기본생활습관의 의의, 기본생활습관지도의 목적, 기본생활습관지도의 과정, 기본생활습관교육의 내용, 기본생활습관지도의 적용과 성과, 향후 기본생활습관지도의 공고화 방안, 기본생활습관지도의 시사점 분석

소개글

기본생활습관의 의의, 기본생활습관지도의 목적, 기본생활습관지도의 과정, 기본생활습관교육의 내용, 기본생활습관지도의 적용과 성과, 향후 기본생활습관지도의 공고화 방안, 기본생활습관지도의 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 기본생활습관의 의의

Ⅱ. 기본생활습관지도의 목적

Ⅲ. 기본생활습관지도의 과정

Ⅳ. 기본생활습관교육의 내용
1. 예절
2. 질서
3. 청결
4. 절제

Ⅴ. 기본생활습관지도의 적용
1. 식사 예절 지키기
1) 규범 자료 : 식사 예절
2) 훈화 자료 : 즐거운 식사
2. 가족간 예절 지키기
1) 규범 자료 : 가족 예절
2) 훈화 자료 : 부모님의 사랑
3. 인사 잘하기
1) 규범 자료 : 인사예절
2) 훈화 자료 : 선생님, 도와드릴께요

Ⅵ. 기본생활습관지도의 성과

Ⅶ. 향후 기본생활습관지도의 공고화 방안
1. 중점 지도 덕목을 선정하여 지도한다
2. 고운 심성을 기르는 다양한 체험활동 프로그램을 운영한다
3. 기본생활습관을 다지는 반복 지도 활동 프로그램을 운영한다
4. 가정에서 실천하는 인성 교육 프로그램을 운영한다
5. 교육과정 전반에 걸쳐 지도한다

Ⅷ. 기본생활습관지도의 시사점

참고문헌

본문내용

인사 잘하기
1) 규범 자료 : 인사예절
덕목
예절생활
지도항목
방법
장소
내용
선생님께
지킬 일
역할놀이
학교
① 선생님을 만나면 바른 자세로안녕하세요?
말하며 공손히 인사합니다.
② 선생님 앞을 지날 때나 마주칠 경우 가볍게 인사(목례)합니다.
③ 선생님과 친구에게 상냥한 말씨를 쓰고 진지하게 듣습니다 .
친구나
웃어른께
지킬 일
역할놀이
학교
사회
④ 등하교시 친구에게 가볍게 인사하거나 손을
흔들며안녕?하고 인사합니다.
⑤ 웃어른을 만나면 바른 자세로 공손히 인사합니다.
2) 훈화 자료 : 선생님, 도와드릴께요
제 목
선생님, 도와 드릴께요!
내 용
인사 예절 지키기
주 제
학교에서 선생님의 일을 도와 드리는 것은 곧 선생님에 대한 예절이며 은혜에 보답하는 것이다.
학교에서는 우리들을 가르쳐 주시는 선생님이 계십니다. 가정에서 부모님을 도와 드려야 하듯이 학교에서는 선생님 심부름이나 여러 가지 학급 일을 도와드릴 경우가 있습니다. 선생님을 도와드림은 선생님에 대한 예절임과 동시에 스승의 은혜에 보답하는 것입니다.
선생님의 심부름이나 학급 일을 도울 때 그 내용과 순서를 알고 열심히 행하고 그 일을 마치고 결과를 선생님께 말씀드리면 무척 기뻐하시고 칭찬도 해 주십니다.
그러나 심부름하는 도중에 다른 일을 하거나 학급 일을 하면서 한눈 팔거나 게으름 등 요령만 피우면 선생님은 매우 슬퍼하십니다.
또한 어떤 일을 할 때나 열심히 배우는 자세로 정성껏 일을 해 나가는 것이 좋습니다. 마지못해 억지로 하면 짜증만 나고 남 보기도 흉합니다. 그러므로 즐거운 마음으로 정성을 다하면 그 일이 즐겁고 신이 나며 힘들기 않고 멋있게 해결됩니다.
일하면서 배운다는 옛말이 있습니다.
선생님일과 학급 일을 자진해서 즐거운 마음으로 돕는 가운데 일도 배우고 선생님과도 정다워 집니다.
당장은 앞에 이익이 없다고 해서 요령을 피우지 말고 작지만 정성을 다하는 마음을 보여야 합니다. 이러한 마음들이 모여서 나중에 학급을 빛내고 커다란 보람이 메아리칠 때 선생님에 대한 존경과 사랑, 그리고 감사하는 마음이 영원해지고 올바른 행동이 생활화됩니다.선생님 감사합니다.
Ⅵ. 기본생활습관지도의 성과
1) 개인차에 대응하는 개별지도 및 예절질서절제청결경제생활로 기본생활습관을 정착하는데 큰 성과를 거두었고, 가정과의 연계 지도교육에 기여하였다.
2) 학습활동참여 의욕을 높혔고, 창의력과 자신감, 발표력이 향상되었으며, 교수-학습 활동이 아동중심의 학습으로 변했고, 주위의 여러 환경이 교육의 장이 된다는 것을 알게 되었다.
3) 지역적 특성이나 개인의 개인차를 고려한 원아와 교사간의 친화가 조성되었고, 부모와의 유대 관계가 많이 호전되었다.
4) 교사의 학습지도 방법이 개선되었으며, 교사위주의 수업에서 탈피 아동중심의 내실 있는 활동이 이루어졌다.
5) 유아의 실천에 따른 생활변화(자율적 실천습관 육성)에 대해 이야기를 나누고, 잘 되지 않는 항목에 대해 반복 지도함으로써, 생활습관에 대한 올바른 고취와 웃어른에 대한 예절 및 자기 할 일에 대한 자발적인 마음이 올바른 생활태도를 기를 수 있다.
Ⅶ. 향후 기본생활습관지도의 공고화 방안
1. 중점 지도 덕목을 선정하여 지도한다
교사가 지도의 필요성을 인식하는 덕목, 학부모가 학교에서 지도해 주기를 바라는 인성 덕목을 종합하면 공동체 의식, 예절, 정리정돈, 질서, 근검절약, 책임, 자립심, 협동, 봉사, 생명존중, 정직, 자주, 인내 등 모두 13가지의 덕목으로 나타났다. 이에 바른 행동 덕목을 중점적으로 지도하면서 기타 덕목도 병행하여 지도하겠다.
2. 고운 심성을 기르는 다양한 체험활동 프로그램을 운영한다
바른 행동을 못하게 되는 주요 원인 중의 하나가 ‘필요성을 못 느끼거나 귀찮아서’라고 반응하고 있는 사실은 지식 중심 교육의 한계를 말해주고 있다. 왜 바른 행동을 해야 하는지 귀에 못이 박히도록 들어서 알고는 있지만, 내면의 마음이 움직이지 않고 있기 때문에 바른 행동을 실천하지 못하거나 보이기 위한 행동밖에 하지 못하는 것이다. 따라서 직접 체험해 보고 느끼는 가운데 마음의 바탕이 자극을 받을 수 있는 다양한 체험 활동 프로그램을 개발하여 지도하겠다.
3. 기본생활습관을 다지는 반복 지도 활동 프로그램을 운영한다
바른 행동의 실천을 저해하고 있는 가장 큰 원인은 습관화의 미흡이다. 마음은 있으나 좋은 버릇이 몸에 배지 않아 행동화로 연결되지 못하고 있는 것으로 보인다. 따라서 지속적이고 반복적인 습관화 교육 프로그램을 개발하여 지도하겠다.
4. 가정에서 실천하는 인성 교육 프로그램을 운영한다
인성 교육의 성과는 학교의 힘만으로는 부족하고 가정과 연계하여 이루어질 때 바람직한 효과를 거둘 수 있으나, 대부분의 학부모들이 가정에서의 인성 교육이 중요하다는 사실을 인식하면서도 어떻게 지도해야 좋을지 모르고 있는 점을 감안하여 가정에서 학부모의 지도하에 실천할 수 있는 인성 지도 프로그램을 개발하여 적용하겠다.
5. 교육과정 전반에 걸쳐 지도한다
인성지도는 특정한 교과나 시간을 정하여 지도하는 것은 효과가 적다. 따라서 학교 생활 전반에 걸쳐 교과, 재량활동, 특별활동 등의 전 영역 시간을 통하여 인성지도를 관심을 갖고 지속적으로 운영하도록 하겠다.
Ⅷ. 기본생활습관지도의 시사점
기본생활이란 아동이 일상 생활을 영위해 나가는데 있어서 요구되는 기본적이고 필수적인 행위를 말하는 데, 기본생활 습관을 인격 속에 내면화 시켜 가는 교육은 단순한 지식 전달이나 기술 습득과는 달라서 일상적인 생활과 전 교육 활동을 통하여 가정학교사회에서 학부모와 선생님과 사회의 어른들이 충실된 교육 내용을 가지고 인간과 인간의 접촉, 인격과 인격의 만남을 통해 지도해야 한다.
참고문헌
대구 서도초등학교, 자주적인 활동을 중시한 기본생활습관 형성, 1992
서울 화양초등학교, 바른심성 기르기 지도방안, 1996
서울특별시교육연구원, 바른 예절 밝은 사회, 서울 : 동양문화사, 1995
서울특별시교육연구원, 학생 이해중심 생활지도, 교단지원자료 93-5, 1993
이창갑, 인간중심 교육탐색, 서울 : 교육과학사, 1994
허영부, 현대교육학개론, 서울 : 학문사, 1998

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