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목차

촘스키 언어학과 심리학

1.촘스키에 대하여
2.촘스키, 현대 언어학, 그리고 인접 학문들
3.촘스키 언어학과 심리학

본문내용

러진 분야는 아동 언어 습득에 관한 것이었다. 연구의 결과들은 촘스키의 언어 생득설과 보편언어 가설을 모두 뒷받침하는 것으로 보여진다. 모든 아동들의 모국어 습득 과정은 대략 비슷한 단계를 거친다는 사실이 밝혀졌다. 즉 옹알이 단계, 한 단어 단계, 두 단어 단계, 전보문 단계 등이 그것이다. 중요한 점은 이러한 단계들이 언어 습득 결정 요소에 관한 거의 모든 가설들과도 일치한다는 점이다. 더욱이 서로 구분되는 뚜렷한 각 단계에서 모든 아동들이 문화적·사회경제적 환경에 관계없이, 그리고 그들이 접하는 언어 자료와 무관하게 발달의 동일한 단계에서 비슷한 구조의 발화를 생산한다는 사실이다. 촘스키는 이러한 사실에 대해 아이들이 유전적으로 정해진 언어습득장치(LAD, language acquisition devide)를 가지고 태어난다는 가설을 증명해주는 증거로 해석한다.
그러나 오늘날 언어 습득이 좀더 일반적인 인지 능력(cognitive faculty)의 성숙이라는 관점으로 설명하는 것이 더 합당하다고 여기는 심리언어학자들이 더욱 더 많아지고 있음도 간과해서는 안 된다. 언어 습득에 미치는 촘스키의 영향은 오늘날 이전 시기에 비해 강하거나 직접적이지 못하다. 학자들이 순수한 문법적 능력의 습득에 기울이는 관심은 현저히 줄어들고 있고, 이에 반비례하여 촘스키가 언어 수행이라 불렀던 분야에서의 습득 및 소통적 가치의 습득에 더 많은 관심을 기울이고 있다. 그러나 이러한 사정은 촘스키 언어학의 오류에 대한 증거가 아니라 오히려 행동주의 심리학자들의 견해가 틀렸음을 명백히 보여주는 증거들임을 잊어서는 안된다.

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