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소개글

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목차

Ⅰ. 초등학교의 기본생활습관교육
1. 어린이들에게 모범을 보여야 한다
2. 일관성 있게 반복 연습시켜야 한다
3. 어린이 스스로 하고자 하는 동기 유발을 시켜야 한다
4. 좋은 습관을 형성시키기 위해서는 어린이 개개인의 발달 단계나 습관형성의 시기가 충분히 고려되어 지도되어져야 한다
5. 어린이에게 좋은 습관을 형성시켜 주기 위해서는 교사나 부모가 인내심을 가지고 꾸준히 지도하여야 한다

Ⅱ. 초등학교의 특기적성교육
1. 특기․적성교육의 개념
2. 특기․적성교육의 목적
3. 특기․적성 교육의 필요성
1) 학생들의 특기, 소질 및 창의력 계발․신장
2) 학부모의 과중한 사교육비 경감
3) 학교 유휴시설 활용의 극대화
4) 지역사회 인사자원 활용의 효율화
4. 특기․적성교육 추진방향
5. 특기․적성교육에서 해결해야 할 문제

Ⅲ. 초등학교의 진로교육
1. 진로교육의 목적
2. 진로교육의 목표 및 내용
1) 진로교육의 일반 목표 및 내용
2) 초등학교 목표
3) 초등학교의 진로 지도 방향
3. 초등학교에서의 진로지도 방법
1) 가정에서의 진로교육
2) 학교에서의 진로교육

Ⅳ. 초등학교의 시교육

Ⅴ. 초등학교의 향토사교육
1. 향토사교육 목적의 인식 및 설정
2. 향토사단원의 내용 선정
1) 지도계획 수립면에서
2) 학습지도의 원리면에서
3. 수업전개
4. 향토사 자료활용
5. 평가

Ⅵ. 초등학교의 컴퓨터교육
1. 교육 의의
2. 내용 구성
3. 목표
4. 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 평가
1) 평가의 방향
2) 평가의 방법

Ⅶ. 초등학교의 예절교육
1. 학년별 예절교육의 지도 목표
1) 1, 2학년
2) 3, 4학년
3) 5, 6학년
2. 학년별 예절교육의 내용
1) 1학년 바른생활교과 : 예절 지키기 영역
2) 2학년 바른생활교과 : 예절 지키기 영역
3) 3학년 바른생활교과 : 가정·이웃·학교생활 영역
4) 4학년 바른생활교과 : 가정·이웃·학교생활 영역
5) 5학년 바른생활교과 : 가정·이웃·학교생활 영역
6) 6학년 바른생활교과 : 가정·이웃·학교생활 영역

참고문헌

본문내용

아보기
통신으로 하고 싶은 것 발표하기
컴퓨터 통신의 이용
컴퓨터 통신의 쓰임에 대해 말 할 수 있다.
컴퓨터 통신과 인터넷의 비교
생활에 이용되는 예 알기
5. 지도상의 유의점
(1) 정보 통신 기술 교육은 학생들의 수준 차가 심할 수 있으므로, 사전에 학생들의 수준을 파악한 후, 지도 내용, 시간을 융통성 있게 조정하여 운영한다.
(2) 컴퓨터를 처음 대하는 학생들이라는 점에 유의하여 실습 위주의 학습으로 컴퓨터에 흥미를 갖게 하고 컴퓨터와 친숙해질 수 있도록 지도한다.
(3) 컴퓨터를 다루는 기능 향상에 주안점을 두지 말고, 컴퓨터 사용시의 바른 자세나 자판 익히기의 손가락의 바른 위치 등 기초기본 기능을 충실히 지도한다.
(4) 실습 지도에 필요한 프로그램은 새로운 사양이 개발되어 보급되므로 교재의 프로그램에 의존하지 않아도 되며, 기능이 향상된 공개된 프로그램을 다운 받아 지도한다.
6. 평가
1) 평가의 방향
① 활동의 결과보다는 활동 과정에 중점을 두고 평가한다.
② 학생의 수준 차를 고려하여 평가한다.
③ 체크리스트, 포트폴리오, 자기 평가, 상호 평가, 관찰, 질문 등의 다양한 도구와 방법으로 성취도를 평가한다.
④ 학생들의 능력 차를 가려내어 서열화 시키기 보다는 개성을 발견하는 데 중점을 두고 평가한다.
⑤ 평가를 통해 학습 의욕을 고취시키고, 자기 주도적 학습 능력을 촉진시킨다.
2) 평가의 방법
① 체크리스트 : 학생들의 활동 내용을 체크리스트를 작성하여 평가한다.
② 포트폴리오 : 정보 통신 기술 교육에 필요한 과제물이나 결과물, 개인적으로 학습한 자료들을 모아 둔 재량 활동 모음집을 통해서 평가한다.
③ 자기 평가 : 학습 활동을 마친 학생은 교사가 제시한 평가 내용을 보고, 학업 성취도를 스스로 평가해 본다. 학습 태도와 결과 등을 스스로 평가해 봄으로써 반성의 기회를 갖도록 한다.
④ 상호 평가 : 학습이 끝나면 모둠별로 교사가 제시한 평가 내용을 보고, 학습 내용을 서로 확인하는 방법으로 평가한다. 친구에게 자기의 의견을 기술해 준다거나 상, 중, 하 등의 평가 척도에 자기의 생각을 ○표 등으로 기표한다.
⑤ 관찰 : 학생들의 학습 준비 상태나 학습 태도, 활동 과정, 결과, 진보의 정도 등을 관찰을 통해서 평가한다.
⑥ 질문 : 선수 학습 내용이나 학습 정리 내용 등을 질문을 통해서 답하게 함으로써 평가한다.
Ⅶ. 초등학교의 예절교육
1. 학년별 예절교육의 지도 목표
1) 1, 2학년
①자세를 바르게 하고 복장을 단정히 한다.
②동무나 어른들에게 알맞은 말을 쓰고 바른 인사를 할 줄 안다.
③물건을 주고받을 때나 식사를 할 때 바른 예절을 지킨다.
④국기에 대한 경례 방법을 알고 집회 때의 예절을 안다.
2) 3, 4학년
①자세와 용의를 바르게 함을 알고 익힌다.
②부드럽고 고운 말을 쓰며 때와 장소에 맞는 인사를 한다.
③식사, 방문, 접대 등을 할 때 바른 예절을 알고 지킨다.
④집회나 의식에 참여할 때 바른 예절을 알고 지킨다.
3) 5, 6학년
①항상 품위 있는 자세 용의를 갖춘다.
②마음속에서 우러나는 인사 언행이어야 함을 익힌다.
③예절의 근본 정신을 알고 바른 예절을 지킨다.
④국민 의례정신을 알고 경건하게 참여한다.
2. 학년별 예절교육의 내용
1) 1학년 바른생활교과 : 예절 지키기 영역
●바르게 인사하기
①상대에 알맞은 인사하기
②때오 장소에 알맞은 인사하기
③바른 지세로 인사하기
●바르게 식사하기
①음식 골고루 먹기
②음식 남기지 않기
③수저 바르게 다루기
④바른 자세로 먹기
2) 2학년 바른생활교과 : 예절 지키기 영역
●바르고 고운말 쓰기
①바른말 쓰기
②고운말 쓰기
③바른 자세로 말하기
●가족과 화목하게 지내기
①부모님께 감사하는 마음 가지고 효도하기
②형제간에 사이좋게 지내기
③집에 오신 손님들에게 예절 바르게 행동하기
●이웃 사람들에게 예절 바르게 행동하기
①이웃 어른들게 먼저 인사하기
②이웃에 피해주는 행동 삼가기
3) 3학년 바른생활교과 : 가정·이웃·학교생활 영역
●인사, 언어 예절
①올바른 인사와 언어 사용의 중요성
②인사의 여러 종류와 바른 인사 자세
③아름답고 바른 언어 사용의 구체적인 예와 방법
④상황과 상대에 맞는 바른 인사법과 언어 사용법
4) 4학년 바른생활교과 : 가정·이웃·학교생활 영역
●친족간의 예절
①친족의 의미와 친족간의 화목한 생활의 중요성
②친족간의 올바른 호칭과 촌수
③친족간에 지켜야 할 예절과 그 실천 방법
④친족간의 예절 생활에 대한 반성과 화목한 친족 생활을 하려는 의지
●친구 사이의 믿음과 우정
①친구 사이의 진정한 믿음과 우정의 의미와 중요성
②친구 사이의 믿음과 우정을 굳건히 하기 위해 해야 할 일들
③친구 사이에 지켜야 할 예절
④친구 사이의 다툼 및 갈등에 대한 바른 자세와 해결
5) 5학년 바른생활교과 : 가정·이웃·학교생활 영역
●이웃과 다정하게 지내기
①현대 사회에서 이웃이 지니는 의미의 중요성
②자기 주변에 있는 이웃에 대한 관심과 이해
③화목한 이웃 생활을 위해 지켜야 할 예절과 바른 자세
④이웃간에 서로 아끼고 협력해야 할 일들과 실천 의지
6) 6학년 바른생활교과 : 가정·이웃·학교생활 영역
●사랑과 관용의 자세
①다른 사람을 사랑하고 관용으로 대하는 태도가 가지는 의미와 중요성
②역사적 사례나 일상의 경험에서 볼 수 있는 사랑과 관용의 정신과 그 교훈
③생활 주변에서 사랑과 관용의 마음을 실천할 수 있는 일들
④사랑과 관용을 실천할 때의 바른 마음 가짐과 자세
참고문헌
강민석 : 제 7차 교육과정에 따른 초등학교 예절교육 내용체계 분석-도덕과(바른생활과 포함)를 중심으로
김윤환 : 기본생활 예절교육에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1992
김충기 : 현대사회의 생활지도 교육, 현대교육학 총서 20권, 서울 학문사, 1983
박경자 외 : 생활교육, 서울 교문사, 1983
박세진 : 컴퓨터교육교재 및 방법에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
서울특별시교육청 : 특기·적성 교육활동 운영 지침, 2000
정철영 : 특기·적성교육의 개념과 영역 및 내용, 진로교육연구 10호, 한국진로교육학회, 1999

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