[지식탐구수업][지식탐구학습]지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 의의, 지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 분류와 사실지식탐구수업(사실지식탐구학습모형), 일반화지식탐구수업(일반화지식탐구학습모형) 분석

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[지식탐구수업][지식탐구학습]지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 의의, 지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 분류와 사실지식탐구수업(사실지식탐구학습모형), 일반화지식탐구수업(일반화지식탐구학습모형) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 의의

Ⅲ. 지식탐구수업(지식탐구학습모형)의 분류

Ⅳ. 사실지식탐구수업(사실지식탐구학습모형)

Ⅴ. 일반화지식탐구수업(일반화지식탐구학습모형)

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

기능(지도 읽기, 참고 도서 활용하기, 사진그림 자료 활용하기 등), 탐구 기능(문제 인지, 결과 정리 등), 민주 사회적 기능이 있다. 따라서 학기 초 사회과 학습 방법의 학습을 위한 시간에 아동들과 함께 익힐 필요가 있다.
자료는 학생들의 흥미와 욕구를 충족시키며, 실증적인 사회과 학습을 가능하게 한다. 탐구 학습에 있어서 다양한 자료를 통해 아동들 스스로 자료 수집 및 처리하는 과정에서 사고력이 촉진될 수 있다. 대부분 초등학교에서는 도서관을 이용하거나 가정에 있는 백과사전을 이용하고 있는데, 이들 자료들은 어떤 한 주제에 대하여 전문적인 자료들이 아니라 개론적인 자료들 때문에 탐구 수업 시 정보 수집 및 처리의 어려움을 겪고 있다. 교재 분석 후 필요한 각 학년 단원의 목표, 교재 내용 활용 방법 등에 관한 구체적이고 계획적으로 자료를 수집할 필요가 있다. 하지만 무의도적으로 열려져 있는 자료들은 자칫 아동의 탐구심과 사고력을 저해할 수 있으므로 사전에 탐구 자료로 적당한지 생각해보고 투입 또는 안내되어야 한다.
참고문헌
권오정 외(1992), 사회과 교육, 서울 : 한국방송통신대학출판부
서정운(1993), 사회과 탐구수업에 대한 이론적 고찰 , 석사학위 논문, 경북대학교
이홍우(1990), Bruner : 지식의 구조, 서울 : 교육과학사
조광준(1998), 인간형성의 사회과 교육, 서울 : 집문당
정병기(1998), 초등 사회과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육출판사
허남표(1997), 사회과 탐구학습에서 교사의 역할이 아동의 탐구 기능 신장에 미치는 영향, 석사학위 논문, 한국교원대학교

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