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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 생활지도상담의 정의

Ⅲ. 생활지도상담의 특징

Ⅳ. 생활지도상담의 자질

Ⅴ. 생활지도상담의 역할

Ⅵ. 생활지도상담의 조건
1. 수용
2. 일치
3. 공감적 이해

Ⅶ. 생활지도상담의 실제
1. 부적응 학생 문제의 원인과 사안
2. 원인을 찾으면 쉽게 해결되는 부적응
3. 왜 나쁜 행동을 할까?
4. 학교 공포증
5. 시험 불안 장애
6. 나쁜 행동 고치기
7. 주의가 산만한 아이 고쳐주기
8. 아동기 장애에 대해 생각할 문제점

Ⅷ. 생활지도상담의 기술

Ⅸ. 생활지도상담의 시사점

참고문헌

본문내용

아 볼 것을 권하고 있다.
① 단체 생활에 적응하지 못한다.
② 수업시간에 몸을 배배 꼬고 집중하지 못 한다
③ 끈기가 없어 하던 일을 제대로 하지 못한다.
④ 학년이 오를수록 학습 부진 현상이 뚜렷해진다.
⑤ 덤벙대거나 자주 깜빡이거나 불안해한다.
⑥ 눈을 자주 깜빡이거나 불안해한다.
⑦ 친구사이에서 규칙이나 순서를 어기고 제멋대로 행동하여 따돌림을 받는다.
아이가 지나치게 산만한 증상을 보이는 경우, 주의력 검사와 다른 여러 심리 검사를 병행하여 아이의 상태를 정확하게 알아보는 것이 중요하다. 조기에 발견하게 되면 치료 효과가 크게 높아진다. 여러 검사를 실시해 본 결과, 단순한 주의력 결핍 증세라고 한다면 대부분 시간이 지나면서 저절로 치료가 되니 너무 걱정할 필요는 없다.
8. 아동기 장애에 대해 생각할 문제점
앞에서 말한 장애와 부적응에 대한 문제들은 심각할 경우 전문적인 치료와 상담이 필요하다. 그러나 전문가들을 방문하여 상담하거나 치료받는 것을 부끄러워하거나 가정 내의 문제로 축소하여 치료와 대책의 시기를 놓치는 경우가 많다. 남에게 어떻게 비칠까 연연하기보다는 자녀에 대한 깊은 애정을 가지고 진정으로 사려 깊게 대해 주며 적극적으로 대처하는 것이 무엇보다 중요하다.
소아정신과는 아동기의 행동 장애, 성격 장애, 정신 장애를 전문적으로 진료하는 곳이며, 어린이 문제 상담소는 이러한 유형의 문제들에 대한 상담을 전문적으로 하고 있다. 또한 학부모와 치료 및 상담 기관, 그리고 학교 담임 교사와의 상호 협조적인 연계 지도로 빠질 수 없는 매우 중요한 치료의 과정이라 하겠다.
Ⅷ. 생활지도상담의 기술
상담의 기술은 그 대상면으로 볼 때 크게 둘로 나누어 집단조언과 개별조언으로 들 수 있다. 집단조언은 학생들에게 토의형식을 비롯해서 강의, 협의회, 신문, 전람회견학, 여행, 연극, 방송 등 여러 가지 기술적인 방법을 통해서 지도하는 경우이다.
개별조언은 문제의 행동을 일으킨 학생 혹은 예비적인 조치가 필요하다고 인정되는 학생에게 상담이나 담임교사가 직접적인 학생과의 면담을 통해서 타 학생이 모르도록 은밀히 지도되는 경우이다.
상담의 본 정신으로 말하면 학생의 사고를 통한 자기 결정이 있을 때까지 상담은 인내력있게 학생을 돌봐 주어야 한다.
1) 조언을 시작하는 기술 : 피조언자의 관계에 있어서 상호간의 신뢰를 확인하도록 할 것.
2) 개인조사표의 자료를 해석하고 이를 잘 습득하는 기술
3) 면접의 기술 : 피조언자와의 대화에 있어서 좋은 분위기를 유지하도록 하고 조언하기에 편리한 물적인 시설을 이용하는 것
4) 학교 및 지역사회의 시설을 이용하는 기술
5) 조언의 진전과 연속을 이용하게 만드는 기술
6) 조언을 종료시키는 기술
조언에 의하여 더 이상 상담이 도움을 줄 수 없는 점까지 이르려야 하며 피조언자가 자기 자신의 현재 요구는 충족되었으나 후 일에 또 조언을 바라는 일이 자유롭다는 것을 느끼도록 조언관계를 종료 시키는 것 등이다.
Ⅸ. 생활지도상담의 시사점
\'태평양시대\'가 도래한다고 한다. 아동들은 이제 성큼 다가온 태평양시대의 막을 여는 막중한 사명을 담당해야 할 세대인 것이다. 이러한 중차대한 임무를 성공적으로 수행해 나가기 위해서는 국제화 시대에 걸 맞는 지적인 소양과 전문적인 능력을 갖추는 일도 중요하겠지만, 인격적인 면에서의 성숙함과 올바른 가치관과 도덕성의 정립이야말로 다른 무엇보다도 중요한 것이라 하겠다. 해가 거듭할수록 우리의 학교와 사회에서 정신건강 전문가들과 전문성을 갖춘 교사들에 의한 청소년들에 대한 조력활동이 지금보다 더 활발하게 이루어지리라 예상된다.
아동들을 효과적으로 지도하고 그들의 인간적 성장을 돕기 위해서는 \'전교사의 상담교사화\'가 하루 속히 실현되어야 하겠고, 아동상담의 필요성과 중요성에 대한 국민의 관심과 인식 또한 더욱 높아져야 하겠다. 이를 통해 우리 교육의 수준을 한층 끌어올리는 기회가 되고, 나아가서는 새 천년을 맞는 우리나라의 도약의 굳건한 초석이 되리라 믿어 의심치 않는다.
참고문헌
◎ 김계현 외, 학교상담과 생활지도, 학지사, 2003
◎ 이형득 외, 상담의 이론적 접근, 법문사, 1993
◎ 유니텔 원격교육연수원 편, 청소년문제 유형별 상담과정, 유니텔 원격교육연수원, 2003
◎ 장대운외, 상담의 이론과 실제, 서울 : 중앙적성출판사, 1993
◎ 청소년 상담연구 자료, 청소년 대화의 광장, 1995
◎ Gerald Corey·한기태, 상담과 심리요법의 이론과 실제, 성광문화사, 1999

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생활지도,   생활지도상담,   상담,   학교생활,   학생생활지도