학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 이론적 기초, 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 요인, 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 동향과 사례, 학교중퇴(학업중단, 퇴학)와 대안학교, 향후 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 해결 방안 분석

소개글

학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 이론적 기초, 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 요인, 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 동향과 사례, 학교중퇴(학업중단, 퇴학)와 대안학교, 향후 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 해결 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 이론적 기초

Ⅲ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 요인
1. 개인적 요인
2. 가정적 요인
3. 학교관련 요인

Ⅳ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 동향

Ⅴ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3

Ⅵ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)와 대안학교

Ⅶ. 향후 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 해결 방안
1. 예방 방안
2. 학업중단자 지도 방안
1) 지속적으로 자기개발을 할 수 있는 기회를 부여하여야 한다
2) 학교 및 지역 청소년 관련기관과의 연계된 협력체제를 구축한다
3) 청소년지원시설을 확충하고 프로그램을 개선한다
4) 직업훈련 프로그램을 확대·시행한다
5) 학업중단 청소년에 대한 직업훈련 및 사회복귀를 지원한다
6) 연소 근로자(학업중단 청소년 포함)의 근로조건 보호해 준다
7) 가정의 교육적 기능 강화를 위한 부모교육 프로그램을 확대시행한다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

deschooling socity)\'를 주장하기도 했으며 “학교는 죽었다.”고 말하기도 했다.
한편으로 국내외적으로 중도 탈락한 학생 문제가 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 미국의 연 중퇴자 비율은 4.9% 수준이고, 일본의 경우에도 학교공포증(1959)이나 등교거부(1970), 부등교(1980)라는 용어로 학업중퇴 또는 등교거부현상이 나타나 현재 45만에서 60만 명 정도의 청소년들이 떠돌이 생활을 하고 있다.
우리나라의 경우도 6～7만 명이 학업 중단으로 상당수가 비행과 연계되고 있어 중대한 사회 문제가 되고 있다. 특히 우리나라의 경우는 중도 탈락의 원인이 학교 부적응으로 나타나고 있어 대안교육의 필요성은 절실히 요청되고 있다.
Ⅶ. 향후 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 해결 방안
1. 예방 방안
학생들에게 자신의 존재감을 인정하여 주고 정신적으로 편안하고 재미있는 마음의 안식처가 될 수 있도록 학교풍토를 개선해 나가야 한다. 특히 학생 개개인의 잠재능력과 개성을 존중하고, 급우가 급우를 상담하고 이해하는 쌍방간의 지도방안이 필요하다.
학생들을 지도할 때 개별지도에 힘쓰고 학생의 자주성과 주체성을 육성시키며 개개인이 건강하게 살아갈 수 있는 힘을 배양하도록 해야 한다.
학생들이 집단생활과 공동생활에 잘 적응해 나가며 좋은 인간관계를 형성할 수 있게 해야 하며 주체적인 진로선택 능력을 길러줘야 한다.
학교에서는 전 교직원이 학업중단 문제에 대해 충분히 인식하고 해결책을 위하여 노력함과 동시에 교직원 연수 등을 통해 의식의 개발과 지도력의 향상에 노력해야 한다.
학업중단 학생이 다시 등교했을 때 따뜻하고 자연스럽게 맞이할 수 있는 분위기를 만들어 주어야 하며 점진적으로 다시 학교생활에 적응해 나갈 수 있도록 인간관계 중심의 정서 환경을 조성해 주어야 한다.
학생의 다양한 능력이나 적성, 흥미, 관심, 진로희망 등에 관심을 갖고 다양한 선택 교과, 과목을 설치하는 등 학생이 자유롭게 선택 이수할 수 있는 탄력적인 교육과정의 편성이 필요하다.
학업 분위기에 적응하지 못해서 학업을 중단하는 학생이 많기 때문에 그들을 도와주기 위한 독창적 연구와 프로젝트 개발이 계속되어야 한다. 성적이 부진한 학생에 대해서는 별도의 프로그램을 통하여 학력 향상을 위한 지원을 해주어야 한다.
각 학교에서는 잠재적 학업중단자들이 학업성적이 우수한 학생들에 비하여 더 많은 정신적인 고독과 소외의 감정을 느끼기 때문에 더 많은 사랑과 관심을 쏟아주어야 한다. 학업중단 가능성이 보이는 학생에 대해서는 담임을 중심으로 조기 발견에 노력해야 하며, 많은 교사가 해당 학생과 많은 접촉을 갖는 등 학교 조직의 모든 구성원들이 관심을 가지고 지도해 주어야 한다.
각 부처, 시도 및 청소년 관련기관간의 상호 연계를 통해 학업중단 예방 및 사회적응에 노력해야 한다.
실업계 고등학교의 운영을 내실화하고 진로지도를 강화한다. 학교와 기업체와의 연계프로그램을 강화하고, 산학연계교육, 학생 선발 방식의 다양화, 졸업자에 대한 계속 교육기회 확대, 전문상담인력의 우선적 배치, 교육과정 운영 내실화 방안을 수립한다.
2. 학업중단자 지도 방안
1) 지속적으로 자기개발을 할 수 있는 기회를 부여하여야 한다
대안교육시설 수업인정 확대, 정규학교와 대안학교간 상호연계 활성화, 학력인정 기반을 마련한다.
2) 학교 및 지역 청소년 관련기관과의 연계된 협력체제를 구축한다
학업중단 가능성이 있는 청소년에 대한 조기개입, 지속적 지원, 인적 물적 르로그램 정보 네트위크 구축, 학업중단 청소년 지원 협의회 구성운영, 학교교육청과 지역 청소년 관련 기관간 책임 분담체제를 마련한다.
3) 청소년지원시설을 확충하고 프로그램을 개선한다
상담실, 쉼터, 수련시설 확충, 청소년 상담사 자격검정 및 연수, 상담 전문가 양성체제 확립, 청소년 쉼터 지속 확충 및 운영, 청소년 수련시설의 특성화 프로그램을 개발보급한다.
4) 직업훈련 프로그램을 확대·시행한다
진로 및 직업 교육 강화, 진로지도 고사에 대한 직업교육을 강화한다.
5) 학업중단 청소년에 대한 직업훈련 및 사회복귀를 지원한다
취업 유망분야 훈련직종의 확대 (정보통신, 문화산업에 대한 맞춤 훈련과 재취업 보장), 직업훈련 참여를 강화한다.
6) 연소 근로자(학업중단 청소년 포함)의 근로조건 보호해 준다
경제 활동 인구조사에 연소 근로자 만 18세미만 항목 추가, 임금 체불 등의 사례 방지, 학교 교육과정 및 교사 연수과정에 직업윤리노동관계법 등 내용 포함한다.
7) 가정의 교육적 기능 강화를 위한 부모교육 프로그램을 확대시행한다
부모교육의 활성화 여건 조성, 아버지 대상 부모교육 활성화, 예비 부모교육 실시, 부모 교육 프로그램 개발운영, 인터넷을 통한 부모교육을 활성화한다.
Ⅷ. 결론
학교 중도탈락의 원인이 과거에는 가정형편이나 결손가정 등이었지만 최근에는 ‘학교생활의 흥미 상실’이 중요한 원인이라는 연구보고나 교실 붕괴 현상이라는 교육 현장의 애로점과 관련시켜 볼 때 시사되는 바가 크다.
더욱이 청소년 범죄는 여러 가지 적응상의 문제로 인해 학습장애나 비행에 연루되어 학교를 중퇴하고 가출해서 문제 청소년이 되는 경우가 많고, 중도 탈락자의 범죄율은 1981년 이후 증가추세이며, 그리고 10명 중 3명이 범죄에 연루될 정도로 중도 탈락과 사회적 비행과의 연관성도 증대되고 있다고 한다.
그러므로 학교 교육 현장에서 본 지도와 같은 다양한 생활지도 프로그램을 구안하여 적용한다면 학생들이 일상생활 속에서 겪고 있는 가정문제, 교우문제, 학교폭력 및 집단 따돌림 등을 잘 극복하여 학교생활에 충실할 수 있을 뿐만 아니라 청소년 범죄와 비행 등도 예방할 수 있을 것이다.
참고문헌
◇ 권현진(1997), 학업중단 청소년을 위한 직업지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울여자대학교대학원 사회복지학과 석사학위논문
◇ 문화체육부(1996), 청소년백서
◇ 정유성(1997), 대안교육이란 무엇인가?, 교육개발 통권 106호
◇ 한준상(2002), 대안교육과 학교교육, 봄 교육진흥 통권 55호
◇ 한국청소년연구원(1992), 청소년문제론
◇ 한상철 외(2003), 청소년 문제 행동 -심리학적 접근-, 학지사

키워드

학교중퇴,   학업중단,   퇴학,   중도퇴학,   학교중도탈락