조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 교육적 의의, 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 환조제작과 석고제작, 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 작품보관방법, 조소교육(조소지도, 조소영역수업) 수업모형 분석

소개글

조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 교육적 의의, 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 환조제작과 석고제작, 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 작품보관방법, 조소교육(조소지도, 조소영역수업) 수업모형 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 교육적 의의

Ⅱ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 환조제작방법
1. 인물의 움직임과 자세 1
1) 철사를 구부려서 동세 잡기 1
2) 철사를 구부려서 동세 잡기 2
3) 철사를 구부려서 동세 잡기 3
4) 노끈 감기 1
5) 노끈 감기 2
6) 노끈 감기 3
7) 노끈 감기 4
8) 노끈 감기 5
2. 인물의 움직임과 자세 2
1) 지점토로 양감 표현하기 1
2) 지점토로 양감 표현하기 2
3) 지점토로 양감 표현하기 3
4) 지점토로 양감 표현하기 4
5) 지점토로 양감 표현하기 5
6) 지점토로 양감 표현하기 6
7) 지점토로 양감 표현하기 7
8) 지점토로 양감 표현하기 8
3. 환조로 표현하기 1
4. 환조로 표현하기 2

Ⅲ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 석고제작방법

Ⅳ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 작품보관방법
1. 석고형 뜨기
2. 테라코타
3. 청동 뜨기

Ⅴ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 수업모형

Ⅵ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업) 관련 제언

참고문헌

본문내용

(2) 심봉에 찰흙 붙이기
(3) 전체 얼굴형태 만들기
(4) 눈, 코, 입 표현하기
(5) 귀 만들기
(6) 얼굴의 세부 표현1
(7) 얼굴의 세부 표현2
(8) 머리부분 표현하기
(9) 완성
4. 환조로 표현하기 2
(1) 쪼갬볼 꽂기
(2) 쪼갬볼 뽑기
(3) 외형틀 떼내기
(4) 이탈제 바르기
(5) 외형에 석고 바르기
(6) 외형을 붙여서 묶기
(7) 목 부분을 석고로 채우기
(8) 용구로 외형 깨기
(9) 완성
Ⅲ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 석고제작방법
조각과 소조 등의 제작 과정 등은 실제로 경험해 볼 때에만 그 이해가 높아진다. 그러나 학생들이 처한 교육 환경을 고려 해 볼 때 다루는 재료 및 제작 기법에 한계가 있게 됨으로 여기에서는 일반적으로 가장 쉽게 다루는 석고 뜨기의 제작 과정을 실습해 보도록 한다.
<부조 석고 형 뜨기 제작 과정>
① 찰흙으로 원형을 만든다.
② 찰흙 원형에 석고 액을 바른다.
③ 석고가 굳은 후 찰흙 원형을 파낸다.
④ 이탈제 (분리제)인 비눗물을 바른다.
⑤ 묽게 갠 석고 액을 붓는다.
⑥ 석고의 겉 틀(외형)을 깨어낸다.
Ⅳ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 작품보관방법
1. 석고형 뜨기
석고로 형을 뜨고 다시 석고를 부어 빼낸다.
2. 테라코타
찰흙 작품을 완성 후에 속이 비게 재구성하여 초벌구이 한다.
3. 청동 뜨기
석고로 내형과 외형을 뜨고 그 안에 청동 (주석과 구리의 합금) 을 부어넣어 빼낸다.
Ⅴ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 수업모형
단계
교수·학습 활동
비고
도입
학습 준비
전시 학습
학습 단원
학습 목표
학생 활동 계획
학습 단원 확인
학습 목표 확인
전시 학습 확인
실물 자료
실물자료
전개
참고 작품 감상
용구의 사용법
석고의 성질
표현 과정 제시
(사진, 동영상)
참고 작품 감상 관련 정보 탐색
작품 감상
표현방법 이해하기
작품 구상하기
용구 사용방법 이해
석고의 성질 이해
CD-ROM
실물 자료
동영상 자료
환조로 만들기의 석고 뜨기
1.찰흙조상준비
2.석고액만들기
3.석고와 찰흙 분리하기
석고 뜨기의 표현
과정에 따라 실습하기
1.찰흙 조상 준비
2.석고액 만들기
3.석고와 찰흙분리하기
작품 계획서를 토대로
한 개별 학습
CD-ROM
실물 자료
정리
학습지
(감상문작성유도)
책상 주변 정리
평가 반성
차시예고
작품 상호 비교, 분석
부족했던 점 발견하고 글쓰기와 발표하기,
용구 정리
차시예고
CD-ROM
학습 결과물
Ⅵ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업) 관련 제언
가. 조소 학습은 입체에 대하여 관심을 가지게 하여야 하고 입체를 위아래, 앞뒤에서 관찰할 수 있도록 지도해야 한다. 입체를 멀리서 덩어리로 본다거나 가까이서 세밀히 관찰하면서 선, 면, 양감, 질감 등의 특징을 찾아내어 미적 감각을 기르고 주제를 살려 표현하도록 한다.
나. 순수한 심상 표현이므로 자유롭게 자기표현을 하도록 한다.
다. 생활 주변에 산재한 다양한 재료를 활용하도록 한다.
라. 재료와 용구의 특질을 살려 단계별로 다양하게 사용하도록 한다.
마. 생활 주변에 산재한 조형물과 자연물에 관심을 가지고 생활환경을 아름답게 가꿀 수 있는 능력과 태도를 길러 준다.
참고문헌
김영학(1987), 미술의 교육, 서울 : 향서각
안휘준·김원용(2006), 한국미술의 역사, 시공사
이수경 외(2003), 문화의 이해를 돕는 미술교육프로그램, 양서원
황미옥(1992), 초등 미술교육에 있어서 조소 지도에 관한 연구 : 대구·경북을 중심으로, 경북대 교육대학원
M. 하이데거·오병남(1990), 예술작품의 근원, 경문사
R. Arnheim·김춘일 역(1983), 미술과 시지각, 서울 : 홍성사

키워드

조소교육,   조소지도,   조소영역,   조소수업,   조소