목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 유형
1. 실무능력향상을 통한 취업지도
2. 상담을 통한 취업지도
3. 취업정보를 통한 취업지도
4. 산학협동을 통한 취업지도
Ⅲ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 필요성
Ⅳ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 사전지도
Ⅴ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 진로지도
1. 진로 교육의 개념
2. 진로교육의 관점에서 본 학교교육의 문제점
1) 개인의 발달 측면에서의 문제점
2) 국가 사회의 발전적 측면에서의 문제점
Ⅵ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 지도실제
1. 학생들의 취업의식을 조사하여 직업보도의 운영계획을 세운다
2. 졸업생들의 취업실태를 조사하여 문제점을 분석하고 효율적인 취업지도를 한다
3. 계획적이고 조직적인 취업지도의 계획을 수립하여 현장실습 파견 및 추수지도를 한다
Ⅶ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 지도자료
1. 첨단 교수-학습 매체의 활용을 위한 기본 여건 조성
2. 전문 교과서와 첨단 교수-학습 매체의 활용자료 패키지화 및 개발․보급
3. 디지털 교과서의 개발 및 보급
4. 교수-학습 매체 확보 및 활용률 제고 및 자율성 부여
5. 직업교육 미디어센터의 운영 및 자료 개발
6. 교수-학습 매체의 확보를 위한 차등적 재정 지원
7. 초고속정보통신망을 활용한 사이버 교육의 실시 및 관계 법령 정비
8. 전문 교원의 양성 및 확보
Ⅷ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 교수학습방법과 교수매체
1. 교수-학습 방법
1) 실태
2) 대책
2. 교수매체
1) 특성
2) 실태
3) 대책
Ⅸ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 문제점과 개선 방안
1. 문제점
2. 개선방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 유형
1. 실무능력향상을 통한 취업지도
2. 상담을 통한 취업지도
3. 취업정보를 통한 취업지도
4. 산학협동을 통한 취업지도
Ⅲ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 필요성
Ⅳ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 사전지도
Ⅴ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 진로지도
1. 진로 교육의 개념
2. 진로교육의 관점에서 본 학교교육의 문제점
1) 개인의 발달 측면에서의 문제점
2) 국가 사회의 발전적 측면에서의 문제점
Ⅵ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 지도실제
1. 학생들의 취업의식을 조사하여 직업보도의 운영계획을 세운다
2. 졸업생들의 취업실태를 조사하여 문제점을 분석하고 효율적인 취업지도를 한다
3. 계획적이고 조직적인 취업지도의 계획을 수립하여 현장실습 파견 및 추수지도를 한다
Ⅶ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 지도자료
1. 첨단 교수-학습 매체의 활용을 위한 기본 여건 조성
2. 전문 교과서와 첨단 교수-학습 매체의 활용자료 패키지화 및 개발․보급
3. 디지털 교과서의 개발 및 보급
4. 교수-학습 매체 확보 및 활용률 제고 및 자율성 부여
5. 직업교육 미디어센터의 운영 및 자료 개발
6. 교수-학습 매체의 확보를 위한 차등적 재정 지원
7. 초고속정보통신망을 활용한 사이버 교육의 실시 및 관계 법령 정비
8. 전문 교원의 양성 및 확보
Ⅷ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 교수학습방법과 교수매체
1. 교수-학습 방법
1) 실태
2) 대책
2. 교수매체
1) 특성
2) 실태
3) 대책
Ⅸ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 문제점과 개선 방안
1. 문제점
2. 개선방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
본문내용
령의 개정이 필요하다. 교육훈련기관에서 원격교육훈련의 활용이 촉진되기 위해서는 종래의 교육훈련기관, 교수, 학습자, 교수학습방법, 교수-학습자료, 사업운영 등에 대한 개념의 재정립이 필요하며, 이러한 개념들에 대한 법적 근거의 마련이 시급하다. 또한 원격교육훈련을 위한 시설설비의 법적 규정의 정비, 원격교육훈련 업무의 효율화를 위한 담당인력배치 및 연수에 대한 규정의 정비, 원격교육훈련의 정보의 공개범위가능여부를 결정하는 기준의 마련, 저작권 적용 기준의 명세화가 필요하다. 특히 가상대학을 법적으로는 인정하고 있지만 학점인정제 등 제반사항에 대한 정비가 신중히 고려되어야 할 것이다.
8. 전문 교원의 양성 및 확보
첨단 교수-학습 매체 활용 능력이 높은 교원 양성 및 확보를 위해서 연수 기회를 확대하고 연수 참여율을 높이는 실질적 대책이 국가와 학교 차원에서 강구되어야 한다. 교원 연수는 교원들이 시간적으로 여유가 있는 방학 중에 실시하되, 연수 과정 프로그램을 여러 지역의 직업교육 미디어 센터에 개설하여, 거리상의 부담감 및 시간적인 문제를 해결할 수 있도록 해야 할 것이다. 궁극적으로는 교원 원격 연수 시스템을 구축, 가상 교육의 방법을 통하여 교사들이 연수 프로그램을 제공받는 데 있어서의 시공간적 제약을 벗어날 수 있도록 하여야 한다. 한국교원대학교를 주축으로 ‘교원원격연수시스템’이 구축 중에 있으나, 이는 일반 교과목 담당 교사만을 대상으로 하고 있다. 이들 시스템을 전문 교과목 담당 교사에 대한 연수로까지 그 기능을 확대하는 방안, 또는 독립된 직업교육을 위한 원격시스템을 구축하는 방안 등이 모색되어야 한다.
교사 연수와 아울러 교원 양성 과정에서도 첨단 교수-학습 매체 활용 능력 개발과 관련된 전문 교과목을 편성운영함으로써 교원의 첨단 교수-학습 매체 활용 능력을 향상시켜야 하며, 이들 과목들이 이론과 형식에 치우치지 않도록 운영되어야 한다.
Ⅷ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 교수학습방법과 교수매체
1. 교수-학습 방법
모듈 수업
- 제7차 교육과정에 도입
프로젝트 학습법
협동교수법
1) 실태
학생들의 학력수준이 낮아 위에서 제시한 교수법 적용이 현실적으로 어려움
교사 1인당 담당 학생수가 많음
교재 및 시설 미비
업무과다로 수업연구 시간 부족
국가기술자격증 취득 위주의 교육
2) 대책
직업교육에 대한 새로운 교수-학습 방법 모색
- 자격증 위주의 획일적인 교육보다는 문제해결능력을 길러 주는 학습법 도입
다양한 교수매체 개발보급 및 활용
학력수준을 고려한 교과내용 개선
- 교사, 산업체 관계자를 중심으로 개발 주체 다양화
- 교과내용 대폭 축소
산학순환 교육 체제 구축
2. 교수매체
1) 특성
교수-학습활동의 표준화
시공간적 제약을 벗어난 교수-학습활동의 융통성 부여
학습과정 자체에 대한 긍정적 태도를 갖출 수 있음.
교수에 소요되는 시간 및 비용절감, 학습의 질 향상
2) 실태
인문계 고등학교의 보통교과 중심의 교육매체 개발
교육매체가 거의 없음.
3) 대책
실업계 고등학교 학생들을 위한 교수매체 개발 및 보급
전문교과 특별교실 운영
- 시뮬레이션 등 첨단매체, 실물, 모형 제시를 위한 재정적 지원
교사의 연구 및 수업환경개선
- 특별연구교사제를 도입하여 교수매체 및 교수-학습방법 연구
Ⅸ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 문제점과 개선 방안
1. 문제점
(1) 취업률을 통한 직업교육의 효과는 효과적이지 못하다.
(2) 지식 및 기술의 습득은 학교교육이 산업현장의 요구를 수용하고 있지 못하므로 효과성이 낮다.
(3) 기능사 자격증 취득은 학교의 관심도에 비해 산업현장에서는 인식도가 낮으므로 효과정도가 낮다.
(4) 자신들의 적성을 고려치 못하고 지원으로 학습의욕 부진하다.
(5) 실업고의 기피는 계속 교육의 기회차단으로 사회에서의 승진과 대우에서 불리하므로 직업교육의 위상을 높이는 계속성 있는 연계교육제도 마련이 요망된다.
(6) 실험실습 기자재가 노후되고 부족하여 기능연마에 어려움이 있을 뿐만 아니라 산업체의 시설에 비하여 성능면에서 떨어짐으로 실습시간의 효율성이 저하된다.
2. 개선방안
직업 교육의 효과성을 높이기 위해서는
(1) 학과의 조정
(2) 학교는 산업체의 요구를 학교 교육 내용에 반영
(3) 학교 교육이 산업 현장으로 이어져야 함
(4) 산학 협동 전문 기구의 구성과 산업현장과 부합되는 교과과정 추구가 필요
(5) 공고 졸업자에 대한 국가 기술자격 검정제도 개선 요망.
(6) 고가의 기계, 최신 실습기계 등은 지역별로 관리하는 공동 실습센터를 증설, 운영하여야 한다.
(7) 실업계 고교와 일반 고교를 접근시키는 연합고교 체제 또는 종합 고등학교 체제를 강구
Ⅹ. 결론
공업계 고등학교 교육과정 편성운영체제를 ‘취업을 목표로 하는 전문교육과정’과 ‘상급학교 진학을 목표로 하는 계속교육과정’ 체제로 편성운영해야 한다. 공업계 고등학교에는 취업을 원하는 학생과 상급학교 진학을 원하는 학생들이 공존하고 있다. 이 두 부류의 요구를 충족시켜주기 위해서는 차별화된 교육과정을 편성운영하는 것이 바람직할 것이다. 현실적으로 대학진학을 원하는 공업계 고등학교 학생들의 비율이 매년 증가하고 있고, 대학수학능력시험에서도 직업탐구영역이 신설되어 대학진학의 기회가 열려 있는 상황에서 이들을 위한 교육과정을 운영할 필요가 있다. 그러나 공업계 고등학교의 중요한 설립 목적의 하나인 취업을 위한 교육과정의 운영도 무시해서는 안 된다.
취업을 위한 교육과정에서는 코스제를 운영할 필요가 있다. 다양한 코스를 준비하여 학생들이 선택할 수 있도록 해야 한다. 코스는 학생들의 소질과 적성을 고려하여 다양하게 마련해야 할 것이다.
참고문헌
○ 김충기(1989), 직업교육과 진로교육, 교육과학사
○ 경상남도교육연구원(1997), 진로교육길잡이, 마산 경청인쇄문화사
○ 김원태(1996), 실업계 고교생의 진로교육에 관한 연구, 단국대 교육대학원 석사학위논문
○ 경기도교육연구원(1993), 진로교육가이드, 수원 경기도교육연구원
○ 박용구(2000), 실업계고교·직업교육의 문제점 및 개선 방안연구, 교육연구논문
8. 전문 교원의 양성 및 확보
첨단 교수-학습 매체 활용 능력이 높은 교원 양성 및 확보를 위해서 연수 기회를 확대하고 연수 참여율을 높이는 실질적 대책이 국가와 학교 차원에서 강구되어야 한다. 교원 연수는 교원들이 시간적으로 여유가 있는 방학 중에 실시하되, 연수 과정 프로그램을 여러 지역의 직업교육 미디어 센터에 개설하여, 거리상의 부담감 및 시간적인 문제를 해결할 수 있도록 해야 할 것이다. 궁극적으로는 교원 원격 연수 시스템을 구축, 가상 교육의 방법을 통하여 교사들이 연수 프로그램을 제공받는 데 있어서의 시공간적 제약을 벗어날 수 있도록 하여야 한다. 한국교원대학교를 주축으로 ‘교원원격연수시스템’이 구축 중에 있으나, 이는 일반 교과목 담당 교사만을 대상으로 하고 있다. 이들 시스템을 전문 교과목 담당 교사에 대한 연수로까지 그 기능을 확대하는 방안, 또는 독립된 직업교육을 위한 원격시스템을 구축하는 방안 등이 모색되어야 한다.
교사 연수와 아울러 교원 양성 과정에서도 첨단 교수-학습 매체 활용 능력 개발과 관련된 전문 교과목을 편성운영함으로써 교원의 첨단 교수-학습 매체 활용 능력을 향상시켜야 하며, 이들 과목들이 이론과 형식에 치우치지 않도록 운영되어야 한다.
Ⅷ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 교수학습방법과 교수매체
1. 교수-학습 방법
모듈 수업
- 제7차 교육과정에 도입
프로젝트 학습법
협동교수법
1) 실태
학생들의 학력수준이 낮아 위에서 제시한 교수법 적용이 현실적으로 어려움
교사 1인당 담당 학생수가 많음
교재 및 시설 미비
업무과다로 수업연구 시간 부족
국가기술자격증 취득 위주의 교육
2) 대책
직업교육에 대한 새로운 교수-학습 방법 모색
- 자격증 위주의 획일적인 교육보다는 문제해결능력을 길러 주는 학습법 도입
다양한 교수매체 개발보급 및 활용
학력수준을 고려한 교과내용 개선
- 교사, 산업체 관계자를 중심으로 개발 주체 다양화
- 교과내용 대폭 축소
산학순환 교육 체제 구축
2. 교수매체
1) 특성
교수-학습활동의 표준화
시공간적 제약을 벗어난 교수-학습활동의 융통성 부여
학습과정 자체에 대한 긍정적 태도를 갖출 수 있음.
교수에 소요되는 시간 및 비용절감, 학습의 질 향상
2) 실태
인문계 고등학교의 보통교과 중심의 교육매체 개발
교육매체가 거의 없음.
3) 대책
실업계 고등학교 학생들을 위한 교수매체 개발 및 보급
전문교과 특별교실 운영
- 시뮬레이션 등 첨단매체, 실물, 모형 제시를 위한 재정적 지원
교사의 연구 및 수업환경개선
- 특별연구교사제를 도입하여 교수매체 및 교수-학습방법 연구
Ⅸ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 문제점과 개선 방안
1. 문제점
(1) 취업률을 통한 직업교육의 효과는 효과적이지 못하다.
(2) 지식 및 기술의 습득은 학교교육이 산업현장의 요구를 수용하고 있지 못하므로 효과성이 낮다.
(3) 기능사 자격증 취득은 학교의 관심도에 비해 산업현장에서는 인식도가 낮으므로 효과정도가 낮다.
(4) 자신들의 적성을 고려치 못하고 지원으로 학습의욕 부진하다.
(5) 실업고의 기피는 계속 교육의 기회차단으로 사회에서의 승진과 대우에서 불리하므로 직업교육의 위상을 높이는 계속성 있는 연계교육제도 마련이 요망된다.
(6) 실험실습 기자재가 노후되고 부족하여 기능연마에 어려움이 있을 뿐만 아니라 산업체의 시설에 비하여 성능면에서 떨어짐으로 실습시간의 효율성이 저하된다.
2. 개선방안
직업 교육의 효과성을 높이기 위해서는
(1) 학과의 조정
(2) 학교는 산업체의 요구를 학교 교육 내용에 반영
(3) 학교 교육이 산업 현장으로 이어져야 함
(4) 산학 협동 전문 기구의 구성과 산업현장과 부합되는 교과과정 추구가 필요
(5) 공고 졸업자에 대한 국가 기술자격 검정제도 개선 요망.
(6) 고가의 기계, 최신 실습기계 등은 지역별로 관리하는 공동 실습센터를 증설, 운영하여야 한다.
(7) 실업계 고교와 일반 고교를 접근시키는 연합고교 체제 또는 종합 고등학교 체제를 강구
Ⅹ. 결론
공업계 고등학교 교육과정 편성운영체제를 ‘취업을 목표로 하는 전문교육과정’과 ‘상급학교 진학을 목표로 하는 계속교육과정’ 체제로 편성운영해야 한다. 공업계 고등학교에는 취업을 원하는 학생과 상급학교 진학을 원하는 학생들이 공존하고 있다. 이 두 부류의 요구를 충족시켜주기 위해서는 차별화된 교육과정을 편성운영하는 것이 바람직할 것이다. 현실적으로 대학진학을 원하는 공업계 고등학교 학생들의 비율이 매년 증가하고 있고, 대학수학능력시험에서도 직업탐구영역이 신설되어 대학진학의 기회가 열려 있는 상황에서 이들을 위한 교육과정을 운영할 필요가 있다. 그러나 공업계 고등학교의 중요한 설립 목적의 하나인 취업을 위한 교육과정의 운영도 무시해서는 안 된다.
취업을 위한 교육과정에서는 코스제를 운영할 필요가 있다. 다양한 코스를 준비하여 학생들이 선택할 수 있도록 해야 한다. 코스는 학생들의 소질과 적성을 고려하여 다양하게 마련해야 할 것이다.
참고문헌
○ 김충기(1989), 직업교육과 진로교육, 교육과학사
○ 경상남도교육연구원(1997), 진로교육길잡이, 마산 경청인쇄문화사
○ 김원태(1996), 실업계 고교생의 진로교육에 관한 연구, 단국대 교육대학원 석사학위논문
○ 경기도교육연구원(1993), 진로교육가이드, 수원 경기도교육연구원
○ 박용구(2000), 실업계고교·직업교육의 문제점 및 개선 방안연구, 교육연구논문
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