초등학교 3학년 국어과(국어교육), 도덕과(도덕교육), 사회과(사회과교육), 초등학교 3학년 수학과(수학교육), 과학과(과학교육), 체육과(체육교육), 초등학교 3학년 음악과(음악교육), 미술과(미술), 영어과(영어)

소개글

초등학교 3학년 국어과(국어교육), 도덕과(도덕교육), 사회과(사회과교육), 초등학교 3학년 수학과(수학교육), 과학과(과학교육), 체육과(체육교육), 초등학교 3학년 음악과(음악교육), 미술과(미술), 영어과(영어)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)
1. 듣기
1) 지식과 경험이 말의 내용을 이해하는 데 중요함을 안다
2) 내용을 확인하며 듣는다
3) 내용의 연결과 관계를 파악하며 듣는다
4) 분위기를 파악하며 듣는다
5) 주의를 집중해서 듣는 태도를 지닌다
2. 말하기
1) 말을 할 대에는 지식이나 경험을 활용해야 함을 안다
2) 화제에 알맞은 내용을 선정하여 말한다
3) 원인과 결과가 잘 드러나게 내용을 전개하여 말한다
4) 공통점이나 차이점이 잘 드러나게 내용을 전개하여 말한다
5) 어법에 맞게 말한다
6) 상대의 흥미나 관심을 끌면서 말하려는 태도를 지닌다
3. 읽기
1) 지식과 경험이 글의 내용을 이해하는 데 중요함을 안다
2) 소리와 모양이 같은 낱말이 어떤 의미로 쓰였는지 글을 읽는다
3) 내용을 확인하며 글을 읽는다
4) 내용의 연결 관계를 파악하며 글을 읽는다
5) 분위기를 파악하여 글을 읽는다
6) 주의를 집중해서 읽는 태도를 지닌다
4. 쓰기
1) 글을 쓸 때에는 지식이나 경험을 활용해야 함을 안다
2) 문장 부호의 종류와 쓰임을 알고 바르게 사용한다
3) 내용을 창의적으로 생성하여 글을 쓴다
4) 원인과 결과가 드러나게 글을 쓴다
5) 공통점이나 차이점이 드러나게 글을 쓴다
6) 알맞은 낱말을 선택하여 글을 쓴다
7) 글을 컴퓨터로 옮겨 쓴다
8) 쓰기에 대한 긍정적인 태도를 지닌다
5. 국어 지식
1) 우리말에는 어순이 있음을 안다
2) 우리말에는 높임법이 있음을 안다
3) 이어 주는 말의 기능을 안다
4) 바른말을 사용하려는 태도를 가진다
6. 문학
1) 작품에는 일상의 세계와 비슷한 상상의 세계가 담겨 있음을 안다
2) 작품에서 사건이 전개되는 과정을 파악한다
3) 작품의 분위기를 살려서 낭독한다
4) 작품에 나오는 인물이 되어 본다
5) 작품을 스스로 찾아 읽는 습관을 지닌다

Ⅲ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)
1. 개인생활
1) 깨끗한 생활
2) 내 일은 내가 하기
3) 아껴 쓰는 보람
2. 가정‧이웃‧학교 생활
1) 화목한 우리 집
2) 예절바른 우리
3) 약속과 규칙
3. 사회생활
1) 안전한 길
2) 자연은 내 친구
4. 국가･민족생활
1) 나라사랑의 길
2) 우리의 소원

Ⅳ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)
1. 인간과 공간
1) 고장의 자연 환경과 인문 환경과의 관계
2) 지도와 고장의 관찰
3) 고장 사람들의 생활 모습
4) 지역 중심지로서의 시장
5) 교통의 중심지
2. 인간과 시간
1) 고장 생활의 변천
2) 전통의 계승
3. 인간과 사회
1) 시장의 물자 이동
2) 고장의 여러 기관과 단체
3) 고장 사람들의 노력

Ⅴ. 초등학교 3학년 수학과(수학교육)
1. 3-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
2. 3-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6) 규칙성과 함수

Ⅵ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)
1. 자석놀이
1) 자석의 힘
2) 자석이 가리키는 방향
2. 초파리의 한살이
1) 초파리 채집
2) 초파리 기르기
3. 어항에 생물 기르기
1) 어항 꾸미기
2) 생물 기르기
4. 주위의 물질 알아보기
1) 물질의 이용과 성질 알아보기
2) 물질의 상태에 따른 성질 알아보기
5. 여러 가지 돌과 흙
1) 돌과 흙의 관찰
2) 돌과 흙의 이용
6. 여러 가지 고체의 성질 알아보기
1) 고체 분류하기
2) 가루 물질의 성질 알아보기
7. 소리내기
1) 소리 만들기
2) 소리 전달하기
8. 운반되는 흙
1) 흙의 운반
2) 지표면의 변화
9. 여러 가지 잎 조사하기
1) 나뭇잎 달린 위치
2) 나뭇잎 그리기
10. 식물의 줄기 관찰하기
1) 여러 식물의 줄기 관찰하기
2) 식물의 줄기 물들이기
11. 그림자 놀이
1) 그림자 만들기
2) 그림자놀이
12. 둥근 지구, 둥근 달
1) 지구의 생김새
2) 달의 모양과 움직임
13. 온도 재기
1) 온도계
2) 온도 재기
14. 맑은 날, 흐린 날
1) 기온 재기
2) 구름과 바람
15. 물에 가루 물질 녹이기
1) 물에 녹는 가루 물질 찾기
2) 누가 누가 빨리 녹이나
16. 고체 혼합물 분리하기
1) 섞여 있는 가루 물질 이름 알아내기
2) 고체 혼합물 분리하기

Ⅶ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)
1. 체조영역
1) 3학년 기본운동
2) 3학년 활동
2. 게임영역
1) 3학년 기본운동
2) 3학년 활동
3. 표현활동
1) 3․4학년 기본 움직임
2) 3학년 활동
4. 보건영역

Ⅷ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)

Ⅸ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)
1. 내용체계
2. 성취기준

Ⅹ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

움 발견하기
(1) 주제 표현
주제를 자유롭게 표현하기
(2) 표현방법
평면과 입체의 특징을 생각하여 자유롭게 표현하기
(3) 조형 요소와 원리
조형 요소와 원리를 알고 표현하기
(4) 표현 재료와 용구
재료와 용구의 기본적인 사용 방법을 알고 표현하기
(1) 서로의 작품 감상
작품을 보는 것에 흥미와 관심 가지기
(2) 미술품 감상
우리 고장과 우리 나라의 미술품에 흥미와 관심 가지기
2. 성취기준
교육과정
성취기준
학습 활동의 예
중영역
내용
자연미 발견
자연에서 아름다움을 발견할 수 있다.
자연에서 아름다운 선과 형을 찾아 설명할 수 있다.
선이 잘 나타난 자연물 사진을 모은다.
형이 잘 나타난 자연물 사진을 모은다.
선의 특징을 관찰하고 분류한다.
형의 특징을 관찰하고 분류한다.
자연에서 볼 수 있는 아름다운 선과 형을 표현한다.
자연을 표현한 작품에서 선과 형의 느낌을 이야기한다.
자연에서 아름다움을 발견할 수 있다.
자연에서 아름다운 색을 찾아 설명할 수 있다.
자연 속에서 특징적인 색을 관찰한다.
색이 잘 나타난 자연물이나 사진 자료를 모은다.
색의 특징에 따라 관찰하고 분류한다.
색의 특징과 느낌을 발표한다.
자연에서 볼 수 있는 색을 간단하게 표현한다.
자연을 표현한 작품에서 색의 느낌을 이야기한다.
조형미 발견
주변의 조형물에서 아름다움을 발견할 수 있다.
조형물에서 아름다운 선과 형을 찾아 설명할 수 있다.
조형물에서 특징적인 선과 형을 다양한 방법으로 관찰한다.
선이나 형이 잘 나타난 조형물 사진을 모은다.
선과 형의 특징에 따라 분류한다.
특징적인 선과 형의 느낌을 발표한다.
조형물에서 볼 수 있는 아름다운 선, 형을 적용하여 다양한 방법으로 표현한다.
조형물에서 아름다운 색을 찾아 설명할 수 있다.
색이 잘 나타난 조형물 사진을 모은다.
색의 특징에 따라 관찰하고 분류한다.
색의 특징과 느낌을 발표한다.
조형물에서 여러 가지 색을 찾아본다.
여러 가지 작품에서 색의 느낌을 이야기한다.
조형물에서 볼 수 있는 여러 가지 색을 다양한 방법으로 표현한다.
태도
미적 체험 활동에 흥미와 관심을 가질 수 있다.
자연과 조형물에서 여러 가지 색을 찾아보려고 노력한다.
토론 활동에서 생각이나 느낌을 적극적으로 발표한다.
Ⅹ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)
단원
주요표현 및 활용
기본어휘
학습내용
1. Hello, I\'m Minsu
·I\'m Su-mi.
·My name is Su-mi.
I, my, name, Hello, Hi
인사하면서 자신의 이름
소개하기
2. What\'s this?
·What\'s this?
·It\'s a .......
what, pen, pencil, book...등
물건의 이름 말하기
3. Happy Birthday!
·Happy birthday.
·Thank you.
·You\'re welcome.
birthday, happy, welcome, thank.
생일 축하하는 말과 이에 응답하기
4. Wash your hands
·stand up
·sit down.
·wash your hands.
open, close, look, sit, down
신체의 명칭과 명령의 말하기
5. I like Apples.
·Do you like apples?
·Yes(No), I do(don\'t).
apple, chicken, grape, like
좋아하거나 싫어하는 음식 말하기
6. How many cows?
·How many cows?
·I have two cows.
how, many, cow, dog, look, small, big.
동물의 수와 크기에 대해 말하기
7. I can swim.
·I can swim.
swim, dance, skate, jump, ski.
할 수 있는 일과 없는 일 말하기
8. It\'s snowing.
·It\'s snowing.
·Let\'s make a snowman.
snowing, cold,
snowman, outside.
날씨에 따라 옷입어 보기와 눈사람 만들기 제안하는 말하기
. 결론
오늘날의 학교교육은 시대의 중요한 전환기에 서 있다고 볼 수 있다. 이것은 예를 들어, 최근에 표출되고 있는 아동들의 집단 괴롭힘 행위와, 나아가서 교사들이 아동들에 대하여 통제력을 잃어 가는, 소위 ‘학교붕괴’ 현상에서도 그 예를 찾아볼 수 있으며, 최근 공교육에 대한 불신에 의하여 부쩍 증가되고 있는 대안학교 운동에서도 그 맥을 찾아볼 수 있을 것이다.
아동들이 개인적사회적으로 미처 준비되지 않은 상황에서 아동들이 대처해 나가야 할 사회적문화적인 구조들은 급격히 변하고 있다. 이러한 변화의 물결은 편부모 가정의 증가, 가족 구조의 다양화, 맞벌이 부부의 증가에 따른 아동에 대한 소홀과 무관심의 증대, 사회적인 실업 비율의 증대 및 사회적 경쟁구조의 강화 등 다양한 차원에서 살펴 볼 수 있다. 이러한 사회적 구조의 변화는 아동교육에 직접적으로 영향을 미치게 된다.
이렇게 아동들이 성장하는 사회문화적 구조가 급변함에 따라 아동들에게는 바람직한 행동 모델이 줄어들고, 그에 따라 아동들이 TV 등장인물에 동화되는 문제, 아동들이 습득해야 할 지식은 늘어나고 그에 따른 과도한 성취압력을 받는 것, 학교내외에 성취에 대한 경쟁적 분위기가 만연되어 있는 것, 아동들이 신체적정신적 활동 대신 TV나 컴퓨터 등을 통해 대리만족을 취하는 것, 10대의 임신이나 자살 등이 늘어나는 것 등 다양한 부적응적 행동 양상이 나타나고 있다.
따라서 아동 행동에 대한 종래의 치료적, 예방적 관점에서보다는 모든 아동들의 장기적인 잠재적 성장을 위한 관점에서 최근 구성적 지도는 더욱 강조되고 있다. 이러한 구성적 지도의 지향점은 아동들이 스스로 자기통제력을 기르도록 하는 것이다.
참고문헌
김현재(1995), 열린교실에서의 과학학습의 이론과 실제, 과학교육
김영학(1987), 미술의 교육, 향서각
노명완(1988), 국어과교육론, 갑을출판사
이규선 외(1994), 미술교육학 개론, 교육과학사
이범홍(1996), 제 7차 교육과정의 개요, 한국교원대
정병기(1993), 사회과 교육, 서울 교육과학사
차경수(1996), 현대의 사회과 교육, 서울 학문사

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