[유아교육]유아교육철학자(교육사상) 코메니우스, 로크, 루소, 유아교육철학자(교육사상) 페스탈로치, 피히테, 이타르, 유아교육철학자(교육사상) 프뢰벨과 듀이, 유아교육철학자(사상) 루돌프 슈타이너와 몬테소리

소개글

[유아교육]유아교육철학자(교육사상) 코메니우스, 로크, 루소, 유아교육철학자(교육사상) 페스탈로치, 피히테, 이타르, 유아교육철학자(교육사상) 프뢰벨과 듀이, 유아교육철학자(사상) 루돌프 슈타이너와 몬테소리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 유아교육철학자(교육사상) 코메니우스
1. 모국어 교육(자국어학교 : 7-12세)
1) 교과과목
2) 학교교과 운영방법
2. 라틴어 교육(학교 : 13-18세)
1) 교과과목
2) 학년과정
3. 대학교육

Ⅱ. 유아교육철학자(교육사상) 로크
1. 유아교육 사상
2. 유아교육 내용
1) 신체 교육
2) 덕육
3) 지육
3. 유아교육 방법론
1) 유희
2) 실태에 따라 방법론 생각
3) 대화
4) 흥미론과 준비설
4. 유아교육환경과 교육자
5. 유아교육론의 의의

Ⅲ. 유아교육철학자(교육사상) 루소
1. 교육사상
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 교육방법
1) 합자연의 원리
2) 주정주의의 교육
3) 실물관찰 교육(직관주의적 교육)
4) 소극적 교육
5) 흥미위주의 자발성의 원리
5. 에밀의 교육내용
1) 유아기(1~5세)
2) 아동기(6~12세)
3) 소년기(13~15세)
4) 청년기(16~20세)
5) 에밀의 여성교육

Ⅳ. 유아교육철학자(교육사상) 페스탈로치

Ⅴ. 유아교육철학자(교육사상) 피히테
1. 자아의 복권
2. 피히테의 철학적 테제
3. 자아철학의 봉쇄장치

Ⅵ. 유아교육철학자(교육사상) 이타르

Ⅶ. 유아교육철학자(교육사상) 프뢰벨
1. 교육사상의 배경
2. 교육프로그램의 기본개념
3. 교육프로그램의 내용
4. 교육의 방법

Ⅷ. 유아교육철학자(교육사상) 듀이
1. 전통적 교육과 진보주의 교육
2. 경험의 기준 - 계속성의 원리․상호작용의 원리
3. 경험중심의 교육을 받은 사람의 특성

Ⅸ. 유아교육철학자(교육사상) 루돌프 슈타이너
1. 슈타이너에 대해
2. 슈타이너와 홀리스틱 교육사상의 공통점
3. 슈타이너 교육 방법론과 관련된 용어
1) 4기질론
2) 12감각론
3) 7년 주기설
4) 8년간의 담임제
5) 에포크

Ⅹ. 유아교육철학자(교육사상) 몬테소리

참고문헌

본문내용

되어질 수 있다. 홀리스틱관점에서 또 하나의 공통적인 요소는 슈타이너의 교육이론이 ‘생명화하는 교육’논리에 있다고 보는 것이다.
3. 슈타이너 교육 방법론과 관련된 용어
1) 4기질론
인간을 4가지 기질,(기질이란 태어나기 이전의 정신세계에서 가져온 것과 부모로부터 물려받은 유전적인 요소의 중간단계에 해당하는 것을 의미)담즙질, 다혈질, 점액질, 우울질로 구분하였다. 또 인간을 이루고 있는 네 가지 구성체인 물질체, 에테르체, 아스트랄체, 자아의 혼합 방식은 다양하며 이것이 기질을 결정한다고 한다.
(1)담즙질-(자아가 지배적) 공격성과 강한 의지가 특성
(2)다혈질-(아스트랄체가 지배적) 끊임없이 흥미가 변하는 변덕스러운 기질
(3)점액질-(에테르체가 지배적) 자기 보존적이며 외부세계로 향하려는 의지를 개발하기 보다는 내적인 안정감을 중시
(4)우울질-(물질체가 우세)자신의 힘을 내적 장애를 제거하는데 사용하려고 하므로 극복되지 않을 경우 세상을 비관적으로 바라보게 된다.
청소년기나 어른들에게는 이 설명이 적용되나 기질의 변화를 겪는 어린아이들의 경우 맞지 않다고 한다. 또한 기질은 어느 아이에게나 네가지가 모두 조금씩 섞이어 있다.
2) 12감각론
인간은 감각적인 존재이며, 이것을 아는 것이 교육의 출발점이라고 보았다. 그래서 인간 을 12감각(촉각, 생명감각, 운동감각, 균형감각, 후각, 미각, 시각, 열감각, 청각, 언어감각, 사고 혹은 개념감각, 자아 혹은 개체감각)을 가지고 일곱 가지의 생명활동(호흡작용, 열작용, 영양작용, 분비작용, 유지작용, 성장작용, 생식작용)을 하는 존재로 파악하고 있다. 특히 슈타이너는 눈에 보이지 않는 후각, 생명감각, 열감각, 사고감각, 자아감각 등을 중시하고 인간을 정신적 영적 존재로서 파악하며 인간과 세계를 하나의 연관성 속에서 이해하고 있다.
3) 7년 주기설
(1) 제1기(～7세) - 탄생에서 치아교체기가지 시기이다. 이때는 아동신체의 건전한 성장과 감각의 발달 에 의한 「의지」의 교육에 주안점을 두어야 한다. 감각체험에 도움을 주는 그림이 나. 음악, 오이류트미 등 예술교육 중심으로 지도해야 한다.
(2) 제2기(7～14세) - 풍부한 감정의 발달을 통한 자신과 사회자연과의 관계를 실감하게 하는 교육을 목표로 한다. 또 유전존재에서 세계존재로 변화한다고 보았다. 이 시기의 특징은 감정이나 의지의 힘이 우세하며, 사고력도 조금씩 발달해서 예술수업에 기초한 감정의 교육이 중요하다. 그래서 다음 사고발달에 도움을 주는 사회, 역사, 도덕 등 여러 과목의 지적지도 및 개성교육 수업이 바람직하다.
(3) 제3기(14～21세) - 성적 성숙을 체험하는 시기여서 감정도 복잡해지며 긴장이 함께 하는 격정적 시 기이다. 이때는 사고의 교육으로, 자기 스스로 진리를 구하는 사고의 훈련을 해 가도록 이끌어주어야 한다. 지성과 판단력 육성 자아의 발견, 원만한 인간관계, 주위와 적응을 위한 학습 등의 지도가 필요하다.
(4) 제4기(21세～) - 비로소 인간으로써 독립적인 인격체로 사회의 구성원으로서 책임 질 수 있게 되는 자아체의 육성시기이다.
4) 8년간의 담임제
교육자가 인생을 보다 깊게 교찰하고 어린이를 바르게 교육하려면, 가능한 한 같은 교사가 같은 어린이를 계속해서 담당해야 함을 주장하여 어린이에게 있는 제2기의 성장시기에는 한 교사가 8년 동안 담임을 하며 서로의 성격, 장점과 단점 등 모든 것을 점차 이해하게 되고 가족과 같은 친밀감과 결속감속에 서로를 향상시켜 가는 생활 습관을 몸에 익히게 된다.
5) 에포크
주기집중 수업으로 각 학년에 걸쳐 아침 대개 8시 10분부터 9시50분까지 행해지며 담딤의 재량에 따라 수업의 내용은 정해진다. 이 에포크 수업은 몇 주간 계속되며 어린이들은 해당 에포크 과목에 대해 마음 놓고 풍부한 내용의 학습을 경험한다. 매일 아침 2시간씩 3-4주간 , 또는 5주간에 걸쳐 에포크 한 수업을 타 교과의 에포크 수업으로 대체되면서 점점 잊혀가게 한다. 즉 ‘망각과 능륭의 발란스’를 고려하여 잊혀진다는 것은 완전하게 어린이 내부속에서 사라지는 것이 아니라 어린이 내부 의 무의식의 영역 속에서 천천히 소화되어 완전한 지식으로 변용되어 가는 것이다.
Ⅹ. 유아교육철학자(교육사상) 몬테소리
몬테소리에 의하면 아동은 본래 정신적으로 자기발전의 가능성을 지니고 있다. 그러므로 교육은 아동이 자유롭게 자기표현과 자기발전을 하게 하는 것으로 보았다. 그리고 아동자신이 작업을 선택하며 문제를 해결하게 함으로써 정신적·도덕적으로 자기 자신을 높여야 한다고 주장하였다. 그리고 몬테소리는 1907년 로마에 「아동의 집」을 개설하여 몬테소리 法에 의한 교육을 실시하여 성과를 거두었다.
첫째, 실생활의 훈련. 둘째, 감각교육. 셋째, 초보적인 학문으로 크게 나눈다. 그리하여 아동들이 학교에 입학하면 첫째, 식사의 준비, 단추달기 등과 같은 실생활에 필요한 일을 하게 함으로써 생활의 기술을 배움과 더불어 이를 훈련시켰다. 둘째, 감각훈련은 주의력·판단력 등을 결부시키는 훈련으로, 이를테면 손가락으로 물건을 만지며 거칠다든가 매끈하다든가. 발음을 시키며 말을 듣고 물체를 선택하는 방법을 훈련시킨다. 셋째, 초보적인 학문에 대해서는 글씨 쓰는 방법을 배우고, 교사를 모방하여 발음하며 기억력을 훈련시킨다. 넷째, 마지막으로 카드를 사용하여 말을 만들게 한다. 이와 같은 방법은 정신박약아로부터 힌트를 얻은 것인데, 그 당시에는 많은 주목을 끌게 하였다. 또 몬테소리는 과학적으로 아동연구를 할 것을 주장하였는데, 그것은 어린이의 유전, 아버지의 직업, 식사·영양·질병 등에 대한 조사를 실시하여야 한다는 것이다.
참고문헌
강대석 / 서양철학과 비판정신
김규성 / 존 록크의 교육사상을 이해한다, 학문사, 1993
김병옥 / 페스탈로치·프뢰벨, 세계사상대전집 12, 양우당, 1986
노다 마타오 저·정달현 옮김 / 로크의 삶과 철학이문출판사, 1998
신창해 / 로크의 정치 사상, 영남대 석사학위, 2003
이화여대대학원 / 성장을 중심으로 한 자연주의 교육 루소, 루이를 중심으로, 장수
B.러셀 / 서양철학사下, 집문당, 1993

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