[협력학습]협력학습의 국어과 교육(국어교육)과 영어과 교육(영어교육), 협력학습의 수학과 교육(수학교육)과 사회과 교육(사회과교육), 협력학습의 체육과 교육(체육교육), 협력학습의 수업모형과 적용상 유의점

소개글

[협력학습]협력학습의 국어과 교육(국어교육)과 영어과 교육(영어교육), 협력학습의 수학과 교육(수학교육)과 사회과 교육(사회과교육), 협력학습의 체육과 교육(체육교육), 협력학습의 수업모형과 적용상 유의점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 협력학습의 정의

Ⅲ. 협력학습의 장단점
1. 장점
2. 단점

Ⅳ. 협력학습의 국어과 교육(국어교육)

Ⅴ. 협력학습의 영어과 교육(영어교육)
1. Five Hint Quiz의 활용
2. Jumbled Sentences의 활용
3. Jumbled Stories의 활용
4. Jazz Chants의 활용
5. songs의 활용

Ⅵ. 협력학습의 수학과 교육(수학교육)
1. ‘틀린 문제 모음 게시판’ 운영
1) 운영의 필요성
2) 게시 방법
3) 게시판의 위치
4) 게시물의 종류
5) 게시 대상
2. 아침 10분 소집단별 자랑 시간 운영
1) 목적
2) 운영시기
3) 발표 내용
4) 소집단별 발표자 추천 방법
5) 자랑 시간 진행

Ⅶ. 협력학습의 사회과 교육(사회과교육)

Ⅷ. 협력학습의 체육과 교육(체육교육)
1. 기계, 게임, 체력 영역 과정안
2. 보건 영역 과정안
3. 체육과 협력학습지도
1) 학습주제
2) 학습목표
3) 본시를 위한 예습적 과제
4) 수업방향

Ⅸ. 협력학습의 수업모형과 적용상 유의점
1. 협력학습에서 수업모형
2. 적용상의 유의점

참고문헌

본문내용

능률적이고 학생들의 흥미를 유발하는데 효과적이었다.
나. 주변에서 쉽게 구할 수 있는 시사자료의 활용은 학생들의 학습흥미를 유발하고 사회과에 대한 관심과 학습 의욕을 높일 수 있었다
다. 각종 정보자료를 활용한 협력학습은 학생들의 발표력과 수업 참여도를 높이고 사회과에서 요구하는 문제해결 능력을 향상시킬 수 있었다.
라. 방학과제를 스스로 선택하고 해결하며 현장학습을 통한 보고서 작성은 자기 학습 의욕을 높이고 자료를 정리하는 능력을 향상시켰다.
마. 컴퓨터를 이용한 정보자료 탐색 활동은 학생들의 컴퓨터 활용 능력뿐만 아니라 사회과 학력을 향상시키는데 기여하였다.
바. 자기 스스로 정보자료를 수집하고 비교탐구하는 활동은 수업의 질을 향상시킬 뿐만 아니라 창의적인 학습 능력을 길러주고 자기학습 능력을 향상시키는데 영향을 주었다.
Ⅷ. 협력학습의 체육과 교육(체육교육)
1. 기계, 게임, 체력 영역 과정안
과정
활동내용
형태
유의점
준비
학습과제 및 목표인지
관련지식 습득
전 체
운동의 방법
경기 규칙
탐색
시행
요소기능의 탐색
소집단
움직임 동작을 보고 기능분석 단계별 활동
연습
자기 평가
기능재구성
개 인
소집단
자기의 운동
기능 습득 평가
발전
반복학습
분습법
전습법
몸 익히기
소집단
전 체
반복연습 활동
순환하면서 익히기
정리 및 과제파악
기능 신장
종합
과제파악
전 체
게임이나 운동을 완벽하게 한다.
2. 보건 영역 과정안
과정
활동내용
형태
유의점
준비
문제 발견
학습 방법
전체
학습문제 제시 및 계획 수립
탐색
발견된 문제 토의
공통 이해
소집단
발견된 문제의 토의 결과를 비교한다.
정리
과학적 검토
비교, 조사실험을 통한 과학적 검토 후 제도를 이론화함
소집단
소집단
전체
객관화, 이론화
보건영역과 제재의 특색, 학생의 발단단계에 따라 달리할 수 있다.
적용
태도화
생활화
전체
3. 체육과 협력학습지도
1) 학습주제
효과적인 공중 동작과 내리기 동작
2) 학습목표
효과적인 공중 동작과 내리기 동작을 하며 멀리 뛸 수 있다.
멀리 뛸 수 있는 공중 동작과 내리기 동작을 말할 수 있다.
안전에 유의하며 최선을 다하여 활동하려는 태도를 갖는다.
3) 본시를 위한 예습적 과제
멀리 뛰는 동물을 찾아보고 뛰는 모습 알아보기
4) 수업방향
제 7차 교육 과정에서의 체육과 지도는 아동들로 하여금 다양한 운동 경험을 통하여 성공과 즐거움을 경험하게 하고 자기 신체에 대한 특성을 지각하게 하여 신체의 효율적 이용과 조정 능력을 높이게 하며 표현력, 탐구력 등 고등정신기능을 높여 전인적 발달을 강조하고 있다. 이런 지도 방향에서 멀리뛰기는 육상 경기 중의 하나로서 게임 영역에 포함된다.
이 운동은 도움닫기, 발구르기, 공중동작, 착지 동작의 세부기술을 유기적으로 연결하여 더 멀리 뛰는 것이 중요하다. 멀리뛰기는 다른 육상 경기 종목에 비하여 심리적으로 안정된 상태를 유지할 수 있는 장점이 있으며 스피드, 순발력, 조정력 등의 기초 체력을 향상시키는 것이 중요하다. 또한 멀리뛰기는 수평속도를 그대로 유지하면서 발구름판을 밟는 것이 기록에 큰 영향을 주므로 매우 중요하다. 따라서 무릎을 약간 굽혀 최대의 탄력성을 이용하도록 지도해야 한다.
그러나 학습 현장의 실태를 보면 운동 시설의 한계성, 시설의 정비 불량, 교사의 지도 방법 미숙, 어린이들의 심리적 불안 등으로 많은 어린이들이 자기의 잠재적 능력을 개발하지 못하고 있는 실정이다.
따라서 자발적인 탐구와 창의적인 학습 기회, 어린이들의 다양한 학습 여건을 부여하기 위해 자발적인 소집단 협력학습을 통해 수업 시간이나 방과후 아동 스스로 도움 닫기, 발구르기, 공중동작, 착지를 단계별로 할 수 있는 자료를 고안하여 적용하고 또 기초기능을 신장시키고자 다음과 같은 학습할동을 전개하고자 한다.
첫째, 주위에 놓여 있는 학습 자료를 보고 소집단끼리 협력 학습을 통해 각자 멀리 뛰기의 이상적인 방법을 발견하게 한다.
둘째, 소집단 별로 학습 목표에 도달하기 위해 코너 학습을 하면서 멀리 뛰기의 기초기능을 신장하게 한다.
셋째, 코너 학습에서 익힌 동작을 서로 비교해 보고 올바른 동작이 되도록 정보교환을 한다.
넷째, 모래장에서 실지로 뛰어보고 자기의 동작을 친구들이나 선생님께 지도적 평가를 받아 멀리뛰기에 흥미와 관심을 갖도록 한다.
Ⅸ. 협력학습의 수업모형과 적용상 유의점
1. 협력학습에서 수업모형
도입단계에서 교사는 전체학생들을 상대로 학습목표를 제시하며 학습동기를 유발하게 하고, 학생들은 소집단을 구성하고 교사가 제공하는 문제를 협력하여 해결한다. 각 소집단은 해결한 결과를 전체학급에 발표하고 토론하며, 교사는 각 집단의 활동 결과에 대하여 평가하고, 정리하고, 과제를 제시하며 차시의 수업내용을 예고해 준다. 이상의 학습활동 과정을 형식화하면 다음과 같다.
수업시작
학습목표 제시
동기유발
→
소집단 구성
→
소집단 활동
↓
수업 종료
과제제시
차시예고
←
교사
평가 정리
←
학급토론
집단별 발표
2. 적용상의 유의점
협력학습에서 교사가 특히 유의하여야 할 사항은 그룹의 구성원들 모두가 함께 학습활동에 참여하게 하여야 하는 것이다. 과제가 해결되었을 경우 구성원 모두가 다 같이 이해하고 있어야 하며 그룹의 구성원 중 한 두 사람이 학습활동을 독점하여 일부 학생들이 수업활동을 외면하는 일이 없도록 해야 한다. 교사는 각 집단을 순회하면서 각 집단의 활동을 파악하여 모든 학생들의 참여를 독려하고 적절한 힌트를 제공하여야 한다. 개인의 능력차이가 다양한 학생들로 소집단을 구성하는 것이 협력학습을 보다 더 효율적으로 할 수 있다.
참고문헌
* 김대진, 초등학교 새 체육 교과서에 반영된 움직임 교육 프로그램 분석 연구, 체육학회지
* 박덕재, 영어교육과정의 개발, 영어교육, 1996
* 손만호·심재익 공저, 체육수업의 기술, 광주 : 광신인쇄 출판사, 1993
* 송명환, 중등학교 체육수업의 교사 집단 특성별 학습시간(ALT-PE) 분석연구, 서울대 대학원 박사학위 논문, 1988
* 정병기·홍기룡, 사회과 교육론, 서울 : 교육 출판사, 1995
* 최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울: 민족 문화 문고 간행회, 1985

키워드

협력학습,   협력,   협동학습,   교육,   학습