
종전의 6차 교육과정에서 두 차시 연속 수업 개념으로 많이 쓰던, 그러면서도 아직까지 현장에서 많이 쓰고 있는 미술과의 일반 모형에, ICT 활용 요소를 가미한 모형이다. 7차 교육과정에서 강조하고 있는 미적체험 영역과 감상 영역의 독립적 위치가 다소 무시된, 표현 영역의 학습이 상대적으로 강조된 모형이다. 표현 능력의 발달 과정을 볼 때 표현의 위기 시기인 5, 6학년 학생들에게, 발상과 정보 탐색을 통하여 주제를 고무시키는데 적합하다. 7차 교육과정에서 강조하고 있는 미적체험 영역, 표현 영역, 감상 영역의 유기적이고도 독립적인 내용 체계를 존중하는 토대 위에서 활용되어야 한다.
2. 미술과의 ICT 활용 미적체험 및 감상학습 모형
7차 교육과정에서 강조하고 있는 미적체험 영역 및 감상 영역의 독립적 위치를 중시하고, 여기에 ICT 활용 요소를 가미한 교수학습 모형이다. 7차 교육과정에서 미적체험 학습은, 생활에서 대상의 아름다움을 발견하고 느낄 수 있게 하며, 자연과 조형물에 흥미와 관심을 가지고 애호하도록 하는 데에 중점을 두고 있다. 감상 학습은 서로의 작품과 미술품을 보는 활동에 흥미와 관심을 가지고, 미술품의 특징을 이해하며 존중하도록 하는 데에 중점을 두고 있다. 즉, 미적체험 영역의 학습에서는 자연미와 조형미의 특징 이해, 자연과 조형물의 관계 이해를, 감상 영역의 학습에서는 서로의 작품 감상, 미술품 감상을 필수 학습 요소로 하고 있다. 또 내용면에서도 미적체험 학습은 자연미와 조형미의 특징이나, 자연과 조형물의 관계를 주로 이해하게 하는데 주력하는 학습이라면, 감상 학습은 작품이나 미술품의 표현 특징을 찾아 설명할 수 있게 하는데 주력한다. 이와 같이 두 영역은 서로 별개의 필수 학습 요소와 내용을 가지고 있으며, 단원 전체의 수업 흐름으로 본다면, 미적체험 학습은 단원의 도입에, 감상 학습은 단원의 정리 부분에 해당된다고 보여진다. 자신의 시각 세계에 좀더 논리적이고 분석적으로 사고하고 반응할 수 있는 능력과 태도를 기르는데 적합하다. 표현의 특징과 차이 등에 관하여 토론하도록 하는 기본적인 비평 활동을 통하여, 작품의 표현 특징을 이해하고, 다른 사람의 개성과 특성을 의식하고 인정하는 학습을 할 수 있으며, 미적 대상을 좀더 신중하게 의식하고 파악하는 기회를 가질 수 있게 하는데 적합하다.
3. 미술과의 ICT 활용 표현학습 모형
종전에 6차 교육과정에서 표현 활동과 감상 활동이 혼재하던 두 차시 연속 수업 개념의 교수학습 방법에서 벗어나, 학생들의 느낌과 생각을 창의적으로 나타낼 수 있도록, 표현 영역을 하나의 독립적인 영역으로 확립하고, 여기에 ICT 활용 요소를 가미한 교수학습 모형이다. 다양한 매체를 활용한 발상 지도로 학습의 효과를 높일 수 있다. 미적체험 영역, 표현 영역, 감상 영역간의 연계성을 고려하여 활용한다.
주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구를 표현 활동 속에서 통합하여 지도하되, ICT를 활용한 내용 접근으로 학습의 효율성을 기할 수 있다. 학생의 표현 발달 단계를 고려한 다양한 표현 유형, 7차 교육과정에서 제한을 두지 않고 있는 재료와 용구의 종류와 사용 범위에 대한 교사의 인지와 적절한 지도가 사전에 계획되어야 ICT 활용 교육의 효과를 더할 수 있다. 5, 6학년의 미술과 교육 내용이 한 개의 군으로 묶여서 제시, 지도되고 있는 점을 고려하여, 단원의 학습 요소를 바탕으로 재구성할 때에는, 중복과 누락을 방지하기 위한 점검과 5, 6학년 교사간의 원활한 교류, 토의가 이루어져야 한다.
참고문헌
김수열(2003), 교과교육지원을 위한 ICT활용교육 연수프로그램 개발에 관한 연구, 인천교육대학교 석사학위 논문
김성수(2002), ICT교육의 효과적인 활용방안, 세명대
이철환 외(2002), 교과공통 교수·학습 모형 기반 ICT 활용 연구교재 개발
전남과학고등학교(1999), 인터넷 웹 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
하수진(2002), 초등학교 미술과 ICT 활용에 관한 연구, 석사논문
한국교육학술정보원(2002), ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발 연구과학과
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집

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