독서토론학습(독서토론수업)의 의의, 독서토론학습(독서토론수업)의 준비와 진행, 독서토론학습(독서토론수업)의 사례, 독서토론학습(독서토론수업)의 활동방법, 향후 독서토론학습(독서토론수업) 관련 제언 분석

소개글

독서토론학습(독서토론수업)의 의의, 독서토론학습(독서토론수업)의 준비와 진행, 독서토론학습(독서토론수업)의 사례, 독서토론학습(독서토론수업)의 활동방법, 향후 독서토론학습(독서토론수업) 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 독서토론학습(독서토론수업)의 의의

Ⅱ. 독서토론학습(독서토론수업)의 준비
1. 토론 질문 정하기
2. 질문의 개요 작성하기
3. 진행자와 학습자의 토론 준비
1) 진행자의 토론 준비를 위한 좋은 예
2) 학습자의 토론 준비

Ⅲ. 독서토론학습(독서토론수업)의 진행
1. 독서 토론 진행
2. 독서토론 승패의 결정

Ⅳ. 독서토론학습(독서토론수업)의 사례

Ⅴ. 독서토론학습(독서토론수업)의 활동방법
1. 짧은 글 읽어 주기
1) 저학년
2) 고학년
2. 3분 책 소개하기
3. 그림 그리기
4. 만화 활용하기
5. 개인 도서의 활용과 학급 문고의 활용
6. 독서 퀴즈
1) 저학년
2) 고학년
7. 책 광고 만들기

Ⅵ. 향후 독서토론학습(독서토론수업) 관련 제언

참고문헌

본문내용

항상 가져야겠습니다.
차시
예고
사회자 다음 독서회는 오스카 와일드의 ‘행복한 왕자’에 대해서 토론하겠습니다.
Ⅴ. 독서토론학습(독서토론수업)의 활동방법
1. 짧은 글 읽어 주기
교사가 적절한 글을 골라 직접 읽어 준다. 짧으면서도 흥미와 교훈이 모두 담은 글을 택하여 전하되, 읽어 준 글이 책 속에 많이 있음을 깨우쳐 준다.
1) 저학년
동화 구연처럼 적당한 몸짓과 억양을 가미하여 흥미를 고조시킨 후 관련되는 질문을 던지는 방법이 좋다.
2) 고학년
흥미 있는 대목에서 일부러 글읽기를 멈춘 다음, 책에 있으니 읽어보라고 유도한다. 직접 책을 보여주고 찾아 읽을 수 있는 구체적인 방법을 제시한다.
2. 3분 책 소개하기
학급에서 활용되고 있는 ‘3분 말하기’를 응용한 방법이다. 발표내용과 형식은 자유로이 하되 작가와 작품내용, 소개의 이유, 인상 깊은 구절 등은 빠뜨리지 않도록 강조한다. 학생들은 자기 또래의 친구들이 직접 소개하는 형식이기 때문에 친밀감을 갖고 관심 잇게 듣는다. 특히 독서를 싫어하는 학생들이 직접 하는 책 소개는 본인은 물론 다른 학생들에게도 매우 큰 영향을 준다.
3. 그림 그리기
책읽기를 싫어하는 학생들에게 책을 친밀하고 가깝게 느끼게 해 줄 수 있다. 만화의 주인공이나 책 내용에 대한 삽화를 그리게 하면 학행들은 매우 좋아한다.
4. 만화 활용하기
책의 내용을 간단한 만화 형태로 그려보게 한다. 상징적인 의미를 강조하려면 한 칸 만화를, 극적 흐름을 중시하려면 네 칸 또는 그 이상의 부분들로 나눈 여러 칸의 만화를 그린다. 이 방법은 저학년에게 유용하게 이용된다.
5. 개인 도서의 활용과 학급 문고의 활용
대출카드를 만들어 학생들에게 책을 빌려 줄 때 활용된다. 책은 각 개인이 가지고 있는 책을 일정 기간 동안 서로 교환하여 읽도록 한다. 이때 자신이 빌리는 책을 대출 카드에 계속 누적 표시하여 책을 읽고 싶어 하는 마음이 들게 한다. 학급문고도 학교에서만 읽게 하지 말고 학생들에게 빌려주도록 한다.
6. 독서 퀴즈
책읽기를 즐겁게 해 준다는 점에서 독서 퀴즈는 효과적이다. 일종의 게임 형식으로 학생들에게 책읽기의 부담을 줄일 수 있기 때문이다.
1) 저학년
주인공의 이름이나 성격, 삽화의 주인공 등 간단한 내용의 확인 정도 수준에서 직접 구두로 무는 것이 무난하다.
2) 고학년
사건의 발단과 진행과정, 결말 등을 비롯하여 내용 분석과 고차원적인 감상과 같은 좀 더 높은 수준에서 간략한 형태의 지필 검사를 택한다. 참여를 높이기 위하여 학생들이 직접 퀴즈 대상 책들을 선정하고 문제를 출제하는 것도 좋은 방법이다.
7. 책 광고 만들기
책 광고 만들기는 학생들의 관심을 끄는 광고라는 형식으로 독서 동기를 유발하는 방법이다.
호기심을 끌기 위하여 광고에 대하여 간단하면서도 재미있게 안내해 준다.
광고 가운데 특히 책 광고들을 대상으로 어떤 출판사의 광고가 잘 되었는가를 판단하게 한다. 이 경우 모둠별로 의견을 나누어 ‘이 달의 광고상’과 같은 간단한 행사를 해 보는 것도 좋다.
학생들이 책 광고를 손수 제작하는 단계로 발전시킨다. 이 때 자신이 가장 아끼는 책을 대상으로 광고를 손수 만들게 하면 책에 대한 애정을 더욱 북돋아 주기에 충분하다.
Ⅵ. 향후 독서토론학습(독서토론수업) 관련 제언
어떤 교과라도 적용이 가능하다. 국어에서 동화나 전기를 공부할 때, 자연과의 어떤 단원을 학습하기 전이나 학습한 후에 적용할 수도 있다. 사회과는 역사 단원을 공부할 때 많이 적용할 수 있고, 음악, 미술 교과에서도 적용할 수 있는 내용이 많다.
활동에 필요한 준비나 유의점으로는
① 미리 책을 읽도록 준비해야 하고, 책을 구하는 기간을 생각하여 최소한 1-2주 전에 과제로 내준다.
② 책을 꾸준히 집중해서 읽도록 중간 점검을 한다.
③ 책을 읽으며 알아야 할 학습내용을 미리 제시할 수도 있다.
④ 읽은 내용을 토론형식 말고도 역할극이나 모의재판 등 여러 가지 형태로 활동한다.
⑤ 책의 내용을 자세히 알아야 학습의 효과가 있다.
참고문헌
ⅰ. 권희정, 독서토론수업으로 하는 논술공부, 중등우리교육 2006년 11월호, 2006
ⅱ. 김정효, 토론학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
ⅲ. 손정표, 신독서지도방법론, 태일사, 2003
ⅳ. 엄정식, 논술특강 - 독서의 의미, 철학과 현실 2005년 가을호, 철학문화연구소, 2005
ⅴ. 조영식, 창조적 독서교육, 인간과자연사, 1999
ⅵ. 최영환, 독서 그리고 토론과 논술, 2005

키워드

독서토론학습,   독서토론수업,   독서토론,   독서,   토론