인격교육(인격지도)의 성격, 인격교육(인격지도)의 필요성, 인격교육(인격지도)의 기본방향, 인격교육(인격지도)의 중점지도덕목, 인격교육(인격지도)의 접근방법, 향후 인격교육(인격지도)의 효율화 방안 분석

소개글

인격교육(인격지도)의 성격, 인격교육(인격지도)의 필요성, 인격교육(인격지도)의 기본방향, 인격교육(인격지도)의 중점지도덕목, 인격교육(인격지도)의 접근방법, 향후 인격교육(인격지도)의 효율화 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인격의 의미

Ⅲ. 인격교육(인격지도)의 성격

Ⅳ. 인격교육(인격지도)의 필요성

Ⅴ. 인격교육(인격지도)의 기본방향

Ⅵ. 인격교육(인격지도)의 중점지도덕목

Ⅶ. 인격교육(인격지도)의 접근방법
1. 통합적 방법
2. 지속성의 원리
3. 관계성의 원리
4. 자율성의 원리
5. 체험의 원리

Ⅷ. 향후 인격교육(인격지도)의 효율화 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

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학교, 학부모, 지역사회의 유기적인 협력체제 구축(school-home-community partnership)
청소년들은 학교, 가정, 지역사회 속에서 성장하고, 학습하기 때문에 학교의 인격교육이 보다 효과를 보려면, 학부모와 지역사회를 인격교육의 중요한 파트너로써 잘 활용해야 한다. 학부모와 지역 사회를 인격교육의 파트너로써 협조관계를 유지하려면 먼저 학교와 학부모 그리고 지역사회 사이에 수준높은 의사소통 체제가 확보되어야 한다. 의사소통적 측면에서 이 삼자 사이에 나타날 수 있는 공식적 관계는 여러 가지가 있을 수 있겠지만, 학교가 학부모와 지역사회의 의견이나 협력을 학교의 인격교육에 반영하기 위해 모든 의사소통 채널을 활용하는 양방향적 균형(two-way symmetric) 양식이 가장 적합하다고 할 수 있다.
그렇다면 좀 더 구체적으로 학교가 학부모 및 지역사회와의 협력체제를 구축하기 위해 어떤 상호작용을 할 수 있고 해야 하는가? 첫째, 학교의 인격교육에 상반되지 않는 자녀교육 및 가정 분위기를 형성하도록 학교가 지원해 줄 수 있다. 즉, 학생의 발달적 특성에 맞는 적절한 자녀교육의 방법에 대해 조언할 수 있다. 또한 학생이 가정에서 학습을 하는데 도움이 되도록 교과목별 학습 방법, 과제물 지도 및 확인에 관한 다양한 정보를 준다. 둘째, 학교에서 이루어지고 있는 인격교육의 목표나 내용, 방법 등에 대한 정확한 정보를 학부모나 지역사회에 알려주고, 이에 대한 협조를 구할 수 있다. 특히 가정교육과의 연계를 위해 가정에서의 학생의 태도나 생활에 대해 부모의 평가나 의견을 수합하고, 학교에서의 학생에 관한 정보를 가정에 알려 줌으로써 가정과 학교에서의 학생 지도에 일관성을 유지할 수 있다. 셋째, 학부모나 지역사회의 자발적인 참여를 유도할 수 있다. 학교의 인격교육에 관심을 가지고 적극 협조하도록 하는 것인데, 학생들을 위해 학부모가 도우미 역할을 하거나 지역의 모범적 인물이 자원인사(resource person)로서 인격교육에 참여하는 일이다. 마지막으로 지역사회와 협력하는 일인데, 학생들의 인격발달을 촉진하기 위한 자원이나 서비스를 받는 일이다. 학생들을 지역사회를 위한 봉사활동에 참여시켜 체험학습을 강화하는 것이 이에 속한다.
Ⅸ. 결론
인격 교육은 인간성에 충실한 교육을 의미한다. 인간은 저마다 다른 특성을 지닌 자유로운 존재이므로 행복을 추구하는 방식도 다양하다. 교육은 이러한 것들을 보다 성공적으로 개발하고 그 개발된 능력을 인간 모두를 위해 유용하게 활용하도록 유도해야 할 것이다. 그러므로 각각의 특성을 분류하는 기법, 그것을 가치 있게 보는 관점, 그것에 알맞은 교육 방법의 개발 등이 절실히 요청된다.
미래 학자들은 21세기의 사회적 특징으로 경쟁 사회, 개방 사회, 과학기술 사회, 정보 사회, 개성 사회 등을 들고 있다. 다시 말하면 미래 사회는 협력하는 인간, 자기와의 경쟁에서 승리하는 인간, 자기 것을 가진 정체감을 가진 인간, 고도의 전문 지식과 기술을 인간을 위해 이용하는 높은 도덕성을 가진 인간, 많은 정보를 획득하는 능력보다는 정보를 선택하는 가치 기준을 가진 인간, 자기의 독특성을 살려 개발하고 타인의 특성을 이해하여 조화를 이루는 인간 등으로 요구하고 있다.
참고문헌
ⅰ. 남궁달화, 인성교육론, 서울 문음사, 1999
ⅱ. 박장호·추병완 공역, 인격교육론, 서울 백의, 1998
ⅲ. 이인재, 통합적 인격교육론, 한국국민윤리학회 광주·전남지회 99년도 춘계학술발표대회, 21세기를 위한 윤리교육의 방향과 전망, 1999
ⅳ. 전라남도교육연구원, 인성교육지도자료, 1997
ⅴ. 정세구, 인격교육과 덕교육, 배영사, 1995

키워드

인격교육,   인격,   인성교육,   인성,   인격지도