상업계 고등학교(상고) 특징과 의의, 상업계 고등학교(상고) 교육과정과 수준별교육과정, 상업계 고등학교(상고) 체험활동프로그램과 학교사회사업프로그램, 상업계 고등학교(상고) 교수학습방법과 교수학습유의점

소개글

상업계 고등학교(상고) 특징과 의의, 상업계 고등학교(상고) 교육과정과 수준별교육과정, 상업계 고등학교(상고) 체험활동프로그램과 학교사회사업프로그램, 상업계 고등학교(상고) 교수학습방법과 교수학습유의점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 상업계 고등학교(상고)의 특징

Ⅲ. 상업계 고등학교(상고)의 의의

Ⅳ. 상업계 고등학교(상고)의 교육과정
1. 개정중점
2. 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 비교

Ⅴ. 상업계 고등학교(상고)의 수준별교육과정
1. 상업계 고등학교의 수준별 소집단 편성․운영한다
1) 협동학습을 통한 이질그룹의 소집단 편성․운영
2) 동질그룹의 수준별 소집단(심화․보충과정) 편성․운영
2. 수준별 학습지도안 및 교수-학습 자료를 개발․활용한다
1) 수준별 교수-학습 자료 개발을 위한 자료 수집
2) 수준별 교수-학습 지도안 작성 활용

Ⅵ. 상업계 고등학교(상고)의 체험활동프로그램
1. 체험활동 프로그램의 목적
2. 고등학생 중도 탈락 실태
3. 중도탈락 발생 원인
1) 개인적 요인
2) 교우관계
3) 가정 환경
4) 학교 환경
5) 사회 환경
4. 다양한 체험활동 프로그램 적용
1) 사제동행 극기훈련
2) 학교생활의 적극적인 참가

Ⅶ. 상업계 고등학교(상고)의 학교사회사업프로그램
1. 하루빨리 학교사회사업의 제도화를 해야 한다
2. 왜 학교사회사업이 실시되지 않는가
3. 현재로서 할 수 있는 일

Ⅷ. 상업계 고등학교(상고)의 교수학습방법
1. 개별화 수업
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습 방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
2. 프로젝트 학습법
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
3. 소집단 협력학습법
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습 방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점

Ⅸ. 상업계 고등학교(상고)의 교수학습유의점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

물적 자원이 충분히 뒷받침되어야만 한다.
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
현재의 실업계 고등학교에서 개별화 수업을 시행할 경우에는 한 학급의 학생 수와 교원수를 감안할 때에 현실적으로 제약 조건이 많다. 개별화 수업은 강의식 수업에 비하면 단위 교육비가 크게 상승하는데, 이러한 재원이 확보되지 않은 채 효과적인 개별화 수업을 기대하기는 어렵다. 또한 개별화 수업을 구현하기 위해서는 교사의 재량에 따라 학급 운영을 융통성 있게 할 수 있도록 자율성과 재량권이 확보되어야만 가능하다.
2. 프로젝트 학습법
1) 개념 및 특징
이 학습법은 하나의 토픽이나 테마에 대하여 학습자 스스로가 학습내용을 계획, 수립하고 정보를 수집하며, 과제를 수행하는 과정을 통해 실생활과 유사한 학습 환경 속에서 자연스럽게 학습하는 방법이다.
프로젝트 학습법이란, 교사의 지도하에 학생이 일상생활에서 가치있는 문제를 선정하고, 이를 해결하여 나가는 일련의 과정을 학습하는 방법으로 1918년에 미국의 Kilpatrick이 고안하여 주창하였다.
2) 교수-학습방법의 장단점
프로젝트 학습법의 장점은 학습자 스스로가 실생활과 유사한 학습환경속에서 자연스럽게 학습하는 과정을 통해 문제를 실질적이고 구체적으로 해결하고자 노력하게 되며, 문제해결의 과정속에서 자주성, 책임감, 및 협동심이 길러진다는 것이다. 반면 단점은 이 수업은 학생들의 수업에 대한 적극적인 참여와 자기 주도적인 학습태도가 요구된다고 하겠다.
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
실생활과 유사한 학습환경 속에서 학습자 스스로가 과제를 수행해 나가는 과정을 통해 실업계 고등학교 학생들에게 필요한 현장 적응력 및 문제 해결 능력을 길러준다는 장점이 있으나 이 수업방식은 비교적 높은 지적 능력과 조작능력 및 끝까지 과제를 수행하고자 하는 끈기가 요구되는데, 기초 학습능력과 학습 동기가 부족한 실업계 고등학교 학생들에게는 무리가 있는 방법이라 하겠다.
3. 소집단 협력학습법
1) 개념 및 특징
Slavin, Moskowitz & Malvin, 정문성&김동일, 이성호 등에 의해 연구된 소집단 협력학습은 학급을 소집단으로 구성하여 소집단의 집단목표 또는 학습과제를 구성원간의 상호작용을 통해 달성할 수 있도록 하는 학습방법이다. 이는 근본적으로 학습집단 구성원간의 상호의존을 해야 한다는데 특징이 있다.
2) 교수-학습 방법의 장단점
소집단 협력학습의 장점으로는 첫째, 구성원 각자가 자신의 일을 한 가지씩 부분적으로 떠맡아 학습하고, 서로 그 결과를 나누어 갖는 이점이 있다. 둘째, 여럿이 하므로 기꺼이 도전하는 동기가 형성되어 학습자들의 과제에 대한 참여율을 높여 준다. 셋째, 구성원 서로가 상대방에 대해 학습모델이 되어주어, 상대방으로부터 학습하는 것을 배우게 된다. 넷째, 소집단 협력학습 경험을 통해 타인과의 협동을 가치있게 여기게 되며 학습자들은 각기 자신의 시간, 에너지, 능력, 성질 등을 스스로 관리하고 통제할 줄 알게 된다.
반면 단점은 소집단 협력학습을 잘못 운용하게 되면 학습자 한명이 잘못 이해하게 된 경우 집단 내 다른 구성원들도 그 학습자와 마찬가지로 똑같이 잘못 이해할 수 있게 된다. 둘째, 학업이나 학습과제를 소홀히 하고 구성원끼리 잘 어울리고 그 속에 잘 적응하는 집단 과정만을 소중히 생각할 우려가 있다. 셋째, 소집단 내에서 또래들에 비하여 능력이 다소 떨어지는 학습자들은 심리적으로 모멸감이나 수치스러움을 느끼게 될 수도 있다.
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
실업계 고등학교 학생들에게 가장 이상적인 수업형태는 학생활동 중심의 수업이다. 이 수업을 통해서 학생들간의 상호작용이 활발하게 이루어질 수 있으며, 학생들간의 협력학습이 가능하기 때문에 교사 혼자서 개별 학생들을 집중 지도해야 된다는 부담감을 상당부분 해소 할 수 있다. 특히 방과 후 학습활동이 거의 이루어지지 않고 있는 실업계 고등학교의 경우, 수업 시간동안 학생들이 서로 협력하여 주어진 과제를 해결해 나가며 능동적으로 학습활동에 참여할 수 있는 조별 수업형태가 가장 바람직하다고 본다.
Ⅸ. 상업계 고등학교(상고)의 교수학습유의점
(1) 시청각 교재의 활용과 사례에 대한 조사, 보고 및 토론 등의 교수학습 활동이 이루어지도록 한다.
(2) 컴퓨터실, 멀티미디어실 등 실습실과 실습기자재를 최대한 활용하는 교수 학습 활동을 한다.
(3) 정보화 사회에 부응하여 공통필수 과목인 ‘회계원리’ 교과와 회계정보 과목군의 ‘원가회계’, ‘세무회계’, ‘회계실무’등의 교과에서도 컴퓨터를 활용하여 교수학습이 이루어질 수 있도록 한다.
(4) 현장 학습에 관한 관찰과 조사, 분석 등의 평가는 그 결과 뿐만아니라, 과정에 대한 평가도 병행되도록 한다.
(5) 모든 실무실습 교과의 평가는 평가 기준과 평가 방법을 미리 제시해 준다.
(6) 실무 심화 교과는 과제를 부과하여 실무 능력을 평가하고, 컴퓨터를 활용한 평가를 병행한다.
Ⅹ. 결론
수준별 교육과정은 기존의 획일적인 일제식 수업 방법에 비해 학생 개개인의 적성과 흥미, 능력 등 개인 내 차와 개인간의 차를 고려한 학생 중심 교육과정이며 학급 내 수준별 교수-학습 운영에 대한 학생들의 반응이 긍정적이며 흥미와 자신감을 가지고 기대높은 학습활동이 이루어지는 것을 생각할 때 선행 연구의 결과를 적극적으로 검토하고 미흡한 점을 보강하여 지속적으로 개선해 나간다면 수준별 교수-학습의 효율성을 높이고 제7차 교육과정의 정착이 이루어질 것으로 생각한다.
참고문헌
◇ 교육부(1997), 상업계열 고등학교 전문교과 교육과정, 서울 교육부
◇ 강무섭 외(2000), 실업계 고등학교 종합대책 연구, 한국직업능력개발원
◇ 신미진(1996), 상업계 고등학교의 산학협동을 통한 현장실습의 내실화 방안: 강원, 영서지역을 중심으로, 강원대학교교육대학원 석사학위논문
◇ 이수경 외(1999), 실업계 고등학교의 교수·학습 방법 연구(Ⅰ), 한국직업능력개발원
◇ 장명희·변숙영(2001), 실업계 고등학교 전문교과 교사의 직무수행 기준 개발, 한국직업능력개발원
◇ 장석민(1996), 실업계 고등학교 교육과정 체제 구조안, 한국 직업 능력 개발원

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