학교생활지도의 개념, 학교생활지도의 목표와 방침, 학교생활지도의 과정과 추진내용, 학교생활지도의 사례, 학교생활지도의 학급운영방법, 학교생활지도의 공고화 과제, 향후 학교생활지도의 시사점 분석

소개글

학교생활지도의 개념, 학교생활지도의 목표와 방침, 학교생활지도의 과정과 추진내용, 학교생활지도의 사례, 학교생활지도의 학급운영방법, 학교생활지도의 공고화 과제, 향후 학교생활지도의 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학교생활지도의 개념

Ⅲ. 학교생활지도의 목표와 방침
1. 목표
2. 방침

Ⅳ. 학교생활지도의 과정
1. 정보활동
2. 조사활동
3. 상담활동
4. 정치활동
5. 추수활동

Ⅴ. 학교생활지도의 추진내용
1. 학교 폭력 예방․근절
1) 학생지도체제 강화
2) 학교 폭력 예방 및 근절 전담 체제의 지속적 운영
2. 성희롱 등 남녀차별에 관한 교육 실시
1) 관련근거
2) 각급 학교(기관)에 맞는 체계적인 세부계획 수립․추진
3. 학생 가출 예방 지도
4. 학생 자살 예방 지도
5. 약물오․남용 예방 지도
6. 음주․흡연 예방 지도
1) 학생 음주․흡연 현황
2) 음주․흡연의 피해 상황
3) 음주․흡연 예방 철저
7. 진로교육 및 상담 활동 활성화
1) 생애에 걸친 진로지도 및 진로 정보 제공
2) 학생들의 발달 단계에 적합한 진로교육 실시
3) 상담 활동 활성화
8. 건전 학풍 조성을 위한 노력
1) 건전 학풍 조성
2) 바른 생활 태도 함양
3) 학예술․체육 활동 활성화
4) 사랑의 게시판 설치․활용
5) 열린 매체물의 부정적 영향에 대한 지도

Ⅵ. 학교생활지도의 사례

Ⅶ. 학교생활지도의 학급운영방법
1. 밝고 쾌적한 학급운영
2. 우리라는 의식 고취
1) 무결석반 운영을 위한 선수과제
2) 무결석반 운영을 위한 노력
3) 무결석반 운영을 통한 얻은 이점
4) 무결석반 운영상의 유의점
5) 무결석반 운영에 따른 결과
3. 개인의 특성을 강조하는 학급운영
1) 독서교육을 통한 창의력 향상
2) 학생 적성을 찾기 위한 노력
3) 적성을 찾기 위한 노력의 결과
4. 학생 인성교육을 위한 노력
1) 바른 용의․복장을 위한 지도
2) 효율적인 상담을 통한 인성교육

Ⅷ. 학교생활지도의 공고화 과제
1. 학생 생활지도 방식의 재구조화
2. 학교 규범의 정체성 확립
3. 학교 공동체 구성원의 민주적 참여와 합의 유도
4. 학생들의 자율적 참여 유도
5. 법 규범에 근거한 엄정한 선도 대책 정착

Ⅸ. 향후 학교생활지도의 시사점

참고문헌

본문내용

운 방향을 이론적실천적 관점에서 정립하고 있음은 매우 고무적인 일이라 할 수 있다. 교육부에서도 여러 상황을 고려할 때 학교에서 생활지도의 어려움을 해결하는 합리적이고 유일한 대안은 학생과 학부모를 포함한 학교 공동체 구성원이 한 데 모여 민주적 합의를 도출하여 학교 규칙을 제정하고, 이를 엄격하게 적용하는 일임을 밝힌 바 있다. ‘생활지도 중점사항’의 이론적 배경을 제시하고 있는 이 문건에서 김영윤 교육연구관은, ‘학교 규칙은 총칙, 선도규정, 징계규정, 자치규정, 출결규정, 복장규정 등 필요한 영역마다 구체적이고 자세하게 규정하여야 한다.’고 언급하고 있다. 실천적 이론의 배경으로 삼기 위하여 관련 사항들을 발췌요약하면 다음과 같다.
1. 학생 생활지도 방식의 재구조화
학칙준칙(교육부 예규)이 폐지되고 학교(장)가 학교규칙을 제정하도록 위임(초·중등교육법 제8조)된 상황에서, 일선 학교에서는 자율적으로 학교 규범을 제정하고, 이에 근거한 학생 생활지도 방식을 다음과 같이 재구조화하여 미래지향적이고 민주적인 학생선도를 모색해야 한다.
1) 교사의 일방적하향적 훈계 방식에서 학생 설득과 자발적 동의를 유도하는 방식으로 전환한다.
2) 지시 일변도의 통제 방식에서 학생의 인지적 변화와 가치관의 재정립 촉진 방향으로 전환한다.
3) 학생을 피동적 객체로 대상화하지 말고 스스로 규범을 지키는 의식을 고양할 수 있는 주체적 대상으로 인정한다.
4) 학생 개인의 생활 습관을 지도하는 미시적 차원에서 학생 문화의 내용과 질을 바꾸는 거시적 차원에서 접근한다.
5) 비행일탈 학생을 사후에 선도하는 소극적 지도 방법에서 스스로 규범을 만들어 나가고 이를 적극적으로 준수하는 문화를 정착시키도록 한다.
이를 위해 교사가 중심이 되는 공급자 위주의 학생 선도 방식보다 교육 수요자인 학생과 학부모의 의사를 존중하여 스스로 공동 규범을 제정이해준수하도록 유도하되, 교사는 전문성을 가지고 이를 지도하고 지원하는 역할을 수행함으로써 법과 규범에 근거한 민주적이고 실효성 있는 학생 선도를 지향하여야 한다.
2. 학교 규범의 정체성 확립
1) 관습화된 학교 제 규정을 명문화한다. 대표적인 예로 학급 규정이 있다.
2) 규범 제정의 수요를 정확히 조사한다. 학생과 학부모를 대상으로 구체적 수요를 조사, 유형별로 정리하여 시행한다.
3) 규범 개제정을 위한 중장기 계획을 수립하되, 초중등교육법(동시행령)에 위배된 학교 규범은 과감히 철폐개정을 추진하며, 학교 규범은 필요시 수시로 개제정하되 정기적장기적 정비계획을 수립한다.
3. 학교 공동체 구성원의 민주적 참여와 합의 유도
교육 수요자 참여의 의무화를 추진하되, 학교 규범의 제정시 학부모와 학생의 참여를 의무화한다. 특히 학생 일반 혹은 특정 학생집단을 대상으로 하는 규범의 제정에는 반드시 당사자집단의 참여를 법제화한다.
학교 규범에 대한 수요자 청문(廳聞)배심제(陪審制)를 도입한다. 이를 위해 학교장은 직통전화(hot-line)를 설치, 학생학부모로부터 청문배심을 수시로 실시한다.
4. 학생들의 자율적 참여 유도
1) 규범 세칙을 배타적부정적에서 능동적긍정적 기준으로 전환한다.
2) 학생회 자율 제정 규범의 자동 승인제도를 도입한다.
3) 학생회에서 개제정한 규정을 수용하되, 정기적 평가를 통해 준수되지 않는 규정 항목은 철폐 등 정리 절차를 거친다.
5. 법 규범에 근거한 엄정한 선도 대책 정착
1) 학부모학생과의 민주적 합의에 의한 선도규정체벌규정을 제정적용한다.
2) 학생학부모교원 등 학교 공동체 구성원 총회에서 규정안을 제정한다.
3) 학부모회, 학교운영위원회, 학생회의 학교 규범 제정운영 공동책임제를 도입한다.
4) 체벌을 최소화하되 규정에 따라 엄격하게 적용한다.
5) 다양한 대안적 선도 방법을 개발한다.
6) 자기주도적 비행 개선 프로그램을 도입한다.
7) 체벌시 학부모 대표 참관을 의무화한다.
8) 학부모 동반 책임제(同伴責任制度)를 도입한다.
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 시사점
지금 학교에서는 수업 및 생활지도에서 교사, 학생간 상호작용의 불능에서 교사와 학생간 교육적 관계의 위기 즉 공교육 위기를 맞고 있다. 학교 급별로는 실업계고등학교, 중학교, 일반계고등학교, 초등학교의 순이다. 공사립별로는 공립, 사립의 순이다.
공교육 위기 인식은 교사(86.7%)가 학생(70.8%)보다 더 크게 인식하고 있다. 교사의 권위에 대해서도 교사의 50.5%가 학생들에게 존중받지 못한다고 느끼고 있고, 학생 22.6%가 교사를 존중하지 않는다고 답했는데 이것은 교사들 자존심의 상처와 사기저하의 일면을 엿볼 수 있다.
이러한 현상은 교사에 대한 학부모의 신뢰에 대해서도 나타나고 있는데, 교사들의 50.2%가 높지 않다고 생각하고 있는 반면에, 학생들은 15.1% 만이 높지 않다고 답했다.
학교교육을 받을 것을 포기할 뜻을 갖고 있다고 답한 학생이 21%로 나타났고, 응답자의 50%는 그래도 학교는 가줘야 한다고 답했다.
이러한 현상의 원인은 사회변화에 대한 교육제도의 지체현상을 들 수 있고, 학교교육이 자기 주도적, 창의적인 거시적(국가적)교육정책에 대해 대학 입시에 도움이 되는 학력 즉 학부모의 미시적 수요간의 갈등현상을 그 원인으로 볼 수 있다.
이러한 상황에서도 학교에서는 자율학습에 방해될까봐 담임선생님마저도, 교실에서 살금살금 빈자리나 확인하고 상담이나 대화할 생각마저도 위축당한다.
대학에서의 지식흡수 곧, 사회의 신분상승을 의미하며 권력이나 이해관계의 사슬과 연결된다고 믿고 있는 대학, 입시경쟁, 전쟁을 방불케 하는 치열한 생존경쟁과 승패가 분명히 가려져야 하는, 너를 제치거나 희생시키고야 내가 살아남는다는 그래야 소기의 목적을 달성한다는 각오로 이기적 인간을 양성하는 실정이라 할 수도 있다.
참고문헌
김흥규(1984), 현대생활지도론, 장원사
김계현(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
마정건 외(2002), 교육심리학, 공주대학교 출판부
백사연(1999), 중등학교 생활지도의 심리교육적 접근방안, 전라남도 : 순천대학교
임형진 외(1998), 생활지도, 서울 : 교육과학사
안범희 등(1998), 교육심리학, 서울 : 교육과학사

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