[수학교육][수준별학습]수학과 수준별교육과정(수업, 학습) 개념과 도입, 수학 수준별교육과정(수업, 학습) 내용과 적용, 수학과 수준별교육과정(수업, 학습) 학습전략과 운영방안, 수학과 수준별교육과정 개선방안

소개글

[수학교육][수준별학습]수학과 수준별교육과정(수업, 학습) 개념과 도입, 수학 수준별교육과정(수업, 학습) 내용과 적용, 수학과 수준별교육과정(수업, 학습) 학습전략과 운영방안, 수학과 수준별교육과정 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념

Ⅲ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입의의

Ⅳ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 내용

Ⅴ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 적용
1. 개념학습 유형
2. 원칙 발견 학습 유형
3. 문제 해결 학습 유형(Ⅰ)
4. 문제 해결 학습 유형(Ⅱ)

Ⅵ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 학습집단

Ⅶ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 학습전략

Ⅷ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영방안

Ⅸ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선방안

Ⅹ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 시사점

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

요인 중 하나는 학생 스스로가 혼자 힘으로 생각할 수있는 능력을 길러주는 것이므로 교사의 판서 풀이를 쳐다보도록 하는 수업을 지양하며, 정리된 개념으로 발전된 문제의 풀이를 할 경우 문제의 풀이 첫 출발 방법을 여러 가지 각도에서 생각해 내도록 하고, 식의 정리나 복잡한 계산과정은학생 스스로가 할 수 있도록 판서에 의존하지 않도록 본시학습 판서안을 학생들에게 배부하여 철하여 사용하도록 한다.
Ⅹ. 수학과 수준별교육과정(수업, 학습)의 시사점
단계형 수준별 교육과정이 실시되어도 소규모 학교에서는 학급내 수준별 학습이 이루어져야 할 것이다. 수준별 교육과정의 운영을 위해서는 학급내 수준별 수업이더라도 교과 교실이 절실히 필요하며 수준별 수업에 필요한 기자재가 보급되어야 할 것이다. 다양하고 효과적인 교재 재구성 및 자료 개발을 위해서 학교 단위, 지역 단위 의 교재 개발 협조 체제가 요망되며, 수학Ⅰ, 수학Ⅱ 및 타교과에서도 학급내 수준별 교수-학습 과정안의 개발이 필요하다. 각 수준 과정에 적절한 교재 구성과 평가 방법에 대해서는 계속적인 연구가 필요하다.
. 결론
단계형 수준별 교육과정’이라는 큰 틀의 변화는 수학과의 교수-학습 방법은 물론 평가의 방법까지도 변혁을 요구하고 있다. 특히 같은 학년에 있는 학생들이 서로 다른 단계에 속하여 학습 내용이 다르고 진도가 다를 때, 이들의 학업 성취를 어떻게 평가할 것인가 하는 것도 문제이지만, 평가 결과 점수의 서열화가 불가피한 우리의 교육 현실에서 이들의 서열을 어떤 기준으로 매길 것인가 하는 것도 고민이 아닐 수 없다. 단계형 수준별 교육과정을 정확하게 이해하여 7차 교육과정의 정신을 살리는 것이 중요할 것이다.
참고문헌
구광조 외 - 수학과 교육, 서울 : 갑을출판사, 1988
교육부 - 수학과 수준별 교수학습을 위한 자료 개발, 1995
대구 중등 수학 교육 연구회 - 수학과 학업성취 수준별 교수학습 및 평가 자료, 1996
배종수 - 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가방안 연구 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 서울교육대학교 1종도서 편찬위원회, 2000
최승현·이화진 - 수준별 수업 설계 및 7단계 수학과 수준별 수업자료 개발의 실제, 대한 수학교육학회 2001년 추계 수학교육학연구발표대회 논문집, 서울 : 대한수학교육학회, 2001
한국교육과정평가원 - 수학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구, 1998

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수학교육,   수준별학습,   수준별교육과정,   수준별교육,   수학